SKKN Một số kinh nghiệm xây dựng lập kế hoạch giáo dục ở lứa tuổi mẫu giáo lớn 5-6 tuổi

 các điều kiện thực hiện, đánh giá). Xây dựng chương trình giáo dục mầm non theo 
hướng tiếp cận phát triển và tiếp cận tích hợp, giáo dục hướng vào trẻ, lấy trẻ làm 
trung tâm. Nhân dân ta vốn có truyền thống: “Tôn sư trọng đạo” luôn đề cao nghề 
dạy học. Vì thế là một người giáo viên phụ trách lớp MG lớn, đứng trước sự thay 
đổi về hình thức và cách tổ chức trong phương pháp giáo dục tôi nhận thức được 
trách nhiệm của chính bản thân mình. Phải suy nghỉ đầu tư và thực hiện chương trình 
mới hiện hành, Mình là giáo viên có làm tốt thì mới bồi dưỡng cho trẻ những phẩm 
chất cao quý và những năng lực sáng tạo của con người lao động mới. Đội ngũ giáo 
viên là lực lượng nòng cốt trong sự nghiệp giáo dục, góp phần quyết định sự thành 
công trong đổi mới giáo dục. Chính vì thế mà đòi hỏi người giáo viên phải có trình 
độ văn hóa, có trình độ nghiệp vụ chuyên môn vững vàng, có tâm huyết với nghề 
nghiệp, có lòng yêu nghề mến trẻ, chăm sóc trẻ như chính con em mình. Cô giáo 
luôn là tấm gương tốt cho trẻ noi theo, được tin yêu, tôn trọng và thực sự người mẹ 
thứ hai của các cháu.
 Năm học 2016-2017 Sở giáo dục đã mở lớp tập huấn lập kế hoạch giáo dục 
giai đoạn 2016-2020, có nhiều thay đổi lớn trong xây dựng kế hoạch. Đến năm học 
này 2017-2018 là năm thứ hai triển khai, nên trong quá trình thực hiện và tìm 
hiểu tôi đã tìm ra một số cách làm hay, khoa học chính vì điều đó tôi cũng mạnh 
dạn xin được trình bày đề tài: 
 “Một số kinh nghiệm xây dựng lập kế hoạch giáo dục ở lứa tuổi mẫu giáo 
lớn 5 -6 tuổi”. để cùng nhau chia sẻ với các đồng chí và các bạn .
 II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. NỘI DUNG LÝ LUẬN :
1.1. Cơ sở lý luận.
 Trong lí luận dạy học có những quan niệm khác nhau về vai trò của giáo viên và 
vai trò của học sinh, nhưng chung lại có hai hướng: hoạt động lấy giáo viên làm 
trung tâm hoặc hoạt động lấy học sinh làm trung tâm. Những năm gần đây các tài 
liệu giáo dục và dạy học ở nước ngoài và trong nước thường nói tới việc cần thiết 
phải chuyển từ dạy học lấy giáo viên làm trung tâm sang dạy học lấy học sinh làm 
trung tâm
1.2. Cơ sở thực tiễn.
 Các hoạt động vui chơi luôn là một phần tất yếu và đặc biệt quan trọng của 
lứa tuổi MN. Các giáo viên mầm non đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng 
lập kế hoạch, giảng dạy và đánh giá trẻ ở lứa tuổi MN. Trong lứa tuổi từ 0-6 tuổi 
.Trẻ 5 -6 tuổi đặc biệt nhạy cảm đối với sự phát triển của trẻ. Cuộc sống của rất nhiều XÂY DỰNG KH XÂY DỰNG KH XÂY DỰNG KH 
 NĂM THÁNG NGÀY
 Tốt Khá TB Tốt Khá TB Tốt Khá TB
 x x x 
 Bảng khảo sát chất lượng của GV lớp A3 khi XD lập kế hoạch tháng 8/2017
 Nhìn vào bảng đánh giá rõ ràng chất lượng để hiểu và biết cách làm kế hoạch 
một cách chi tiết và rõ ràng. Số giáo viên theo định biên đủ 02 GV/lớp, số trẻ/lớp đông, 
nhưng với sự cố gắng đồng lòng chung sức của 2 giáo viên chúng tôi đã phát huy được 
khả năng sáng tạo, linh hoạt trong việc thực hiện xây dựng kế hoạch giáo dục hợp lý, 
có hiệu quả. Dưới đây là một số kinh nghiệm xây dựng kế hoạch lứa tuổi mẫu giáo lớn 
5- 6 tuổi mà tôi đã thực hiện .
 III. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.
1. Biện pháp: Tham gia học bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.
2. Biện pháp: Định hướng đổi mới trong công tác xây dựng kế hoạch giáo dục.
3. Biện pháp: Xây dựng các kế hoạch giáo dục theo hướng đổi mới.
4. Biện pháp: Đánh giá trẻ, lưu kế hoạch.
Biện pháp 1: Công tác học bồi dưỡng chuyên môn:
1.1 Công tác học bồi dưỡng XD lập KH của SGD và PGD Quận tổ chức: 
 Tôi đã được đi dự tập huấn của sở về cách XD lập kế hoach theo hình thức 
mới. Sau khi được tham dự lớp tập huấn xây dựng kế hoạch giáo dục trong các cơ 
sở giáo dục mầm non của Sở GD và ĐT Hà Nội, bản thân tôi cùng đồng nghiệp đã 
được chia sẻ những khó khăn, hạn chế trong việc xây dựng kế hoạch thực hiện 
chương trình giáo dục, Bến cạnh đó, tôi đã được nâng cao nhận thức và kỹ năng lập 
kế hoạch giáo dục, điều chỉnh, xây dựng kế hoạch GD đáp ứng yêu cầu đổi mới trong 
GDMN.
1.2 Học bồi dưỡng XD lập KH do trường tổ chức : 
 Sau khi chúng tôi được sở GD và phòng GD bồi dưỡng về cách lập KH của 
năm học, BGH nhà trường kết hợp với tổ chuyên môn cùng học rút KN những buổi 
học trước hướng dẫn cụ thể từng nội dung của kế hoạch cụ thể: 
 VD: Xây dựng mục tiêu: Tôi thực hiên một lĩnh vực thể chất ở lớp lớn, bạn 
ở khối nào thực hiện khối đó, sau khi lập xong so sánh các khối về mức độ khác 
nhau của lứa tuổi, phân tích vì sao khác nhau? lấy ở tài liệu nào để chứng minh điều 
đó? +Bổ sung những chỉ số đánh giá cuối độ tuổi không có trong kết quả mong 
đợi.
 + Nâng cao, chuyên sâu (khuyến khích thực hiện): Có thể ở phần được bổ 
sung hoặc có thể nâng cao, chuyên sâu trong chính kết quả mong đợi của chương 
trình (một vài kết quả mong đợi trong 1 lĩnh vực hoặc trọn vẹn 1-2 lĩnh vực/5 lĩnh 
vực (trường chất lượng cao sẽ nâng cao, chuyên sâu nhiều hơn trường đại trà )
 + Cách viết mục tiêu bổ sung, nâng cao (nên có ký hiệu nổi rõ) như là in 
nghiêng, mực đỏ. Mục tiêu nâng cao bổ sung tôi xây dựng vào cuối học kỳ 1, học 
kỳ 2 hoặc cuối năm học vì lúc đó trẻ đã có kỹ năng, trẻ có thể thực hiện mục tiêu 
đạt hiệu quả cao hơn so với đầu năm.
 Vì vậy, tôi đã chọn để xây dựng mục tiêu nâng cao ở lĩnh vực PTTC. Dưới 
đây là ví dụ về mục tiêu GD năm học lĩnh vực thể chất độ tuổi MGL của lớp tôi.
 MỤC TIÊU GIÁO DỤC CỦA LỨA TUỔI MẪU GIÁO LỚN
 NĂM HỌC 2017 – 2018
 I. LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT 
 A. Phát triển vận động 
 1. Thực hiện được các động tác phát triển các nhóm cơ và hô hấp 
 Thực hiện đúng, thuần thục các động tác của bài thể dục theo hiệu lệnh hoặc theo 
 nhịp bản nhạc bài hát. Bắt đầu và kết thúc động tác đúng nhịp.
 2. Thể hiện kỹ năng vận động cơ bản và các tố chất trong vận động. 
 2.1. Giữ được thăng bằng cơ thể khi thực hiện vận động: 
 - Đi lên, xuống trên ván dốc (dài 2m, rộng 0,3m) một đầu kê cao 0,3m.
 - Không làm rơi vật đang đội trên đầu khi đi trên ghế thể dục.
 - Đứng một chân và giữ thẳng người trong 10 giây.
 - Bật xa tối thiểu 50cm (Chỉ số1)
 - Nhảy xuống từ độ cao 40cm (Chỉ số 2)
 - Trèo lên, xuống thang ở độ cao 1,5 m so với mặt đất. (Chỉ số 4)
 2.2. Kiểm soát được vận động: 
 - Đi/ chạy thay đổi hướng vận động theo đúng hiệu lệnh (đổi hướng ít nhất 3 lần).
 - Nhảy lò cò được ít nhất 5 bước liên tục, đổi chân theo yêu cầu (Chỉ số 9)
 2.3. Phối hợp tay - mắt trong vận động: 
 - Bắt và ném bóng với người đối diện ( khoảng cách 4 m).
 - Ném trúng đích đứng (xa 2 m x cao 1,5 m).
 - Đi, đập và bắt được bóng nảy 4-5 lần liên tiếp. GĐ bé và 
 những người 
 XQ
11/2017 30/10-03/11 06-10/11 13-17 /11 20-24/11 27/11-01/12
 Nghề của Uớc mơ của Ngày hội PT giao thông Một số quy 
 bố mẹ bé của cô giáo đường bộ định khi tham 
 20/11 gia GT
12/2017 04-08/12 11-15/12 18-22/12 25-29/12 
 Một số Pha màu Vui đón Chào năm 
 nhạc cụ ÂN sáng tạo giáng sinh mới 2017
01/2018 01/01- 08/01-12/01 15-19/01 22-26/01 29/01-02/02
 05/01/2018 Bé rèn luyện Cây xanh và Rau xanh Các loại quả 
 Môn thể sức khỏe MTS nguyên đán
 thao bé yêu 
 thích
02/2018 05-09/02 12-16/02 19-23/02 26/02-02/3 
 Bé cùng Nghỉ tết Mùa xuân Lễ hội MX
 gia đình nguyên đán đến 
 đón tết
03/2018 05-09/03 12-16/03 19-23/03 26-30/03 
 Hoa và Nhà bé nuôi ĐV sống Con gì biết 
 ngày 8/3 con gì trong rừng bơi
04/2018 02-06/04 09-13/04 16-20/04 23-27/04 
 Côn trùng Các mùa Nước và Ngày TN đất 
 trong năm không khí nước
05/2018 30/04-04/05 0-11/05 14-18/05 21-25/05 
 Thủ đô HN Tiểu học Sinh nhật Bế giảng năm 
 Bác học
 Bước 2: Xây dựng thời khóa biểu để xác định số lượng các hoạt động (hoạt động 
 học, hoạt động khác) diễn ra trong 1 năm học
 - Cách 1: Thực hiện như hiện hành 7 hoạt động học/1 tuần ( MGL )
 - Cách 2: Thực hiện 5 hoạt động học/tuần ( 1 hoạt động học/1 ngày )
 Sau khi đã có kế hoạch dự kiến các sự kiện chủ đề, tôi tiếp tục xây dựng thời 
 khóa biểu để xác định số lượng các hoạt động diễn ra trong 1 năm học. Sau buổi tập Bước 5: Căn cứ vào mục tiêu giáo dục của lĩnh vực, tôi đã lựa chọn và liệt kê các 
 nội dung, hoạt động phù hợp thực hiện, để đạt được mục tiêu GD của lĩnh vực đó. 
 Một nội dung, hoạt động có thể đáp ứng một hay nhiều mục tiêu và ngược lại
 - Nội dung bài dạy phải phục vụ cho yêu cầu mục tiêu đã đề ra, lựa chọn đề 
 tài phải gần gũi với trẻ. 
 - Khi XD nội dung ngân hàng cần chuẩn bị tài liệu hướng dẫn thực hiện 
 chương trình theo lứa tuổi, các tài liệu như thơ truyện, trò chơi, băng đĩa.để làm 
 giàu kho ngân hàng nội dung. 
 Các tài liệu khi tôi sưu tầm để xây dựng nội dung 
 Dưới đây là VD về bảng dự kiến ngân hàng nội dung, hoạt động GD lĩnh vực 
 phát triển thể chất mà tôi đã xây dựng.
 NGÂN HÀNG NỘI DUNG, HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
 MẪU GIÁO LỚN – NĂM HỌC 2017 - 2018
 Lĩnh vực phát triển thể chất
 Mục tiêu Thời gian Nội dung - Hoạt động
 thực hiện 
1. Thực hiện được các động Cả * Được sử dụng trong TD sáng và BTPTC
tác phát triển các nhóm cơ và năm - Hô hấp: Hít vào, thở ra.
hô hấp + Thổi nơ
Thực hiện đúng, thuần thục các + Trời tối, trời sáng
động tác của bài thể dục theo - Tay:
hiệu lệnh hoặc theo nhịp bản + Đưa 2 tay lên cao, ra phía trước, sang 2 
nhạc bài hát. Bắt đầu và kết bên (kết hợp với vẫy bàn tay, quay cổ tay, 
thúc động tác đúng kiễng chân). 
nhịp. + Co và duỗi từng tay, kết hợp kiễng chân. 
 Hai tay đánh xoay tròn trước ngực, đưa lên 
 cao.
 + Luân phiên từng tay lên cao
 - Lưng, bụng, lườn:
 + Quay sang trái, sang phải kết hợp tay 
 chống hông hoặc hai tay dang ngang, chân 
 bước sang phải, sang trái.