SKKN Sử dụng nguyên vật liệu hoa, lá để tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi tại Trường Mầm non Hải Khê

 2
 MỤC LỤC
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ....................................................................................................................3
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ, NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN..........................3
1 .Tính mới và sáng tạo của sáng kiến ...................................................................4
1.1 ......................................................................................................................... 
Các giải pháp cụ thể..............................................................................................4
1.1.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình với nguyên vật
 liệu hoa-lá .............................................................................................................4
1.1.2. Biện pháp 2: Lựa chọn, sưu tầm, phân loại hoa- lá.....................................5
1.1.3. Biện pháp 3: Cho trẻ khám phá nguyên vật liệu tự nhiên hoa- lá và các tác
 phẩm nghệ thuật tạo hình ở mọi lúc mọi nơi .......................................................6
1.1.4. Biện pháp 4: Khuyến khích trẻ sử dụng các nguyên vật liệu tự nhiên hoa - 
lá để
 sáng tạo trong hoạt động tạo hình...........................................................................7
1.2 Điểm mới cơ bản của sáng kiến ....................................................................10
1.3 Tính thực tiễn của sáng kiến .........................................................................10
2. Hiệu quả áp dụng và phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến.................................10
2.1 ......................................................................................................................... 
Hiệu quả áp dụng ..................................................................................................10
2.2 Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến.................................................................11
III. KẾT LUẬN .................................................................................................12 4
quá trình thực hiện tôi thấy trẻ lớp tôi hứng thú, tích cực, sáng tạo hơn trong hoạt 
động này, nên tôi đã mạnh dạn lựa chọn biện pháp: “Sử dụng nguyên vật liệu hoa, 
lá để tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi tại trường mầm non Hải Khê ”.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ, NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN
l. Tính mới và sáng tạo của sáng kiến
 Khi thực hiện áp dụng các giải pháp, tôi thường cho trẻ được tham quan, 
 quan sát và trò chuyện rất nhiều về đặc điểm các loại hoa, loại lá khác nhau 
 trong sân trường cũng như bên ngoài, trên tất cả các phương tiện như: tivi, báo, 
 tranh ảnh thông qua các hoạt động như Ngoài trời, hoạt động góc, hoạt động 
 học....Tạo các góc chơi ở lớp, góc sáng tạo bên ngoài sân, góc để trưng bày sản 
 phẩm.... Đồng thời ôn luyện những kỹ năng: cắt, dán, xé, lắp ghép..., để giúp trẻ 
 thực hiện hoạt động tạo hình từ hoa, lá được diễn ra thuận lợi. Để thực hiện sáng 
 kiến này, bản thân tôi đã đổi mới phương pháp giáo dục, coi trọng phương pháp 
 giáo dục lấy trẻ làm trung tâm: xây dựng các hoạt động dựa vào sở thích, khả 
 năng, hứng thú của trẻ, giáo viên chỉ gợi ý, động viên, khuyến khích, quan sát, 
 ghi chép, đánh giá sự sáng tạo của từng trẻ trong suốt quá trình trẻ thực hiện. 
 Qua đó giúp trẻ thoải mái thể hiện sự sáng tạo, tính kiên nhẫn, góp phần giúp 
 trẻ phát triển thị hiếu thẩm mỹ, biết yêu thiên nhiên, yêu cái đẹp của tự nhiên..
Ở chủ đề “Bản thân ”, tôi lựa chọn đề tài tạo hình “Trang phục tuổi thần
 *Vào đầu năm học, tôi tiến hành khảo sát trẻ của lớp tôi với kết quả như 
 sau: Kết quả khảo sát
 TT Nội dung khảo sát Số lượng Tỷ lệ %
 1 -Trẻ tích cực, hứng thú trong hoạt 20/31 68.2%
 động tạo hình
 2 -Trẻ có các kỹ năng tốt trong tạo 19/31 61.2%
 hình như: cắt, xé, vẽ, xếp, bố cục 
 tranh hợp lý
 3 -Trẻ biết tự mình nói lên ý tưởng và 19/31 61.2%
 sáng tạo ra những sản phẩm tạo 
 hình mà trẻ yêu thích
 4 -Trẻ biết yêu thích cái đẹp và biết 25/31 80.6%
 thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp của 
 thiên nhiên
 1.1. Các giải pháp cụ thể
 1.1.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình với 
nguyên vật liệu hoa-lá
 Để trẻ được tham gia hoạt động tạo hình với nguyên vật liệu hoa- lá, ngay 
từ đầu năm học, khi xây dựng chương trình chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ 
5-6 tuổi của lớp do bản thân phụ trách, tôi đã mạnh dạn lựa chọn những đề tài tạo 
hình phù hợp với từng chủ đề và phù hợp với nhận thức, kỹ năng tạo hình của trẻ 
có sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên hoa- lá đưa vào chương trình, nhằm thu hút 
trẻ vào hoạt động.
 Ví dụ: 6
 Trong quá trình sưu tầm, tôi lựa chọn các loại hoa- lá sao cho phù hợp với 
 nội dung đề tài và khả năng của trẻ, đảm bảo vệ sinh sạch sẽ, đẹp mắt, hấp dẫn, an 
 toàn với trẻ (không độc, không có cạnh sắc, không nhọn), dễ cầm (kích cỡ phù 
 hợp với tay trẻ), dễ bảo quản và cất giữ.
 Sau đó, tôi cùng trẻ phân loại, sắp xếp vào các góc chơi. Các nguyên liệu 
 được để vào trong hộp, trong rổ và được gắn tên, có kí hiệu riêng, luôn để trong 
 trạng thái mở để trẻ dễ lấy, dễ cất khi chơi với các nguyên vật liệu cũng như khi 
 sưu tầm được.
 Việc này được thực hiện khá thưởng xuyên nên lớp tôi đã có một góc nho sưu lầm 
 nguyên vật liệu rất phong phú đê phục vụ cho hoạt động tạo hình cùa tré.
 ( Hình ảnh góc sưu tầm nguyên vật liệu)
 1.1.3. Biện pháp 3: Cho trẻ khám phá nguyên vật liệu tự nhiên hoa- lá và 
các tác phẩm nghệ thuật tạo hình ở mọi lúc mọi nơi
 Sau khi đã sưu tầm được các nguyên vật liệu hoa- lá cần thiết và phân loại 
chúng, tôi cho trẻ làm quen và khám phá với các loại hoa, lá này thông qua các hoạt 
động như: khám phá khoa học, hoạt động ngoài trời, hoạt động góc...bằng cách cho 
trẻ nhìn, gọi tên, sờ, cảm nhận,... để giúp trẻ tìm hiểu về đặc điểm cấu tạo, hình dáng, 
màu sắc của chúng
 Ví dụ: Trong giờ khám phá khoa học, giờ hoạt động ngoài trời tôi cho trẻ tìm 
hiểu các loại hoa, lá khác nhau: Tôi cho trẻ được cầm, quan sát các loại hoa, lá và 
cho trẻ nói lên tên gọi, đặc điểm, cấu tạo của chúng: đó là hoa (lá) gì, màu sắc như 
thế nào, hình dáng ra sao, đồng thời, cho trẻ nói lên suy nghĩ của mình từ những loại 
hoa, lá này có thể tạo ra các sản phẩm khác nhau. Sau đó tôi cho trẻ nhìn ngắm 
những sản phẩm mà tôi sưu tầm và tạo ra như: bức tranh tạo hình các con vật từ lá 
cây, vòng đeo tay được làm từ các loại hoa....Khi cho trẻ quan sát, tôi và trẻ cùng trò 
chuyện về nội dung và bố cục của các bức tranh. 8
 ( Hình ảnh trẻ làm trang phục tuổi thần tiên)
 Ví dụ 2: Ở chủ đề “Gia đình ” với đề tài tạo hình “Câu chuyện của bé”, 
tôi khơi gợi giúp trẻ nhớ lại các câu chuyện trong chủ đề, hỏi trẻ yêu thích nhân vật 
nào trong câu chuyện, từ đó tôi hướng dân, khuyến khích trẻ sử dụng nguyên vật liêu 
hoa lá với các kỹ năng tạo hình đã học giúp trẻ sáng tạo nên các nhân vật trong câu 
chuyện mà trẻ yêu thích
 ( Hình ảnh trẻ làm các nhân vật trong câu chuyện)
 Ví dụ 3: Ở chủ đề "Động vật", với đề tài “ Tạo hình các con vật từ hoa-lá”, 
tôi đã gợi ý trẻ lựa chọn lá to để làm mình, lá nhỏ làm đầu, cắt dán thêm các chi tiết 
phụ như miệng, mắt, tai để làm những con vật mà trẻ thích như chú chim, cá, thỏ, 
bướm, sư tử...
 ( Hình ảnh trẻ làm các con vật) 10
dễ kiếm và do chính tay trẻ sưu tầm nên trẻ rất hứng thú hoạt động. Cái quan trọng ở 
đây là trẻ được hoạt động với nhiều nguyên liệu khác nhau, theo ý thích của mình, tự 
do sáng tạo, tất cả những sản phẩm này được xuất phát từ nhu cầu, hứng thú, ý thích 
của trẻ, cô giáo chỉ ở vai trò gợi mở, nên trẻ cảm thấy được tôn trọng và càng phát 
huy tính tích cực, sáng tạo trong hoạt động tạo hình.
 Tôi luôn động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo ra các sản phẩm đẹp, bằng cách 
sử dụng các câu hỏi gợi mở: Con định làm gì? Con dùng nguyên liệu gì? Cách làm 
như thế nào? Đặc biệt, tôi luôn tôn trọng sự sáng tạo của trẻ, có thể sản phẩm của trẻ 
chưa thật đẹp, hoặc chưa thật đúng với yêu cầu cô nêu ra, nhưng tôi luôn tôn trọng 
những sản phẩm này, vì đó chính là sự sáng tạo của trẻ để tạo ra sản phẩm theo ý 
thích của riêng mình.
 Hoạt động này trẻ lớp tôi rất hứng thú vì chính bàn tay của trẻ đã tạo ra được 
những sản phẩm thật đẹp, trẻ được chơi với sản phẩm, trẻ được ngắm, tặng cho nhau, 
được trưng bày ở góc. Trẻ rất tự hào với những sản phẩm của mình.
 1.2 Điểm mới cơ bản của sáng kiến.
 Trước khi lựa chọn nội dung sáng kiến, bản thân tôi đã tiến hành khảo sát thực 
tế trên nhóm trẻ lớp mình, trao đổi với đồng nghiệp. Sau đó tìm hiểu và đưa ra các 
giải pháp phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị mình, với độ tuổi trẻ mình đang 
phụ trách. Trong quá trình sử dụng các giải pháp, tôi đã sử dụng các phương pháp: 
quan sát, trò chuyện, thống kê....rồi đánh giá so sánh so với những giải pháp trước đó.
 - Khi thực hiện áp dụng các giải pháp, chúng ta tận dụng được một nguồn nguyên 
vật sẵn có, phong phú, đa dạng cả về màu sắc lẫn hình dạng trong thiên nhiên. Điều 
này giúp giáo viên cũng như nhà trường giảm được kinh phí mua các loại nguyên vật 
liệu như giấy màu...giảm rác thải ra môi trường.
 1.3 Tính thực tiễn của sáng kiến
 Với những giải pháp đã sử dụng đã nêu trên đều có thể áp dụng cho tất cả các 
cơ sở giáo dục mầm non ở các lĩnh vực khác nhau như: Các sản phẩm tạo hình này 
không chỉ được sử dụng ở góc trưng bày sản phẩm mà còn được sử dụng rộng rãi 
trong các hoạt động khác như hoạt động kể chuyện (chuyện cô bé quàng khăn đỏ; sự 
tích mùa xuân....; làm quen với toán: sử dụng trong dạy đếm, .. ;khám phá khoa học: 
khám phá các loại cây, con vật,,... giúp trẻ tích cực hứng thú hơn với các hoạt động. 
Các giải pháp này cũng có thể áp dụng ở bộ môn mỹ thuật ở cấp tiểu học và trung học 
cơ sở.
2. Hiệu quả áp dụng và phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến
 2.1 Hiệu quả áp dụng
 *Bảng khảo sát trước và sau khi áp dụng biện pháp
 Kết quả khảo Kết quả khảo sát 
 sát tháng tháng 3/2024
 TT Nội dung khảo sát
 9/2023
 Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ
 lượng % lượng % 12
hoạt, thì việc sử dụng đa dạng, phong phú nguyên vật liệu tự nhiên như hoa lá sẽ lôi 
cuốn, kích thích trẻ tích cực, hứng thú và sáng tạo hơn khi tham gia hoạt động.
 Việc sử dụng nguyên vật liệu hoa, lá để sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho 
trẻ 5-6 tuổi vừa tiết kiệm được kinh phí, vừa tiết kiệm được thời gian vì đây là nguồn 
vật liệu thiên nhiên sẵn có, rất đa dạng, phong phú về màu sắc, hình dáng, kích thước, 
vừa dễ tìm, dễ kiếm, có sẵn ở xung quanh chúng ta.
 Sau khi sử dụng biện pháp, tôi nhận thấy trẻ lớp tôi tích cực, hứng thú hơn 
trong hoạt động tạo hình. Trẻ tự tin, chủ động, hào hứng tạo ra các sản phẩm tạo hình 
theo trí tưởng tượng phong phú của trẻ. Các kỹ năng tạo hình của trẻ như cắt, xé, vẽ, 
xếp, dán, bố cục tranh hợp lý ngày càng tiến bộ hơn. Trẻ biết tự mình nói lên ý tưởng 
và sáng tạo ra những sản phẩm mà trẻ yêu thích. Từ đó khơi gợi ở trẻ tính yêu thích 
cái đẹp, biết bảo vệ cái đẹp và đặc biệt là thích sáng tạo ra cái đẹp
 2. Kiến nghị, đề xuất
 Quá trình áp dụng biện pháp trên, tôi đã bám sát yêu cầu quan điểm giáo dục 
lấy trẻ làm trung tâm để tổ chức các hoạt động cho trẻ, vì vậy mà sau khi áp dụng 
biện pháp vào thực tiễn ở lớp tôi thì đã mang lại kết quả rất tốt, trẻ tích cực, phụ huynh 
an tâm. Được chuyên môn nhà trường đánh giá cao. Tôi mong rằng biện pháp này có 
thể triển khai rộng rãi trong toàn trường cũng như ở các trường mầm non, góp phần 
nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng tốt hơn yêu cầu đổi mới của giáo 
dục mầm non trong giai đoạn hiện nay./.
 Hải Khê, ngày 04 tháng 3 năm 2024
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI VIẾT
 Trương Thị Thuý Nguyễn Thị Lúa