SKKN Một số biện pháp ứng dụng phương pháp giáo dục Steam cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi trong trường mầm non

 kết nối, liên hệ thông tin giữa các lĩnh vực vào trong thực tế. Các thí nghiệm, hoạt 
động thực tiễn thường xuyên diễn ra để học sinh có thể thảo luận, tự rút ra kết luận 
và ghi nhớ sâu sắc. Cách tiếp cận dạy học theo mô hình giáo dục Steam chắc chắn 
không phải là nhiệm vụ dễ dàng nhưng những lợi ích mà Steam mang lại cho trẻ 
nhỏ và trường học thì lại rất lớn. Con đường tới Steam là vô cùng thú vị. Khi quan 
sát một đứa trẻ, khi được trải nghiệm thực làm cùng Steam sẽ thấy chúng tập trung, 
say sưa, trí tưởng tượng được sáng tỏ, trí tò mò được thỏa mãn và hơn hết tình yêu, 
niềm đam mê với khoa học và công nghệ được nảy sinh. Mục tiêu của giáo dục 
mầm non là không những giáo dục trẻ phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ mà 
còn phát huy được tính tích cực, chủ động cho trẻ trong mọi hoạt động. Đặc biệt 
trong lớp tôi trẻ tuy cùng một độ tuổi nhưng khả năng tiếp thu kiến thức không 
đồng đều. Một số trẻ còn chưa tự tin, mạnh dạn, sáng tạo trong các hoạt động và 
hạn chế trong các kĩ năng giải quyết vấn đề, kĩ năng hoạt động nhóm, chưa thực 
sự tích cực chủ động đưa ra các ý kiến đóng góp của mình cho hoạt động.
 Là một giáo viên đứng lớp, hàng ngày được tiếp xúc gần gũi với trẻ, hiểu 
được mức độ nhận thức của trẻ, bản thân tôi luôn mong muốn được áp dụng 
phương pháp học tập này cho học sinh của mình để trẻ sáng tạo hơn, chủ động 
hơn, để các con tìm ra những nguyên lý khoa học ngay trong những hoạt động đơn 
giản. Với mong muốn như trên, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp ứng 
dụng phương pháp giáo dục Steam cho trẻ mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi trong trường 
mầm non” làm đề tài nghiên cứu trong năm học 2022-2023.
 * Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2022 đến tháng 4/2023.
 * Đối tượng nghiên cứu: Lứa tuổi mẫu giáo lớn 5-6 tuổi trong trường mầm 
non.
 * Phạm vi nghiên cứu: “Một số biện pháp ứng dụng phương pháp giáo 
dục Steam cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi trong trường mầm non” Biện pháp này 
có thể áp dụng được đối với trẻ mẫu giáo trong các trường mầm non.
 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận của vấn đề cần nghiên cứu:
 Steam là phương pháp giáo dục chủ yếu dựa trên thực hành và các hoạt động cho trẻ. Math (Toán học - M): Là một công cụ được sử dụng cho công đoạn thiết 
kế và chế tạo mô hình, sản phẩm của trẻ. Trẻ vận dụng các kiến thức và kĩ năng 
Toán học như số đếm, hình khối, đo lường, số liệu, tư duy logic... của mình trong 
quá trình thiết kế và chế tạo sản phẩm.
 Thông qua hoạt động Steam, trẻ phải nhắm đến giải quyết một vấn đề nào 
đó, phải đưa ra được thiết kế, và chế tạo mô hình, sản phẩm theo thiết kế để giải 
quyết vấn đề. Chúng ta cần những ý tưởng mới cho các vấn đề hiện tại và sau này, 
cần khơi gợi những khả năng bên trong chính những thế hệ mầm non để các em có 
thể trở thành những công dân toàn cầu thực thụ.
2. Cơ sở thực tiễn
2.1. Đặc điểm tình hình:
 - Trường mầm non A xã Vạn Phúc có 2 điểm trường là điểm trường lẻ tại 
thôn 1 và điểm trường trung tâm tại thôn 2 đã được xây dựng khang trang và đầu 
tư đầy đủ các trang thiết bị. Với tổng trẻ là 395 trẻ được chia làm 13 lớp học.
 - Tổng số CBGVNV: Gồm có 46 đồng chí. Trong đó: 93% giáo viên đứng 
lớp đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn.
 - Trường đạt kiểm định chất lượng cấp độ 2 và chuẩn Quốc gia mức 1. 
Trường luôn thực hiện tốt công tác thi đua, chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ 
của huyện Thanh Trì, đạt được nhiều thành tích, chất lượng giáo dục không ngừng 
được nâng cao.
 - Trong năm học 2022 - 2023 tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công 
dạy lớp mẫu giáo lớn, lứa tuổi 5-6 tuổi. Lớp tôi có tổng số học sinh là 24 trẻ, trong 
đó: 11 trẻ nam, 13 trẻ nữ.
- Ngay từ đầu năm học tôi luôn mong muốn mang lại cho các con một môi 
trường giáo dục tốt nhất, giúp các con tư duy sáng tạo, tư duy lập luận và phản 
biện, để có thể ứng dụng kiến thức được học vào đời sống. Để thực hiện được 
mục tiêu đó, đầu năm tôi đã tiến hành khảo sát lớp mình, tôi nhận thấy có những 
thuận lợi và khó khăn sau.
2.2. Thuận lợi:
 * Cơ sở vật chất
 - Môi trường sư phạm của lớp khang trang và được đầu tư cơ sở vật chất, 
thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu giảng dạy cho giáo viên. vậy việc thiết kế bài giảng cũng như tổ chức hoạt động Steam cho trẻ còn gặp nhiều 
khó khăn.
 * Phụ huynh:
 - Phụ huynh chủ yếu làm nghề nông nên chưa thực sự hiểu rõ về Steam. 
Một số phụ huynh chưa nhiệt tình phối kết hợp cùng các cô trong việc áp dụng 
phương pháp giáo dục steam cho trẻ.
 * Học sinh:
 - Một số trẻ kĩ năng còn hạn chế: Kĩ năng thực hành, hoạt động nhóm (hợp 
tác, thỏa thuận, chia sẻ), kĩ năng giao tiếp.
 - Một số trẻ còn nhút nhát ngại giao tiếp, trẻ chưa mạnh dạn và tự tin trong 
giờ học. Trẻ vẫn còn thụ động chưa thật sự sáng tạo trong suy nghĩ.
 * Kết quả thực trạng: Với thực trạng trên tôi tiến hành khảo sát số trẻ của 
lớp tại thời điểm tháng 9 như sau: Tổng số trẻ: 24 cháu, trong đó có 11 nam và 13 
nữ.
 Ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát mức độ nhận thức của trẻ và 
thu được kết quả như sau:
 Bảng khảo sát của trẻ đầu năm học:
 Đầu năm
 NỘI DUNG KHẢO SÁT Đạt Chưa đạt
 Số trẻ TL% Số trẻ TL%
 1. Sáng tạo 12 50% 12 50%
 2. Tự tin 13 54% 11 46%
 3. Giải quyết vấn đề 11 46% 13 54% Giáo viên tùy thuộc vào độ tuổi, đối tượng học sinh để lựa chọn dự án sao 
cho phù hợp, đem lại hiệu quả nhất định.
 Tôi đã thực hiện, cũng nghiên cứu tài liệu và lên kế hoạch tìm hiểu những 
dự án để ứng dụng vào trong các chủ đề một cách hiệu quả nhất, mỗi một chủ đề 
sẽ lồng ghép dự án phù hợp. Các dự án này được ứng dụng vào tất cả các hoạt 
động xoay quanh chủ đề đó. Với những nội dung kiến thức nêu trên tôi đã đưa vào 
kế hoạch năm học, triển khai các dự án khác nhau trong từng tháng hoạt
động có ứng dụng phương pháp giáo dục Steam:
 STT Tháng Dự án Thời gian
 thực hiện
 1 9 + Mô hình Trường Mầm non. 3 buổi
 + Làm đồ chơi sáng tạo sử dụng nam châm. 2 buổi
 2 10 + Làm kính cho mắt. 3 buổi
 + Làm điện thoại có dây dẫn âm thanh. 3 buổi
 3 11 + Chế tạo mô hình máy bay không người lái 2 buổi
 trợ giúp người nông dân.
 + Làm lều trại. 3 buổi
 4 12 + Làm mô hình khu bảo tồn thiên nhiên cho 2 buổi
 động vật hoang dã
 + Làm máng thức ăn cho gà. 2 buổi
 5 1 + Trang trí góc nhỏ đón tết. 3 buổi
 + Phong bao lì xì. 2 buổi
 6 2 + Làm chậu trồng cây. 2 buổi
 + Làm vườn cây thẳng đứng tự tưới. 3 buổi
 7 3 + Xây ga ra ô tô. + Làm ô tô tải. 3 buổi
 2 buổi
 8 4 + Làm chong chóng. + Làm bể cá mini. 2 buổi
 2 buổi
 9 5 + Làm ống đựng bút + Làm máy lọc nước 2 buổi
 3 buổi
*Kết quả đạt được: Qua các chủ đề của từng dự án, trẻ được củng cố, rèn luyện 
kiến thức, kỹ năng trẻ đã biết, đồng thời thu nhận các kiến thức, kĩ năng mới một 
cách tự nhiên, thông qua trải nghiệm chứ không phải chỉ từ lời nói của người lớn. 
Điều quan trọng nhất trong mỗi dự án học tích hợp đó là làm sao để