SKKN Tạo môi trường học tập trong lớp cho trẻ 5 tuổi hoạt động một cách tích cực

 triển khả năng, năng lực của mình. Trước những vấn đề trên, không chỉ cho 
trẻ hoạt động tích cực trong giờ học mà còn phải cho trẻ hoạt động tích cực ở giờ 
chơi và mọi lúc mọi nơi, Cho nên việc tạo môi trường học tập xung quanh lớp cho 
trẻ là rất cần thiết, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, được tự 
do khám phá theo ý thích, theo khả năng của mình giúp trẻ phát hiện nhiều điều mới 
lạ, hấp dẫn trong cuộc sống, các kiến thức kỷ năng của trẻ được củng cố và bổ sung . 
Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài “ Tạo môi trường học tập trong lớp cho trẻ 5 tuổi 
hoạt động một cách tích cực”góp phần thực hiện tốt phương pháp đổi mới giáo dục 
mầm non của trường nói riêng và ngành học nói chung..
 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I/ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của BGH nhà trường, các cấp lãnh đạo, ban ngành và hội phụ 
huynh
- Trong lớp bố trí đủ 02 giáo viên.
- Bản thân đã tốt nghiệp TH sư phạm Mầm non và đang theo học lớp Cao đẳng sư 
phạm mầm non.
2. Khó khăn:
- Trường chia làm nhiều khu lẻ, trường xuống cấp, cơ sở vật chất còn thiếu thốn.
- Lớp thuộc khu lẻ, phòng học chật hẹp.
* Về phía cháu: Một số cháu chưa qua trường lớp mẫu giáo nên nề nếp chưa đồng 
đều, trẻ còn nhút nhát, chưa chủ động tham gia các hoạt động.
Kết quả tham gia vào các hoạt động trong lớp một cách tích cực còn hạn chế chưa 
hứng thú vào môi trường trong lớp. Cụ thể qua khảo sát đầu vào như sau:
II/ KHẢO SÁT THỰC TẾ TRẺ
STT TIÊU CHÍ CHƯA THỈNH THƯỜNG GHI 
 CÓ THOẢNG XUYÊN CHÚ
 2 nhánh
 - Chuẩn bị đồ chơi ở các góc theo chủ đề nhánh
 - Vệ sinh lớp học
Tuần 3 - Trang trí nhánh 3: “ Một số đồ dùng trong gia đình”
 - Trang trí các mảng tường ở các góc chơi theo chủ đề 
 nhánh
 - Chuẩn bị đồ chơi ở các góc theo chủ đề nhánh
 - Vệ sinh lớp học
Tuần 4 - Trang trí nhánh 4: “ Phân loại đồ dùng trong gia đình”
 - Trang trí các mảng tường ở các góc chơi theo chủ đề 
 nhánh
 - Chuẩn bị đồ chơi ở các góc theo chủ đề nhánh
 - Vệ sinh lớp học
 Những công việc nào chưa thực hiện được bản thân tôi rút kinh nghiệm cho 
tháng sau thực hiện tốt hơn
IV/ NỘI DUNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Môi trường cho trẻ hoạt động là nơi có các nguồn thông tin phong phú, khuyến 
khích tính độc lập và hoạt động tích cực của trẻ. Muốn làm tốt điều đó bản thân tôi 
đã đưa ra những biện pháp như sau:
1/ Trang trí các hình ảnh xung quanh lớp:
- Trang trí hình ảnh phù hợp với chủ đề
 Ví dụ : Chủ đề : “Thế giới động vật” thì phải dán hình ảnh những con vật lên
 4 - Trong lớp tôi đã bố trí các góc như sau: Góc yên tĩnh xa góc hoạt động ồn ào
 Ví dụ: Góc xây dựng và góc phân vai ở gần nhau và xa góc sách, góc xây
dựng tránh lối đi lại. Góc tạo hình gần nguồn nước, góc thiên nhiên ở ngoaì hiên
 - Các góc có khoảng rộng, cách nhau hợp lý để bảo đảm an toàn và vận động của 
trẻ.
 - Tạo ranh giới giữa các góc hoạt động
 Ví dụ : Sử dụng giá dựng đồ chơi quay lại tạo thành ranh giới cho góc chơi. Ranh 
giới ở các góc không che tầm nhìn của trẻ và không cản việc quan sát của giáo viên
 - Thay đổi vị trí các góc sau mỗi chủ đề để tạo cảm giác mới lạ, kích thích hứng thú 
của trẻ.
 - Đặt tên các góc phải đơn giản, dễ hiểu và phù hợp với nội dung từng chủ đề đang 
thực hiện
Ví dụ: Khi thực hiện chủ đề “Gia đình” góc sách có thể đặt “ Thư viện của gia đình 
bé” nhưng khi sang chủ đề “ thế giới thực vật” góc sách có thể đặt “ Thư viện của 
các loại cây”..
 3/ Đồ chơi, đồ dùng ở các góc 
 - Mỗi đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với độ tuổi và mục đích giáo dục trẻ theo từng 
chủ điểm, kích thích trẻ phát triển các lĩnh vực vận động, nhận thức, ngôn ngữ, tình 
cảm và mối quan hệ xã hội
 - Đồ dung, đồ chơi, nguyên vật liệu trong từng góc được sắp xếp phải dễ thấy, dễ 
lấy, dễ lựa chọn
 Ví dụ : Những thiết bị đồ chơi nặng đặt ở dưới, những đồ chơi có nhiều bộ phận 
phải đặt theo bộ
 - Màu sắc, hình dáng đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn trẻ, đảm bảo an toàn 
 - Thường xuyên vệ sinh các giá và đồ dùng, đồ chơi sạch sẽ
 - Các loại đồ dùng của trẻ có nhãn hoặc ký hiệu bằng chữ cái, số nhằm phát triển 
ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà không cần sự trợ giúp của cô, Trẻ có 
thể tự bảo quản đồ dùng cá nhân của mình
 6 5/ Hướng dẫn trẻ hoạt động
 - Muốn trẻ được chơi tích cực, chơi sáng tạo, nghĩ ra nhiều cách chơi trong các góc 
hoạt động ngay từ đầu tôi phải biết cách giới thiệu các góc chơi và quản lý tốt qua 
trình trẻ chơi trong các góc. Biện pháp này giúp trẻ chủ động tìm kiếm đồ chơi khi 
cần, triển khai trò chơi, thu dọn và cất đồ chơi đúng quy định.
 - Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với các góc chơi tiến hành chủ yếu vào đầu năm 
học, khi trẻ còn bỡ ngỡ, chưa quen với đồ dùng đồ chơi quanh lớp, chưa biết tên đồ 
chơi, vị trí đồ chơi và các chỗ để chơi vì vậy tôi phải giúp trẻ biết nơi để các đồ chơi, 
các góc chơi bắt đầu từ đâu, kết thúc ở đâu
 - Giới thiệu góc chơi nên tiến hành ngay đầu giờ chơi hoặc vào giờ sinh hoạt chiều
 - Khi trẻ đã quen dần với các góc chơi và vị trí các đồ chơi thì cứ mỗi đầu chủ đề 
nên giới thiệu nội dung chơi của từng chủ đề( từng nhánh chủ đề)
 - Khi trẻ chơi cô phải bao quát trẻ, động viên, hướng dẫn những trẻ còn nhút nhát. 
Cô có thể nhập vai chơi cùng trẻ để hướng dẫn trẻ chơi sáng tạo hơn 
 Ví dụ: Cô nhập vai vào người mua hàng: “ Chào cô! bán cho tôi bông hoa
Bao nhiêu vậy cô?.. Cho tôi xin, tôi cám ơn” Trẻ thấy cô làm như vậy trẻ sẽ bắt 
chước cách mua hàng giống cô để giáo dục trẻ phải biết lễ phép, phải biết cách xưng 
hô
 - Trong giờ chơi luôn giáo dục trẻ chơi ngoan, cất dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp
 - Ngoài giờ hoạt động góc phải nên cho trẻ hoạt động mọi lúc mọi nơi để trẻ khám 
phá hết những điều mới lạ xung quanh trẻ
 - Phải làm kí hiệu ở các góc để cho trẻ chơi tất cả các góc. Kí hiệu của trẻ bằng số 
hoặc bằng chữ cái
 6/ Các hoạt động khác
 - Ngoài ra bàn ghế, đồ dùng trong lớp phải đặt vị trí hợp lý, thuận tiện cho trẻ hoạt 
động
 Ví dụ: Các đồ dùng vệ sinh cá nhân của trẻ như bàn chải đánh răng, khăn mặt, khăn 
lau.. phải để nơi mà thường ngày trẻ rửa mặt, rửa tay, đánh răng với độ cao vừa tầm 
tay trẻ
 8 - Trình độ chuyên môn được nâng lên rõ rệt
- Qua các tiết dự giờ đạt kết quả khá, giỏi
 2/ Đối với trẻ
 - Trẻ hứng thú, tích cực vào hoạt động cô đã tạo ở trong lớp, có kỹ năng tham 
gia vào các hoạt động, bổ sung kiến thức khá phong phú, cũng có kiến thức vững 
vàng.
STT TIÊU CHÍ CHƯA THỈNH THƯỜNG GHI 
 CÓ THOẢNG XUYÊN CHÚ
1 - Trẻ hoạt động tích cực vào môi 1/17 3/17 13/17
 trường đã tạo trong lớp ( kiến 
 thức được bổ sung và củng cố 
 phong phú)
2 - Kỹ năng sử dụng môi trường 1/17 5/17 11/17
 trong lớp 
3 - Hứng thú tham gia hoạt động 0 2/32 15/17
3/ Kết quả làm đồ dùng đồ chơi
- Làm được 5 con lợn, 10 bành trưng, 2 bộ tranh KPKH.
- Làm được 30 bộ nhạc cụ gõ phách, 20 chậu hoa. 10 cái đàn, 10 bộ ghép tranh, 8 
bức tranh cho các chủ đề
 PHẦN III-KẾT LUẬN
I/ NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM
- Từ những việc làm trên bản thân tôi tự rút ra cho mình bài học kinh nhệm sau: 
Muốn tạo môi trường xung quanh lớp phong phú và có hiệu quả đòi hỏi phải tìm tòi 
các phương pháp, thích hợp có khoa học, sáng tạo linh hoạt qua các chủ đề.
- Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý và khả năng nhận thức và kỹ năng hoạt động của 
trẻ để lựa chọn phương pháp thích hợp
 10