SKKN Nâng cao chất lượng môn tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Trường Mầm non Hồng Thái Tây

 2
sơ sài, cảm nhận tác phẩm nghệ thuật còn đơn giản, chậm, chưa tập trung. Nhiều 
cháu còn chưa có thói quen nề nếp với lớp học, chưa tích cực hoạt động tạo hình 
như: Các hoạt động còn vụng về. Vật liệu còn hạn chế. Các buổi hoạt động 
ngoại khóa- dã ngoại quá ít. 
 Phụ huynh chưa nắm bắt được nội dung cụ thể môn học nên chưa nhiệt 
tình cùng cô sưu tầm vật liệu liên quan đến môn học, chủ đề. Đặc biệt là trẻ còn 
hoạt động độc lập chưa biết giúp đỡ nhau. 
 Nhưng với sự cố gắng kiên trì của bản thân và sự quan tâm của ban 
giám hiệu đã giúp tôi vượt qua khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ và tìm 
ra biện pháp, hình thức tổ chức sáng tạo, đạt hiệu quả cao mang lại những 
bài học kinh nghiệm tiến bộ cho bản thân và cho đồng nghiệp cùng thực 
hiện. 
 Để có những thành quả đó không phải 1 sớm, 1 chiều mà là cả 1 thời gian 
rèn luyện trẻ, thử nghiệm vì vậy tôi xây dựng kế hoạch thực hiện chung cho cả 
lớp và có những kế hoạch biện pháp riêng cho cá nhân trẻ. Từ đó tôi đã tìm ra 
biện pháp dạy trẻ các kỹ năng tạo hình tốt hơn.
 * Lý do chọn đề tài.
 Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai. Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi 
gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc. Việc bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ là 
trách nhiệm của nhà nước, của xã hội và của mỗi gia đình. Đối với việc giáo dục 
và phát triển nhân cách cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non, hoạt động tạo hình 
đóng vai trò vô cùng quan trọng trong sự phát triển trẻ nhỏ về các mặt như: 
Thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực và lao động.
 Hoạt động tạo hình là một hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, giúp 
trẻ nhận thức thế giới xung quanh và phản ánh thế giới thông qua các hình tượng 
nghệ thuật, trong các hình thức hoạt động mang tính nghệ thuật.
 Ở trường mầm non có rất nhiều các hoạt động, nhiều môn học phát triển 
toàn diện cho trẻ mẫu giáo, là cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới. Trẻ 
biết sáng tạo, lao động trong tương lai. Chính vì vậy việc thực hiện tốt các hoạt 
động tạo hình trong trường mầm non sẽ góp phần không nhỏ vào việc nâng cao 
Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây 4
 Với mục đích chung của giáo dục mầm non thì hoạt động giáo dục tạo 
hình là một bộ phận của văn hóa tinh thần, nó gắn liền với những kiến thức, kĩ 
năng, kĩ xảo và thể hiện nghệ thuật. Thông qua hoạt động tạo hình đem đến cho 
trẻ ấn tượng về cái đẹp và những cảm xúc chân thật, những phẩm chất tốt đẹp 
của nhân cách con người. Thực tế trường mầm non Hồng Thái Tây của chúng 
tôi phương pháp hiện đang áp dụng thực sự đáp ứng và phát huy hết khả năng 
sáng tạo của trẻ luôn đưa trẻ đến với những môi trường mới mà quen thuộc với 
trẻ, để trẻ khám phá từ đó trẻ có cảm hứng và thể hiện những cảm hứng đó qua 
hoạt động tạo hình hang ngày của trẻ.
 Đề tài góp phần làm sáng tỏ lí luận về một số biện pháp dạy trẻ học tốt 
môn tạo hình. Khẳng định tính đúng đắn về việc tổ chức thực hiện các biện pháp 
giáo dục.
 2. Cơ sở thực tiễn. 
 Năm học này tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo lớn gồm: 26 cháu 
trong đó có 18 cháu được chuyển từ lớp mẫu giáo 4 tuổi lên còn lại 8 cháu là 
học sinh mới đến trường lần đầu. Đa số trẻ ở độ tuổi này kĩ năng về tạo hình còn 
sơ sài, cảm nhận tác phẩm nghệ thuật còn đơn giản, chậm, chưa tập trung. Nhiều 
cháu còn chưa có thói quen nề nếp với lớp học, chưa tích cực hoạt động tạo hình 
như: Các hoạt động còn vụng về. Vật liệu còn hạn chế. Các buổi hoạt động 
ngoại khóa- dã ngoại quá ít. 
 Phụ huynh chưa nắm bắt được nội dung cụ thể môn học nên chưa nhiệt 
tình cùng cô sưu tầm vật liệu liên quan đến môn học, chủ đề. Đặc biệt là trẻ còn 
hoạt động độc lập chưa biết giúp đỡ nhau. 
 Nhưng với sự cố gắng kiên trì của bản thân và sự quan tâm của ban 
giám hiệu đã giúp tôi vượt qua khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ và tìm 
ra biện pháp, hình thức tổ chức sáng tạo, đạt hiệu quả cao mang lại những 
bài học kinh nghiệm tiến bộ cho bản thân và cho đồng nghiệp cùng thực 
hiện. 
 Để có những thành quả đó không phải 1 sớm, 1 chiều mà là cả 1 thời gian 
rèn luyện trẻ, thử nghiệm vì vậy tôi xây dựng kế hoạch thực hiện chung cho cả 
Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây 6
 Khi thực hiện tiết học đương nhiên cô phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng 
như: hồ dán, khăn lau tay, đàn nhạc, bàn trưng bày sản phẩm như hình thức 
trưng bày triển lãm. Các tranh được dựng trên bàn có khăn trải bàn màu 
trắng. 4 tranh trên cô cũng phải có 4 tranh đã dán gợi ý cho trẻ xem để đàm 
thoại trọng tâm như đã có những bông hoa còn trong rổ chuẩn bị cho trẻ có thêm 
phần sáng tạo như các con chuồn chuồn bướm, ong để kích thích tính sáng tạo 
và gây nguồn cảm hứng đối với trẻ.( Trong công tác chuẩn bị có trao đổi và 
thông báo với phụ huynh cùng tham gia sưu tầm kết hợp với giáo viên). 
 Khi thực hiện tiết học cô bao quát chặt chẽ và đã phát hiện ra là khi thực 
hiện theo nhóm thì trẻ có sự giao lưu thảo luận và cùng giúp đỡ, hướng dẫn kĩ 
năng cho một số bạn yếu tự nhìn cách làm và học luôn những bạn khá giỏi cùng 
nhóm. Và có sự phối hợp: có bạn chuyên phết hồ, có bạn chuyên dán tạo bố cục 
đẹp cho bức tranh 
 Kết quả thu được ở gây hứng thú cho trẻ đầu giờ hoạt động hoặc thư giãn 
sau khi hoạt động.
 Xây dựng thiết kế nội dung hoạt động, tiết học tích hợp nhẹ nhàng, không 
gò ép. Đưa các câu hỏi gợi mở giúp trẻ phát huy tính tích cực, khả năng quan 
sát, tư duy tưởng tượng. Trang trí môi trường học đẹp, thẩm mỹ, thường xuyên 
thay đổi theo chủ điểm, kích thích trẻ và phụ huynh quan sát, ngắm nghía. 
Thông qua hoạt động tạo hình đã giúp cô và trẻ làm được nhiều đồ dùng, đồ 
chơi để phục vụ các môn học khác. Tận dụng từ 1 số vật liệu đã qua sử dụng 
đảm bảo vệ sinh, an toàn, thẩm mỹ. 
Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây 8
 Tổng số trẻ 26 Tỷ lệ %
 Số trẻ đạt loại giỏi 3 0,78
 Số trẻ đạt loại khá 5 1,3
 Số trẻ đạt loại trung bình 15 3,9
 Số trẻ đạt loại yếu kém 3 0,78
 Qua khảo sát ban đầu như trên, tôi thấy kết quả trên trẻ chưa cao là điều 
tôi phải suy nghĩ làm thế nào để dạy trẻ đạt hiệu quả cao và tạo cho trẻ học một 
cách thoải mái, tự tin, không gò bó, trẻ luôn hứng thú trong giờ học. Tôi tiến 
hành thực nghiệm:
 2.2. Xây dựng nề nếp học tập trong hoạt động học trên lớp.
 Nền nếp của trẻ là bước đầu của một tiết học, nếu chúng ta không đưa trẻ 
vào nề nếp thì giờ học không đạt kết quả cao. Khi trẻ có nề nếp tốt cùng với sự 
hướng dẫn khoa học của cô, ngay ban đầu trẻ đã say mê với giờ học, luôn thể 
hiện cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt động nghệ thuật.
 Tôi đã rèn luyện nề nếp bằng cách: Xếp xen kẽ cháu mạnh dạn với cháu 
nhút nhát, cháu nam với cháu nữ. Chia tổ đặt tên cho tổ “ tổ hoa sen, tổ hoa 
hồng, tổ hoa cúc” và bầu ra tổ trưởng để quán xuyến nhắc nhở thành viên của 
mình. Tôi luôn động viên trẻ trong tiết học uốn nắn tác phong ngồi học cho trẻ, 
trẻ ngồi học đúng tư thế, không nói chuyện, không nói leo, nói phải xin phép cô, 
nói rõ ràng, mạch lạc đủ câu,
 2.3. Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực,khả 
năng sáng tạo của trẻ.
 Tạo điều kiện để trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh để 
từng bước cung cấp các biểu tượng phong phú về đối tượng cho trẻ tự khám phá 
bằng cách huy động sự tham gia của các giác quan, các quá trình tâm lí khác 
nhau để lĩnh hội các khía cạnh khác nhau của sự vật.
 Tạo cơ hội để trẻ khám phá đối tượng (quan sát, nghe, hỏi, tiếp xúc và 
miêu tả) và tự diễn đạt nhận thức cảm xúc của mình về đối tượng.
Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây 10
trẻ được khuyến khích hoạt động tạo hình, một trẻ vẽ trường tiểu học, 5 trẻ khác 
lắp ghép, trẻ thì xé dán trường tiểu học. Mỗi trẻ tự lựa chọn bằng cách được 
phản ánh bằng xé dán, vẽ, lắp ghép và các hình thức khác nhau để thực hiện cái 
có ý nghĩa đối với cá nhân trẻ.
 Tăng cường các câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố và áp dụng những kinh 
nghiệm đã lĩnh hội trong các hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm 
dò, tìm cách giải quyết vấn đề của trẻ. Hãy để trẻ tự miêu tả những gì trẻ biết và 
có thể làm.
 Ví dụ: “Hãy cho cô biết vì sao”, “Nếu như vậy thì sao”, “vì sao con lại 
biết” “con có suy nghĩ gì”, “còn gì để”hay“có cách nào khác để”.
 Với những cử chỉ, hành động, lời nói tạo ra cho trẻ thấy là trẻ được đánh 
giá tốt ( khá) qua việc làm của trẻ Ví dụ: “ôi cô rất thích tô màu ngôi trường 
này” “bức tranh này trông đẹp quá!”
 Không lạm dụng các sản phẩm mẫu và làm mẫu, càng ít làm mẫu và càng 
ít sử dụng vật mẫu sẽ càng giúp trẻ tư duy và tìm kiếm cách thể hiện.
 Thực tế cho thấy các sản phẩm mẫu sẽ làm tê liệt các cảm xúc đã có trước 
của trẻ, làm giảm tính tích cực hoạt động trí tuệ của trẻ, vì các hoạt động cần 
thiết để tạo hình đã được làm mẫu đầy đủ, trẻ luôn ghi nhớ, bắt trước. Nếu có 
trường hợp yêu cầu làm mẫu, phải gợi ý chứ đừng nên làm ngay: bắt đầu xé từ 
đâu, xé hình gì? xé như thế nào,Tạo tình huống để trẻ làm giúp.
 Ví dụ: Để đất mềm ra chúng ta làm như thế nào? trong khi làm mẫu tôi 
luôn coi trọng quan điểm của trẻ, làm cho trẻ phát triển khả năng so sánh, phân 
tích, suy nghĩ về nhiệm vụ. Động viên kích thích trẻ tự tìm, tự sáng tạo trong khi 
thể hiện.
 2.5. Sử dụng nguyên vật liệu tạo hình.
 Khi thực hiện hoạt động tạo hình, nguyên vật liệu không thể thiếu 
được.Vậy để hoạt động tạo hình có hiệu quả, việc sử dụng nguyên vật liệu tạo 
hình là vô cùng quan trọng.
 Nguyên vật liệu là những loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm.Có thể trẻ tự 
kiếm ra như: lá cây, phế liệu hư, vỏ hộp, quần áo cũ, bông, vải vụnchúng có 
Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây 12
 * Khi vào bài cho trẻ hát bài “em tập lái ô tô”sau đó tôi hỏi trẻ : cả lớp 
vừa hát bài hát gì?
 +Vậy trong lớp có những đồ chơi gì là phương tiện giao thông ?
 +Cho trẻ nói tên và đếm các phương tiện giao thông.
Sau đó tôi cho trẻ quan sát bức tranh mà trẻ vừa được mô tả qua đồ chơi trong 
lớp.
 * Giới thiệu và đàm thoại với trẻ về các bức tranh mẫu( từ 2-4 tranh )
 * Trẻ thực hiện: Tôi mở băng có các bài hát trong chủ điểm gợi cho trẻ 
say mê làm việc. Trong khi trẻ thực hiện tôi đến từng bàn động viên khuyến 
khích đối với những trẻ còn lúng túng,gợi ý cho trẻ làm từ đơn giản đến phức 
tạp.
 Đối với trẻ khá tôi gợi ý để trẻ có nhiều sáng tạo trong bài vẽ.
* Nhận xét sản phẩm: Cho trẻ đem bài lên trưng bày, cho trẻ treo bài theo tổ, 
theo bàn và làm thành đoàn tầu đi quan sát, nhận xét để trẻ chọn bức tranh mà 
trẻ thích nhất và hỏi trẻ: +Con thích bài nào nhất?
 +Vì sao con thích?
 Sau đó cô phân tích ưu điểm của từng bức tranh ở từng nét vẽ, mầu sắc, 
bố cục hình dáng cho trẻ đếm phương tiện đã vẽ được.
 * Kết thúc: Cho trẻ vận động bài “Đoàn tầu nhỏ xíu”
 Với một tiết học như vậy, tôi đã thu được kết quả rất đáng mừng.Xuyên 
suốt tiết học là chủ điểm giao thông, trẻ rất hứng thú và tôi đã tích hợp được các 
môn như: toán, khám phá khoa học, âm nhạc.
 Và thường cuối một tháng thực hiện chương trình tạo hình tôi lại tổ chức 
một cuộc thi “bé khéo tay”ngay tại lớp mình. muốn vậy tôi phải tổ chức tốt khâu 
chuẩn bị, chuẩn bị phông màn dán chữ, trang trí thật giống một cuộc thi, cũng có 
những phần thưởng dù đó chỉ là chiếc đồng hồ, chong chóng làm từ lá dừa 
hay những con vật ngộ nghĩnh làm từ lá cây như: Con trâu.đuôi con mèocho 
những ai đoạt giải. Điều đó sẽ khuyến khích trẻ thi đua thực hiện.Trong suốt tiết 
này cô đóng vai trò là người dẫn chương trình cho hội thi.
 Ngoài ra với tiết học này tôi cũng còn có các môn học khác.
Hoàng Thị Xoa Trường mầm non Hồng Thái Tây