SKKN Một số biện pháp tạo môi trường học thân thiện thông qua hoạt động góc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non

 Một số biện pháp tạo môi trường học thân thiện thông qua hoạt động góc cho trẻ 5-6 
 _________________________tuổi ở trường mầm non _________________________ 
môi trường học thân thiện thông qua hoạt động góc cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường 
mầm non”
 3. Mục đích nghiên cứu:
 Đề tài nghiên cứu nhằm tìm ra một số biện pháp tạo môi trường học thân 
thiện thông qua hoạt động góc cho trẻ 5- 6 tuổi ở trường Mầm non. Từ đó giúp Trẻ 
hứng thú tham gia hoạt động góc, Trẻ có kỹ năng chơi thành thạo, biết tạo ra sản 
phẩm trong giờ chơi.
 4. Đối tượng nghiên cứu:
 Nghiên cứu Một số biện pháp tạo môi trường học thân thiện thông qua hoạt 
động góc cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non.
 5. Đối tượng khảo sát thực nghiệm:
 Sáng kiến của tôi được thực hiện tại lớp mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi A2
 Tại Trường mầm non tôi đang công tác .
 6. Phương pháp nghiên cứu đề tài:
 - Phương pháp nghiên cứu lý luận .
 - Phương pháp điều tra thực trạng.
 - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn .
 - Nhóm phương pháp thực hành ,trải nghiệm.
 - Nhóm phương pháp quan sát.
 7. Thời gian thực hiện đề tài:
 Sáng kiến được thực hiện từ ngày 6/9/2016 đến hết tháng 4 /2017.
 2/22 Một số biện pháp tạo môi trường học thân thiện thông qua hoạt động góc cho trẻ 5-6
 tuổi ở trường mầm non
 nhiệt tình với công việc, yêu nghề mến trẻ...
 Bản thân tôi thường xuyên được bồi dưỡng trong hè, được đi dự nhiều tiết 
 tập huấn, kiến tập, chuyên đề, thao giảng, thi giáo viên giỏi trường để học tập 
 kinh nghiệm của các chị em trong trường và các trường bạn.
 Bên cạnh đó tôi luôn tự tìm tòi học hỏi kinh nghiệm của các đồng nghiệp, 
 trau dồi kiến thức cho bản thân thông qua sách báo, mạng internet .
 - về trẻ: Trẻ lớp tôi đồng đều về lứa tuổi, đa số trẻ đều khỏe mạnh, tích cực 
 tham gia các hoạt động. có khả năng tiếp thu kiến thức cô truyền đạt.
 - về phụ huynh:
 Phụ huynh cho con đi lớp đầy đủ chuyên cần, luôn ủng hộ kết hợp với giáo 
 viên trong việc giáo dục trẻ, thường xuyên hỏi và trao đổi tình hình học tập của 
 con mình với cô giáo.
 b) Khó khăn.
 Bên cạnh những thuận lợi thì tôi vẫn còn gặp một số khó khăn sau:
 - về điều kiện, cơ sở vật chất và đồ dùng dạy học:
 Lớp học còn hoạt động chung, chưa có phòng hoạt động riêng.
 Đồ dùng đồ chơi có nhưng chưa phong phú đa dạng , đồ dùng đồ chơi tự tạo 
 còn hạn chế.
 - Về trẻ:
 Một số trẻ lớp tôi còn hiếu động hay nói to, hay mất tập trung chú ý trong 
 quá trình hoạt động.
 Bên cạnh đó còn một số trẻ nhút nhát dè dặt, chưa mạnh dạn chủ động tham 
gia hoạt động và giao tiếp nên việc tạo ra sản phẩm chơi còn hạn chế.
 Qua quá trình khảo sát tôi thống kê được kết quả như sau:
 Bảng khảo sát thực trạng đầu năm với tổng số trẻ: 22/22 cháu
 Tổng Trung 
 Phân loại khả năng Tốt Khá Yếu
 số trẻ bình
Trẻ hứng thú tham gia 3 7 8 4
 22
hoạt động góc =13,6 % =31,8 % =36,4 % =18,2 %
Trẻ có kỹ năng chơi 2 3 9 8
 22
thành thạo = 9,1% =13,6% =40,9 % =36,4 %
Trẻ biết tạo ra sản phẩm 2 3 10 7
 22
trong giờ hoạt động góc = 9,1% = 13,6% = 45,5% = 31,8 %
 - về phụ huynh:
 Phụ huynh lớp tôi đa số làm nông nghiệp vốn hiểu biết về giáo dục trẻ còn 
 4/22 Một số biện pháp tạo môi trường học thân thiện thông qua hoạt động góc cho trẻ 5-6 
 _________________________tuổi ở trường mầm non _________________________ 
thân thiện với trẻ để trẻ có cảm giác yên tâm hơn gần với cô hơn tạo cho trẻ suy 
nghĩ dù cô là một cô giáo nhưng cũng giống như một người bạn có thể chia sẻ 
hết suy nghĩ của mình.
 Bởi vậy trong những giờ đón trẻ, trả trẻ, giờ chơi tự do tôi thường xuyên trao 
đổi trò chuyện cùng trẻ để tạo ra sự gần gũi thân thiện giữa cô và trẻ . Từ đó tôi 
cũng nắm bắt được tâm lý, suy nghĩ, tình cảm cũng như hoàn cảnh gia đình của trẻ 
để có biện pháp giáo dục trẻ tốt nhất.
 Ảnh Cô trò chuyện với trẻ
 Bên cạnh đó trong quá trình giáo dục trẻ nếu khi trẻ phạm lỗi .tôi không sử 
dụng những hình phạt mà thay vào đó sẽ dùng tình yêu, sự khoan dung , hoặc đưa 
ra một tình huống để trẻ tự nhận thấy lỗi sai của mình mà lần sau không mắc phải 
nữa.
Biện pháp 2: Tạo ra môi trường thân thiện an toàn cho trẻ trong lớp học.
 Môi trường học thân thiện an toàn trong lớp học sẽ giúp cho trẻ dễ hòa nhập, 
cùng nhau tổ chức trò chơi, cùng tạo ra sản phẩm. Vậy môi trường học thân thiện 
an toàn là như thế nào? đó là môi trường đảm bảo an toàn và thân thiện cả về vật 
chất và tinh thần.
 Trước hết về môi trường vật chất tôi luôn chuẩn bị lớp học sạch sẽ, thoáng 
mát, các góc chơi được trang trí đẹp, đồ chơi trang trí đúng góc, những vật dụng 
có thể dẫn tới tai nạn như: Dao, kéo, vật sắc nhọn... được cất cao cẩn thận. ổ cắm 
điện được bố trí gọn gàng khoa học, bàn ghế để gọn gàng để tạo không gian thoáng 
cho trẻ hoạt động, quy định trẻ bỏ rác đúng nơi quy định.
 6/22 Một số biện pháp tạo môi trường học thân thiện thông qua hoạt động góc cho trẻ 5-6 
 _________________________tuổi ở trường mầm non _________________________ 
gũi hơn với cô và trẻ rất vui, rất hứng thú hoạt động cùng cô tạo ra sản phẩm đẹp.
 Ảnh Cô và trẻ thân thiện gần gũi cùng tạo ra sản phẩm
 Như vậy khi tạo ra được môi trường thân thiện giữa cô và trẻ sẽ xóa đi 
khoảng cách, tạo được sự gần gũi giao lưu tình cảm giữa cô và trẻ đồng thời giúp 
giáo viên hiểu được thêm về bản thân trẻ .
 Bên cạnh việc tạo sự thân thiện giữa cô và trẻ thì sự thân thiện giữa trẻ với 
trẻ ở trong lớp cũng là điều rất quan trọng hiểu được điều này trong quá trình tổ 
chức hoạt động góc cho trẻ tôi cũng luôn giáo dục trẻ hoặc tạo ra những tình huống 
để giúp trẻ thể hiện sự thân thiện gần gũi với bạn bằng những việc làm, hành động 
giúp đỡ bạn, đoàn kết với bạn, hướng dẫn bạn cùng nhóm chơi..
 Không chỉ tạo sự thân thiện giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ mà bản thân mỗi 
cô giáo đều phải có mối quan hệ tốt, thân thiện gần gũi với nhau, luôn có cách ứng 
xử đúng mức . Từ đó làm tấm gương cho trẻ học tập theo bởi trong tâm trí của hầu 
hết mỗi trẻ thì cô giáo của mình luôn là mẫu, cô làm gì cũng đúng, cô nói như thế 
nào hay làm gì trẻ cũng thường bắt chước theo. Vì vậy mà trong thời gian ở trên 
lớp cùng trẻ bản thân tôi luôn chú ý đến mọi lời nói hành động của mình, trong 
giao tiếp với đồng nghiệp. Luôn có sự tôn trọng, quan tâm giúp đỡ trong mọi công 
việc. để từ đó trẻ cảm thấy có được môi trường an toàn, vui vẻ giữa các cô giáo 
của mình.
 Biện pháp 3: Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho hoạt động góc từ nguyên 
vật liệu gần gũi với trẻ
 8/22 Một số biện pháp tạo môi trường học thân thiện thông qua hoạt động góc cho trẻ 5-6
 tuổi ở trường mầm non
 Ảnh đồ dùng đồ chơi tự tạo chủ đề giao thông
 + Ở góc âm nhạc bên cạnh việc cho trẻ sử dụng những đồ dùng, dụng cụ sẵn có 
tôi sử dụng những phế liệu gần gũi đơn giản để tạo nhạc cụ cho trẻ.
 Tôi dùng vỏ cứng của quả dừa, thanh tre làm phách, dùng hộp bánh quy tròn hộp 
sữa bột làm trống,
 Dùng lon bia, lon nước ngọt kết hợp với hột hạt làm xắc xô tạo âm thanh rất đặc 
biệt.
 Tôi còn tận dụng vải vụn, giấy bọc hoa, giấy báo. hay những loại giấy phế liệu có 
kích cỡ khác nhau tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy trang phục biểu 
diễn, vòng đeo tay, nơ, hoa......................
 Từ những loại nhạc cụ, trang phục, đồ dùng tự tạo tôi cho trẻ sử dụng khi tham 
gia biểu diễn ở góc âm nhạc trẻ rất thích, hứng thú tham gia và khi trẻ được sử dụng 
những nhạc cụ gần gũi do chính mình làm như vậy trẻ sẽ có những sáng tạo riêng của 
mình.
 10/22 Một số biện pháp tạo môi trường học thân thiện thông qua hoạt động góc cho trẻ 5-6
 tuổi ở trường mầm non
 Ảnh trẻ chơi ở góc phân vai
 Bên cạnh đó Tôi xây dựng các góc hoạt động khác nhau trong lớp với hình thức 
hoạt động phong phú, đa dạng thay đổi theo từng chủ đề sự kiện.
 Tôi bố trí góc tĩnh như: học tập, thư viện, tạo hình.. xa góc hoạt động ồn ào như 
góc xây dựng , góc âm nhạc. điều đó giúp trẻ khi hoạt động trong mỗi góc được tập 
trung hơn không bị phân tán bởi các góc khác.
 Danh giới giữa các góc tôi rất quan tâm: ngoài việc sử dụng giá đồ chơi tôi còn 
thiết kế những giá ngăn góc bằng bìa, hộp có trang trí phù hợp với góc bằng chính 
sản phẩm của trẻ..
 Ở mỗi góc chơi đều được đặt giá để trưng bày đồ chơi, sắp xếp đồ dùng đồ chơi 
gọn gàng ngăn nắp giúp trẻ dễ dàng lấy đồ chơi và quan sát nhận biết góc chơi.
 Các góc tôi bố trí có khoảng rộng để đảm bảo an toàn, thoải mái cho trẻ hoạt động. 
bên cạnh đó tôi còn lưu ý đến việc đặt tên của các góc chơi sao cho đơn giản dễ hiểu 
thân thiện gần gũi với trẻ và phù hợp với nội dung của chủ đề sự kiện đang thực hiện.
 Cách lựa chọn góc chơi cũng hợp lí phù hợp với từng chủ đề sự kiện :
 Ví dụ như ở chủ đề thực vật tôi cho trẻ chơi ở góc thiên nhiên tôi sẽ bố trí góc chơi 
ngoài hiên cho trẻ tưới nước nhổ cỏ và bắt sâu cho cây.
 12/22 Một số biện pháp tạo môi trường học thân thiện thông qua hoạt động góc cho trẻ 5-6
 tuổi ở trường mầm non
 Ảnh trẻ vẽ tranh, làm sách trang trí góc thư viện
Như vậy việc tạo nên những góc chơi thân thiện hợp lý, gần gũi với trẻ sẽ
góp phần tạo nên thành công cho hoạt động góc của trẻ.
Biện pháp 5: Xây dựng các góc mở cho trẻ hoạt động.
 Để có được môi trường thân thiện cho trẻ hoạt động góc không thể thiếu việc 
xây dựng các góc mở , nhờ các góc mở để trẻ hoạt động tích cực hơn, tạo điều kiện 
để trẻ được trải nghiệm, thỏa mãn nhu cầu vui chơi, tò mò, khám phá của trẻ.
 Ở các góc này ngoài phần cô trang trí cho góc, có một phần mở trống để trẻ tham 
gia hoạt động. Khi trẻ tham gia hoạt động trẻ sẽ tạo ra sản phẩm của trẻ và gài lên 
phần trống.
 Ví dụ: Với nhóm học toán số tôi sử dụng những hộp sữa hút tạo chiếc hộp có dán 
số gắn lên tường và chuẩn bị cho trẻ ống hút và một số hình ảnh tương ứng về chủ đề 
sự kiện cho trẻ dán và gài lên hộp với số lượng tương ứng với chữ số bên ngoài hộp.
 Phía dưới tôi còn chuẩn bị một số bàn cờ số cho trẻ gài số lượng que tính tương 
ứng với số. Khi học đến quy tắc sắp xếp Tôi sử dụng bộ ghép hình hoa hoặc tìm một 
số loại hạt tạo lỗ và chuẩn bị dây cho trẻ sâu theo quy tắc sắp xếp tạo thành những 
chiếc vòng.
 14/22 Một số biện pháp tạo môi trường học thân thiện thông qua hoạt động góc cho trẻ 5-6
 tuổi ở trường mầm non
 Ảnh góc thư viện của bé
 Ở góc phân vai khi cho trẻ chơi nấu ăn trong gia đình tôi chuẩn bị một số đồ dùng 
dụng cụ gia đình nhưng còn thiếu một số đồ dùng dụng cụ khác thay vào đó tôi tìm 
một số phế phẩm đã được làm sạch đảm bảo an toàn, vệ sinh để cho trẻ tự lựa chọn 
theo tưởng tượng của trẻ thay thế những đồ dùng còn thiếu khi chơi , như: vỏ thạch 
rau câu nhỏ ,nắp chai làm chén uống nước, vỏ hộp sữa chua để làm bát , tấm bìa làm 
thớt, ..
 Góc mở sẽ gồm có sản phẩm của cô và sản phẩm của trẻ, chủ yếu vẫn là sản phẩm 
của trẻ. Các vật liệu dùng để hoạt động góc đều là sản phẩm thân thiện với trẻ. Từ đó 
trên sự hướng dẫn của cô trẻ sẽ tạo ra sản phẩm
 Như vậy việc xây dựng góc mở sẽ giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động, kích 
thích trí tưởng tượng, tư duy và óc sáng tạo cho trẻ.
Biện pháp 6: Tạo môi trường thân thiện giữa nhà trường và phụ huynh học sinh
 Việc tạo môi trường thân thiện giữa nhà trường và phụ huynh học sinh là rất 
quan trọng. Ở trường trẻ được hoạt động trong môi trường thân thiện, khi ở gia đình 
trẻ cũng cần được sống trong một không khí gia đình đầm ấm hạnh phúc, không có 
xung đột.. ,bên cạnh đó cô giáo và gia đình trẻ cũng cần có mối quan hệ tốt, gần gũi 
thân thiện.
 Nhận thấy được điều đó ngay từ khi bước vào năm học khi được nhận trẻ từ phụ 
huynh tôi luôn có thái độ vui vẻ, ân cần, tạo mối quan hệ tốt với phụ huynh.
 Trong giờ đón trả trẻ tôi trao đổi với phụ huynh: để phụ huynh hiểu rõ vai trò của 
việc tạo môi trường thân thiện thông qua hoạt động góc là rất cần cho sự phát triển 
của trẻ. đồng thời tuyên truyền nhờ phụ huynh thu gom phế liệu ủng hộ để làm đồ 
dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động góc của trẻ.
 16/22