Tóm tắt Sáng kiến Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi

 2
thực tế nên khả năng ghi nhớ của trẻ không lâu, chưa mang lại hiệu quả như 
mong muốn.
 - Đa số giáo viên chưa biết cách lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục vệ 
sinh môi trường vào các môn học và trong các hoạt động.
 - Các giải pháp trên mang tích đơn lẻ, cục bộ, chưa triển khai sâu rộng 
đến phụ huynh dẫn đến thiếu sự đồng bộ trong giáo dục trẻ, hiệu quả thấp.
 - Nhận thức của phụ huynh về giáo dục vệ sinh môi trường còn hạn chế.
 III. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến
 III.1. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến:
 Năm học 2022-2023 tôi được nhà trường phân công đứng lớp 5 tuổi. Ngay 
từ đầu năm nhận lớp tôi thấy đa số trẻ chưa có ý thức bảo vệ môi trường. Khi trẻ 
ăn bánh kẹo, uống sữa trẻ sẵn sàng cầm vỏ vứt xuống sân trường hoặc một nơi 
nào đó mà không vứt vào thùng rác, trẻ để đồ dùng bừa bộnTừ đó tôi thấy 
mình phải quan tâm hơn nữa đến vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ môi trường. Bảo 
vệ môi trường là một vấn đề đáng quan tâm. Có thể nói rằng bảo vệ môi trường 
là những hoạt động mang tính chất cộng đồng rất cao. Để bảo vệ môi trường 
một cách có hiệu quả nhất cần có sự chung tay góp sức của toàn xã hội. Vì vậy 
giáo dục bảo vệ môi trường là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng đối với trẻ 
trong các trường mầm non. Mục đích của giáo dục bảo vệ môi trường là hình 
thành cho trẻ có thói quen tốt biết sắp xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng ngăn nắp, 
biết bỏ rác đúng nơi qui định, biết chăm sóc cây xanh và chăm sóc con vật, biết 
được hành vi xấu như: vứt rác bừa bãi nơi công cộng, vẽ bẩn lên tường. Bên 
cạnh đó giúp cho các bậc phụ huynh và cộng đồng có kiến thức cơ bản về giáo 
dục bảo vệ môi trường “ Xanh- sạch - đẹp”. Nhận thức được tầm quan trọng của 
việc giáo dục bảo vệ môi trường ở mầm non, ngay từ đầu năm học tôi đã lựa 
chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 – 6 
tuổi”.
 Để thực hiện hiệu quả nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm 
non cần thực hiện giải pháp sau:
 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch nâng cao ý thức bảo vệ môi trường 
cho trẻ thông qua các chủ đề, các hoạt động giáo dục:
 Dựa vào tình hình của lớp và khả năng thực tế của trẻ, thông qua các hoạt 
động học có chủ đích, hoạt động vui chơi, hoạt dộng ngoài trời, hoạt động dạo 
chơi tham quan , hoạt động chiều .Giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục ý 
thức bảo vệ môi trường cho trẻ cho phù hợp. Thông qua các hoạt động lồng 
ghép trong các chủ đề nhằm cung cấp cho trẻ những kiến thức sơ đẳng về môi 4
 Giải pháp 2 : Tận dụng các thời điểm khác nhau tạo cơ hội tình huống 
được tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường 
 Tận dụng các thời điểm , các hoạt động trong ngày để giáo dục trẻ ý thức 
bảo vệ môi trường cho trẻ, tạo điều kiện để trẻ được thực hành, trải nghiệm giúp 
trẻ hình thành các thói quen lao động tự phục vụ : Lau dọn, sắp xếp gọn gàng đồ 
dùng đồ chơi không vứt rác ,vứt đồ chơi bừa bãi, biết giữ gìn vệ sinh sạch sẽ , 
biết rửa tay bằng xà phòng trước và sau khi đi vệ sinh . Biết tiết kiệm nước trong 
sinh hoạt hằng ngaỳ, không để vòi nước chảy liên tục ,thâý nước chảy trần biết 
khoá vòi lại Có thái độ với những hành vi làm bẩn, gây ô nhiễm môi trường .
 VD: Với chủ đề “ Phương tiện và luật lệ giao thông “ , Tôi tận dụng , lồng 
ghép các nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trong các hoạt 
động như sau:
 * Giờ đón trẻ - Chơi tự chọn:
 - Giáo viên đến sớm , mở cửa thông thoáng (chú ý không để trẻ bị gió lùa)
 - Cô quan sát , nhắc nhở để trẻ cất đồ dùng các nhân đúng nơi quy định , 
ăn quà sáng vứt rác vào thùng.
 * Trò chuyện sáng:
 - Cô và trẻ trò chuyện về sự ô nhiễm môi trường không khí: Nguyên nhân 
làm cho môi trường không khí bị ô nhiễm (nhiều phương tiện giao thông cần 
động cơ để hoạt động , do vậy khi đi ô tô , xe máy chạy trên đường thường xả ra 
khí thải khói bụi làm cho không khí bị ô nhiễm).
 - Con người cần làm gì để không phải hít thở khói xe xả ra? (đi đường cần 
đeo khẩu trang , nên đi xe buýt).
 - Cho trẻ về nhắc nhở bố mẹ thực hiện những điều đó bằng cách nhà gần 
thì đi xe đạp đến trường. Có như vậy mới làm cho môi trường không khí của 
chúng ta trong sạch.
 * Hoạt động học tạo hình:
 - Trẻ cắt dán ô tô từ hình chữ nhật và hình vuông.
 - Hướng dẫn trẻ có trẻ có thể tạo ra hình chữ nhật, hình vuông từ tờ tạp 
chí cũ để tiết kiệm giấy, quệt hồ dán đủ dính , không quệt nhiều tránh lãng phí. 
 - Nhắc nhở trẻ không nói to, không kéo lê bàn ghế trên sàn nhà, tránh gây 
ra tiếng ồn vầ làm cho bàn ghế chóng hỏng.
 - Sau khi cắt dán xong ô tô cất đồ dùng và vật liệu gọn gàng , đúng chỗ.
 * Dạo chơi:
 - Quan sát các phương tiện giao thông chạy trên đường qua hàng rào nhà 
trường để phát hiện khói xả ra từ xe ô tô, xe máy, phát hiện và nhớ một số biển 
số xe. 6
gia đình và toàn xã hội.
 III.2. Tính mới, tính sáng tạo
 Giáo dục bảo vệ môi trường đã trở thành nhiệm vụ quan trọng trong việc 
đào tạo thế hệ trẻ ở các trường học và được quan tâm ngay từ bậc học đầu 
tiên.Muốn trẻ có ý thức thì chúng ta phải cung cấp cho trẻ những hiểu biết về 
môi trường., về những ảnh hưởng do môi trường do rác thải gây ra. Giáo viên 
xây dựng kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ cho phù hợp. 
Thông qua các hoạt động lồng ghép trong các chủ đề nhằm cung cấp cho trẻ 
những kiến thức sơ đẳng về môi trường phù hợp với khả năng nhậ thức của trẻ, 
tạo ra thái độ, hành vi đúng , hình thành ý thức trách nhiệm của trẻ với môi 
trường xung quanh, biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo sự 
phát triển lành mạnh về cơ thể và trí tuệ. Từ đó thế hệ tương lai sẽ dần ý thức 
được tầm qua trọng cũng như trách nhiệm của mình với môi trường để cùng 
chung tay xây dựng một môi trường ngày càng trong sạch.
 Tận dụng các thời điểm , các hoạt động trong ngày để giáo dục trẻ ý thức 
bảo vệ môi trường cho trẻ, tạo điều kiện để trẻ được thực hành, trải nghiệm giúp 
trẻ hình thành các thói quen lao động tự phục vụ : Lau dọn, sắp xếp gọn gàng đồ 
dùng đồ chơi không vứt rác ,vứt đồ chơi bừa bãi, biết giữ gìn vệ sinh sạch sẽ , 
biết rửa tay bằng xà phòng trước và sau khi đi vệ sinh . Biết tiết kiệm nước trong 
sinh hoạt hằng ngaỳ, không để vòi nước chảy liên tục, khi rót nước uống rót đủ 
thâý nước chảy tràn biết khoá vòi lại Có thái độ với những hành vi làm bẩn, 
gây ô nhiễm môi trường .
 Giáo viên phải thường xuyên tìm ra phương pháp giáo dục phù hợp với 
từng bài dạy, từng chủ đề. Mọi lúc mọi nơi, trong gia đình. Giáo viên kết hợp 
với phụ huynh bằng việc ở nhà thường xuyên giao việc cho con dọn dẹp. Giáo 
viên làm tốt công tác vận động phụ huynh hỗ trơ, thu gom nguyên liệu phế thải 
và vật liệu sẵn có để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ. Giáo viên làm tốt công tác 
vận động phụ huynh hỗ trơ, thu gom nguyên liệu phế thải và vật liệu sẵn có để 
làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ. Qua công tác tuyên truyền và phối hợp với cha mẹ 
trẻ hiểu rõ hơn tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho 
trẻ không phải chỉ ở phía nhà trường mà còn ở cả gia đình và toàn xã hội.
 III.3. Phạm vi ảnh hưởng, khả năng áp dụng của sáng kiến:
 Trên đây là “Một số biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5 
– 6 tuổi” tôi đã áp dụng có hiệu quả tại lớp 5 tuổi A4 trường mầm non Vinh 
Quang. Với hiệu quả sáng kiến mang lại, về khoa học, kinh tế, xã hội, đã được 
chứng minh qua các sản phẩm của trẻ, sự hứng thú tích cực của trẻ qua các 8
 Giải pháp nhằm nâng cao nhận thức đúng đắn về vấn đề môi trường hiện 
nay. Định hướng cho trẻ ý thức tự giác bảo vệ môi trường bằng những hành 
động phù hợp với lứa tuổi của mình.
 - Trẻ có nề nếp, thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường 
sạch sẽ.
 - Tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức của phụ huynh trong công 
tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, sự đồng thuận ủng hộ nhiệt tình 
của phụ huynh.
 - Trường luôn được đánh giá cao về công tác vệ sinh môi trường sạch sẽ.
 c. Giá trị làm lợi khác.
 - Qua việc thực hiện kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 
và kết quả đạt được tôi rút ra một sốkinh nghiệm sau:
 - Xây dưng kế hoạch cụ thể, phù hợp với trẻ, phù hợp với tình hình thực 
tế của trường, của lớp .
 - Thường xuyên học hỏi kinh nghiệm tổ chức cho trẻ tham quan dạo chơi 
để hình thành cho trẻ kĩ năng , thái độ bảo vệ môi trường 
 CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN
 ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
 .
 .
 .
 Đỗ Thị Huyền
 .