SKKN Một số biện pháp trong công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi ở trường mầm non

 KCTKT “Mét sè biÖn ph¸p trong c«ng t¸c phæ cËp gi¸o dôc MN cho trÎ 5 tuæi ë tr­êng MN”
nước tiếp tục đầu tư có hiệu quả cho việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non 
nói chung và trẻ em năm tuổi nói riêng với mục tiêu là đảm bảo hầu hết mọi trẻ 
em 5 tuổi ở các vùng miền được đến lớp để thực hiện chương trình giáo dục 2 
buổi/ngày, đủ 1 năm học nhằm chuẩn bị tốt về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm 
mỹ, tiếng Việt và tâm lý để trẻ sẵn sàng vào lớp 1 ở bậc học tiểu học. Nhận thức 
được ý nghĩa quan trọng của công tác PCGDMN cho trẻ năm tuổi trong trường 
mầm non và trên cơ sở những kinh nghiệm thực tiễn mà nhà trường đã thực hiện 
trong năm học trước về công tác huy động trẻ trong độ tuổi từ 2 -> 5 tuổi ra lớp, 
công tác chăm sóc giáo dục học sinh theo chương trình giáo dục mầm non mới .... 
Xác định được những nội dung trọng tâm cần thực hiện nhiệm vụ giáo dục năm 
học 2011-2012, trong đó công tác Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi là 
một trong những nhiệm vụ phải thực hiện trước nhất và được quan tâm chú trọng 
nhất. Với mong muốn nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ của trường 
mầm non Lộc Thủy nhằm góp phần phát triển giáo dục địa phương và ngành 
GD&ĐT huyện nhà. Xuất phát từ những lý do trên, Tôi mạnh dạn nghiên cứu đề 
tài: “Một số biện pháp trong công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi 
ở trường mầm non”.
 2
 Ng­êi thùc hiÖn: Vâ ThÞ TuyÕt Tr­êng MN Léc Thñy KCTKT “Mét sè biÖn ph¸p trong c«ng t¸c phæ cËp gi¸o dôc MN cho trÎ 5 tuæi ë tr­êng MN”
hóa với trách nhiệm lớn hơn của Nhà nước, của xã hội và gia đình để phát triển 
giáo dục mầm non.
 Đổi mới nội dung chương trình, phương pháp giáo dục mầm non theo 
nguyên tắc đảm bảo đồng bộ, phù hợp, tiên tiến gắn với giáo dục đổi mới phổ 
thông, góp phần tích cực nâng cao chất lượng giáo dục.
 2. Cơ sở thực tiển.
 Trong những năm qua và nhất là hiện nay, trong giai đoạn đổi mới giáo 
dục, Đảng và nhà nước đã có những Chỉ thị biện pháp cho các trường mầm non 
để thực hiện đổi mới đồng bộ về nội dung phương pháp, phương tiện chăm sóc 
giáo dục trẻ.
 Trong thời kỳ đổi mới toàn diện đất nước, trong đó có đổi mới giáo dục, 
nhận thức tầm quan trọng đặc biệt của giáo dục và đào tạo trong chiến lược phát 
triển con người, nguồn nhân lực mới, bên cạnh việc đổi mới chương trình giáo 
dục mầm non mới, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục. Đảng và Nhà nước 
ta đã rất coi trọng vấn đề PCGDMN cho trẻ 5 tuổi. Trên địa bàn huyện Lệ Thủy 
đã ban hành kế hoạch phổ cập giáo dục mầm non trẻ em 5 tuổi; Đây là một yếu tố 
quan trọng để tập trung nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo. Công tác phổ cập 
giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi là một công tác mới mẻ được chỉ đạo và 
triển khai trong năm học 2011-2012. Với kinh nghiệm thực tiễn trong công tác 
thực hiện phổ cập và với mong muốn tìm tòi, nghiên cứu những lĩnh vực thuộc 
nội dung quản lý trường học nói chung, quản lý trường mầm non nói riêng phục 
vụ cho nghiệp vụ công tác của mình, tôi đã mạnh dạn chọn nội dung này để 
nghiên cứu áp dụng thực hiện trong năm học 2011-2012 tại đơn vị mà tôi đang 
công tác.
 Trên thực tế, kể từ năm học 2009-2010 cho đến nay, trường mầm non Lộc 
Thủy đã luôn thực hiện tốt công tác huy động và duy trì sĩ số học sinh theo chỉ 
tiêu giao của các cấp, các ngành. Là trường học mầm non đạt trường chuẩn Quốc 
gia mức độ I, nên trường mầm non Lộc Thủy luôn được sự quan tâm đầu tư cơ sở 
vật chất và chỉ đạo chuyên môn của các cấp. Qua nhiều năm học, nhà trường đã 
có nhiều biện pháp về công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ, nâng cao chất lượng 
giảng dạy và đổi mới trong quản lý .... Trường mầm non Lộc Thủy về cơ bản đã 
có điều kiện thuận lợi trong thực hiện các chỉ tiêu giáo dục hằng năm bởi có đội 
ngũ cán bộ giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy và nhiệt tình trong công tác; số 
lượng giáo viên đạt trình độ chuyên môn trên chuẩn đạt 76,9%, chiến sĩ thi đua 
cơ sở chiếm tỷ lệ qua mỗi năm học trên 20%; công tác xã hội hóa phát triển, chất 
lượng học tập và đánh giá phát triển 5 lĩnh vực của trẻ tăng từ 0,5 - 1% mỗi năm. 
 4
 Ng­êi thùc hiÖn: Vâ ThÞ TuyÕt Tr­êng MN Léc Thñy KCTKT “Mét sè biÖn ph¸p trong c«ng t¸c phæ cËp gi¸o dôc MN cho trÎ 5 tuæi ë tr­êng MN”
nhưng nguy cơ không bền vững do nhiều nguyên nhân khác nhau:
 Do nhận thức của một bộ phận phụ huynh về công tác giáo dục mầm non 
vẫn còn hạn chế.
 Do đời sống của một bộ phận nhân dân còn thấp trong khi phải đóng tiền 
học phí và trang bị một số khoản chi phí học tập cho trẻ.
 Tỷ lệ thất nghiệp ở phụ nữ có con nhỏ ngày càng tăng nên còn xảy ra suy 
nghĩ ở nhà trông con đỡ tốn kém chi phí khi cho con đến trường.
 - Trẻ em trong độ tuổi mẫu giáo ra lớp đạt từ 97% trở lên, song đi học 
chuyên cần vẫn chỉ đạt ở mức 90%; số lượng trẻ em 5 tuổi đi học chuyên cần đạt 
tỷ lệ trên 93%, những vấn đề này ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng chăm sóc, 
giáo dục trẻ của nhà trường trong những năm học qua.
 * Số cháu MG huy động của trường mầm non Lộc Thủy từ năm học 2009-
2010 cho đến nay tỷ lệ đạt.
 Năm học: 2009-2010 đạt 97,2%; Năm học: 2010-2011 đạt 100%;
 Năm học: 2011-2012 đạt 100%.
 Với những thuận lợi và khó khăn như đã nêu, hiện nay công tác phổ cập 
giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi ở trường mầm non Lộc Thủy đang là 
những vấn đề rất mới cần có sự đầu tư nghiên cứu và triển khai đạt hiệu quả để 
giữ vững tỷ lệ huy động trẻ mẫu giáo nói chung, trẻ 5 tuổi nói riêng và nâng cao 
chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em của nhà trường trong những năm học tiếp 
theo.
 4. Các biện pháp.
 4.1. Công tác chỉ đạo thực hiện kế hoạch phổ cập giáo dục mầm non 
cho trẻ năm tuổi.
 * Công tác xây dựng kế hoạch.
 Ngay sau khi “Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi” của 
Chính phủ được ban hành, bản thân tôi đã thường xuyên cập nhật những văn bản 
hướng dẫn của Bộ GD-ĐT, Sở GD-ĐT về công tác này một cách kịp thời để có 
những thông tin cần thiết phục vụ cho công tác phổ cập của đơn vị. Đầu năm học 
2011-2012, Hội đồng trường trường mầm non Lộc Thủy đã bàn bạc và thống 
nhất xây dựng nội dung phổ cập GDMN cho trẻ năm tuổi vào nhiệm vụ trọng tâm 
năm học 2011-2012. Như vậy, công tác Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 
năm tuổi đã được nhà trường triển khai kịp thời đến đội ngũ cán bộ, giáo viên, 
nhân viên mặc dầu vào thời điểm này chưa có kế hoạch chỉ đạo của các cấp chính 
quyền địa phương. Xác định đây là một trong những nhiệm vụ chủ yếu góp phần 
nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo nói chung, học sinh 5 tuổi 
 6
 Ng­êi thùc hiÖn: Vâ ThÞ TuyÕt Tr­êng MN Léc Thñy KCTKT “Mét sè biÖn ph¸p trong c«ng t¸c phæ cËp gi¸o dôc MN cho trÎ 5 tuæi ë tr­êng MN”
đồng giáo dục xã về việc triển khai trong các tổ chức đoàn thể, ban ngành địa 
phương và tuyên truyền trong nhân dân về công tác PCGDMN cho trẻ 5 tuổi.
 Thành lập Ban chỉ đạo phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi cấp xã, xây 
dựng lộ trình thực hiện kế hoạch phổ cập của nhà trường theo kế hoạch giao của 
UBND huyện và UBND xã. Hơn nữa nhằm tới mục đích xa hơn là đầu tư xây 
dựng trường mầm non Lộc Thủy đạt chuẩn Quốc gia mức độ II trong thời gian 
đến. Do vậy năm học 2011-2012 nhà trường đã tham mưu với chính quyền địa 
phương, cán bộ tư pháp xã làm tốt khâu điều tra như sau: 
 Lấy thông tin về lý lịch các cháu phục vụ cho công tác điều tra số liệu phổ 
cập giáo dục như hộ khẩu, giấy khai sinh của trẻ không được cho thay đổi tùy 
tiện giống những năm trước có cháu 2 giấy khai sinh, vì cháu nhỏ khai trụt tuổi 
lại. Từ đó ban phổ cập giáo dục bước đầu thiết lập hồ sơ PCGDMN cho trẻ 5 tuổi 
của những gia đình có con trong độ tuổi để đối chiếu.
 Phối hợp với thôn, xóm trong công tác điều tra thực tế tại các hộ gia đình. 
Với suy nghĩ rằng, nếu chỉ giáo viên trường đi điều tra thì không chính xác. Vì 
thế cần có sự chung tay của thôn xóm thì phiếu điều tra thông tin chính xác hơn.
 Về phía chính quyền địa phương, Tôi tham mưu với UBND xã tuyên 
truyền trên loa phát thanh của địa phương về công tác phổ cập GDMN trẻ năm 
tuổi hằng tuần, hằng tháng nhằm giúp mỗi người dân, đặc biệt là những gia đình 
có con em trong độ tuổi mẫu giáo nhận thức được tầm quan trọng của công tác 
phổ cập giáo dục mầm non trẻ em năm tuổi. Từ đó các bậc phụ huynh tích cực 
vận động trẻ ra lớp đầy đủ để trẻ được học chương trình giáo dục mầm non và 
chuẩn bị tốt tâm thế cho trẻ em 5 tuổi vào học lớp 1. Bên cạnh đó thông qua các 
hoạt động mang tính tập thể cho học sinh toàn trường để thu hút trẻ và sự chú ý 
của phụ huynh về công tác giáo dục của nhà trường, các chủ trương lớn của Đảng 
và Nhà nước ....
 4.3. Công tác xã hội hóa giáo dục tạo cơ sở bền vững cho chất lượng 
phổ cập giáo dục.
 Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ, động viên giúp đỡ 
những trẻ có hoàn cảnh khó khăn vươn lên học tập tốt, đồng thời tăng cường xã 
hội hóa xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm thiết bị phục vụ việc chăm sóc giáo 
dục trẻ, đáp ứng yêu cầu phổ cập giáo dục hiện nay. Muốn xã hội hóa tốt đòi hỏi 
phải làm tốt công tác tuyên truyền.
 Xác định công tác tuyên truyền là một trong những phương tiện thông tin 
nhanh nhất và giúp chúng ta thực hiện vấn đề mà mình đang hướng tới đạt hiệu 
quả nhất. Ngay sau khi triển khai đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 
 8
 Ng­êi thùc hiÖn: Vâ ThÞ TuyÕt Tr­êng MN Léc Thñy KCTKT “Mét sè biÖn ph¸p trong c«ng t¸c phæ cËp gi¸o dôc MN cho trÎ 5 tuæi ë tr­êng MN”
tra lưu trữ tại trường. Đồng thời, phối hợp với trường Tiểu học trong điều tra, 
tổng hợp số liệu nhằm đảm bảo tính hệ thống giữa hai cấp học trong cùng một xã. 
Với cách làm đó, công tác quản lý nhẹ nhàng hơn, số liệu điều tra đầy đủ hơn, hồ 
sơ phổ cập các cấp học của các trường được cập nhật đầy đủ, chính xác và thống 
nhất.
 Cụ thể hằng năm vào thời điểm tháng 1, tháng 8 và tháng 5 Tôi đã triển 
khai cho cán bộ giáo viên thực hiện công tác này. Phân công giáo viên đến từng 
hộ nhà dân điều tra trẻ từ 0 - 5 tuổi, rà soát đối tượng trẻ có hộ khẩu thường trú 
trên địa bàn xã, số trẻ đến tạm trú, trẻ có hộ khẩu thường trú nhưng đi học nơi 
khác và số trẻ nơi khác đến học .... Tôi tập huấn công tác điều tra cho giáo viên 
và phân công mỗi giáo viên chủ chốt, có kinh nghiệm điều tra, thông thạo địa bàn 
phụ trách một điểm để tránh tình trạng bỏ sót hộ dân.
 Sau khi các giáo viên hoàn thành công tác điều tra, tôi bắt đầu thành lập tổ 
kiểm tra, tổng hợp. Đối chiếu danh sách học sinh mà nhà trường đang quản lý để 
phát hiện những học sinh cư trú trên địa bàn nhưng chưa có hộ khẩu hoặc những 
trẻ đã thay đổi chỗ ở. Việc làm này có các mục đích.
 Giúp nhà trường quản lý chặt chẽ hơn độ tuổi tuyển sinh hằng năm
 Tuyên truyền phụ huynh nhập khẩu hoặc đăng ký cư trú một cách hợp 
pháp cho trẻ. 
 Thống kê trẻ có hộ khẩu trên địa bàn nhưng theo cha mẹ đi học nơi khác 
tạm thời và trẻ nơi khác đến học trái tuyến.
 Hằng năm vào thời điểm tháng 4 hoặc cuối tháng 5 tôi bắt đầu lập kế 
hoạch phát triển trường lớp, tính đến số lượng học sinh huy động cho năm học 
mới; khoảng đầu tháng 8, tôi bắt đầu lập danh sách học sinh và chia lớp trên cơ 
sở phiếu đăng ký học của phụ huynh và độ tuổi đã được điều tra. Công tác này 
giúp tôi chọn lọc ra được trẻ cũ và trẻ mới để phân bổ đồng đều cho các lớp, tạo 
sự công bằng hơn khi phân công nhiệm vụ cho giáo viên.
 Bắt đầu năm học mới, tôi thành lập ban phổ cập. Ban phổ cập có trách 
nhiệm theo dõi, kiểm tra hồ sơ học sinh mới và đối chiếu với danh sách học sinh 
mà tôi đã chuẩn bị sẵn. Mỗi giáo viên được nhận danh sách học sinh và coi đây 
như là chỉ tiêu huy động được giao tạm thời, sau một tuần lễ nếu một số trẻ có 
trong danh sách chưa ra lớp, giáo viên sẽ theo địa chỉ đến tận nhà vận động học 
sinh ra lớp và báo cáo về Hội đồng tuyển sinh nhà trường tìm biện pháp huy động 
trẻ.
 * Cập nhật phiếu điều tra và tổng hợp.
 Sau khi hoàn tất điều tra, nhà trường cần phải nắm bắt thêm thông tin qua
 10
 Ng­êi thùc hiÖn: Vâ ThÞ TuyÕt Tr­êng MN Léc Thñy