SKKN Một số biện pháp tạo môi trường học tập trong lớp cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động tích cực

 Trường Mầm non Quyết Thắng Lê Thị Quỳnh Anh
trước khi bước vào thơi đại của nền văn minh trí tuệ, thời đại của công nghiệp 
hóa – hiện đại hóa đất nước. Và mục đích chung của Giáo dục Mầm non là phát 
triển tất cả các khả năng của trẻ, hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của 
nhân cách con người, một mặt đáp ứng các nhu cầu phát triển tổng thể hài hòa 
của trẻ về các lĩnh vực: Thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ, tình cảm – kỹ năng xã hội, 
thẩm mỹ. Một mặt chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ vào lớp 1.
 3. Cơ sở thực tiễn:
 Căn cứ vào nhu cầu và khả năng phát triển của trẻ: Tuổi 5 - 6, đây là lứa 
tuổi kỳ diệu, trẻ rất hiếu động tò mò, muốn học hỏi, tìm hiểu thế giới tự nhiên 
và xã hội. Trong các hoạt động của tuổi mẫu giáo: chơi giữ vai trò hoạt động chủ 
đạo, giữa hoạt động vui chơi và hoạt động học tập chưa có ranh giới rõ ràng. 
Khác với người lớn trẻ em thật sự học trong khi chơi, trẻ lĩnh hội các tri thức 
tiền khoa học trong trường mầm non theo phương châm “chơi mà học, học mà 
chơi”. 
 Trẻ là chủ thể tích cực, giáo viên là người tạo cơ hội, hướng dẫn, gợi mở 
các hoạt động tìm tòi khám phá của trẻ. Trẻ chủ động tham gia các hoạt động đó 
để phát triển khả năng, năng lực của mình. Trước những vấn đề trên, không chỉ 
cho trẻ hoạt động tích cực trong giờ học mà còn phải cho trẻ hoạt động tích cực 
ở giờ chơi và mọi lúc mọi nơi, Cho nên việc tạo môi trường học tập xung quanh 
lớp cho trẻ là rất cần thiết, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều 
hơn, được tự do khám phá theo ý thích, theo khả năng của mình giúp trẻ phát 
hiện nhiều điều mới lạ, hấp dẫn trong cuộc sống, các kiến thức kỷ năng của trẻ 
được củng cố và bổ sung một cách tích cực nhất.
 4. Mục đích nghiên cứu:
 Nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp tạo môi trường học tập trong lớp 
 cho trẻ 5 – 6 tuổi hoạt động tích cực” với mục đích:
 - Biết được những mặt mạnh và mặt yếu trong việc xây dựng môi trường 
 học tập trong lớp nhằm tìm ra biện pháp tích cực và phù hợp nhất.
 - Giúp trẻ hứng thú tích cực và tự nguyện tham gia hoạt động.
 - Trẻ tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp, hòa đồng trong các mối quan hệ.
 - Phát triển ngôn ngữ, rèn luyện tính tổ chức, tính kỷ luật, tinh thần tập thể 
 cho trẻ.
 5. Đối tượng nghiên cứu:
 - Trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi 
 6. Phương pháp nghiên cứu:
 6.1. Phương pháp khảo sát, so sánh, phân loại
 6.2. Phương pháp quan sát
 6.3. Phương pháp đàm thoại
 2
 Một số biện pháp tạo môi trường học tập trong lớp cho trẻ 5 – 6 tuổi 
 hoạt động tích cực Trường Mầm non Quyết Thắng Lê Thị Quỳnh Anh
Những công việc nào chưa thực hiện được bản thân tôi rút kinh nghiệm cho 
tháng sau thực hiện tốt hơn.
 II. NỘI DUNG:
 1. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
 1.1. Thuận lợi:
 - Được sự quan tâm của BGH nhà trường và hội phụ huynh.
 - Lớp được đầu tư đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, giá góc phục vụ cho 
công tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Đặc biệt đồ dùng đồ chơi tự tạo, hột hạt cô sưu 
tầm nhiều.
 - Trong lớp bố trí đủ 02 giáo viên.
 - Bản thân đã tốt nghiệp Đại học sư phạm Mầm non chính quy.
 - Đa số phụ huynh nhiệt tình quan tâm giúp đỡ lớp, thường xuyên trao đổi 
 tình hình con em mình với giáo viên.
 1.2. Khó khăn:
 - Kinh nghiệm sống của trẻ không nhiều nên khả năng hiểu biết về thế giới 
xung quanh còn hạn chế. Nhiều trẻ còn nhút nhát, chưa chủ động tham gia các 
hoạt động.
 - Phòng học nhỏ nên việc bố trí góc còn khó khăn, chưa phong phú.
 - Nhận thức của phụ huynh không đồng đều. Một số phụ huynh bận nhiều 
việc, không có thời gian đưa đón con nên việc trao đổi thường xuyên với phụ 
huynh cũng như vận động phụ huynh tìm nguyên vật liệu còn hạn chế.
 - Thời gian chủ yếu dành cho công tác chăm sóc, giáo dục trẻ nên ít có thời 
gian để làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo, sáng tạo đồ chơi ớ các góc như ý muốn.
 1.3. Khảo sát thực tế trẻ đầu năm:
 STT TIÊU CHÍ SỐ TRẺ TỈ LỆ SỐ TRẺ TỈ LỆ
 ĐẠT CHƯA ĐẠT
 1 Trẻ hoạt động tích 
 cực vào môi trường 9/29 31% 20/29 69%
 đã tạo trong lớp ( 
 kiến thức được bổ 
 sung và củng cố 
 phong phú)
 2 Kỹ năng sử dụng 
 môi trường trong lớp 14/29 48% 15/29 52%
 3 Hứng thú tham gia 
 hoạt động 10/29 34% 19/29 66%
 4
 Một số biện pháp tạo môi trường học tập trong lớp cho trẻ 5 – 6 tuổi 
 hoạt động tích cực Trường Mầm non Quyết Thắng Lê Thị Quỳnh Anh
dựng tránh lối đi lại. Góc tạo hình gần nguồn nước, góc thiên nhiên ở ngoaì 
hiên
 - Các góc có khoảng rộng, cách nhau hợp lý để bảo đảm an toàn và vận động 
của trẻ.
 - Tạo ranh giới giữa các góc hoạt động
 Ví dụ : Sử dụng giá dựng đồ chơi quay lại tạo thành ranh giới cho góc chơi. 
Ranh giới ở các góc không che tầm nhìn của trẻ và không cản việc quan sát của 
giáo viên
 - Thay đổi vị trí các góc sau mỗi chủ đề để tạo cảm giác mới lạ, kích thích 
hứng thú của trẻ.
 - Đặt tên các góc phải đơn giản, dễ hiểu và phù hợp với nội dung từng chủ đề 
đang thực hiện.
Ví dụ: Khi thực hiện chủ đề “Gia đình” góc sách có thể đặt “ Thư viện của gia 
đình bé” nhưng khi sang chủ đề “ thế giới thực vật” góc sách có thể đặt “ Thư 
viện của các loại cây”.
 6
 Một số biện pháp tạo môi trường học tập trong lớp cho trẻ 5 – 6 tuổi 
 hoạt động tích cực Trường Mầm non Quyết Thắng Lê Thị Quỳnh Anh
 - Làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phù hợp với từng chủ đề 
 nhưng có thể sử dụng cho nhiều hoạt động khác nhau
 Ví dụ: làm chiếc thuyền bằng xốp có thể cho trẻ học đếm, cũng có thể cho trẻ 
chơi xây dựng, cũng có thể cho trẻ chơi thả vật chìm, nổi.. hay các loại hoa, loại 
quả có thể học khám phá, chơi bán hàng hay học đếm.
 2.4. Trang trí trong các góc chơi
 - Trang trí phải linh hoạt, hấp dẫn và thay đổi nội dung theo từng chủ đề, không 
dán cố định.
 Ví dụ : Góc học tập dán những ô bìa gương để gắn chữ cái, số thay đổi theo 
chủ đề ( Chủ đề nào học đến chữ cái nào thì gắn chữ cái đó kết hợp với tranh có 
từ ) hay ở góc sách học đến bài thơ nào thì dán bài thơ đó lên
- Không dán khít các mảng tường mà phải để dành khoảng trống để trẻ dán sản 
phẩm của mình theo chủ đề 
 8
 Một số biện pháp tạo môi trường học tập trong lớp cho trẻ 5 – 6 tuổi 
 hoạt động tích cực Trường Mầm non Quyết Thắng Lê Thị Quỳnh Anh
 Từ những việc làm trên bản thân tôi tự rút ra cho mình bài học kinh nghiệm 
sau: 
 - Muốn tạo môi trường xung quanh lớp phong phú và có hiệu quả đòi hỏi 
phải tìm tòi các phương pháp, thích hợp có khoa học, sáng tạo linh hoạt qua các 
chủ đề.
 - Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý và khả năng nhận thức và kỹ năng hoạt 
động của trẻ để lựa chọn phương pháp thích hợp
 - Đồ chơi, hình ảnh, cách bố trí trong lớp phải phù hợp với độ tuổi và khả 
năng phát triển của trẻ
 - Cải tiến đồ dùng, đồ chơi phải đẹp hấp dẫn, sáng tạo có tác dụng thu hút, lôi 
cuốn trẻ, tạo cho trẻ niềm say mê, húng thú học và hoạt động. Đồ dùng nhiều 
loại, đa dạng và thay đổi thường xuyên.
 - Cô hướng dẫn trẻ, tổ chức cho trẻ phải nhẹ nhàng, thoải mái, tránh gò ép. 
Mặt khác có sự phối hợp với phụ huynh cùng nhau dạy trẻ.
 - Điều tra, khảo sát chất lượng dạy và học ban đầu, so sánh các số liệu để tìm 
ra những mặt mạnh và mặt yếu, nguyên nhân và các biện pháp khắc phục.
 - Tiếp tục thực hiện áp dụng những biện pháp trên, phát huy những thành tích 
đã đạt được vào trong hoạt động thực tiễn, khắc phục những thiếu sót trong quá 
trình thực hiện trong những năm tiếp theo.
 4. Kết quả đạt được:
 4.1. Về phía cô:
 - Bản thân nắm chắc kiến thức về tạo môi trường giáo dục tích cực cho trẻ 
 hoạt động.
 - Trình độ chuyên môn được nâng lên rõ rệt
 - Qua các tiết dự giờ, thao giảng đạt loại giỏi
 4.2. Về phía trẻ: 
- Trẻ hứng thú, tích cực vào hoạt đọng cô đã tạo ra ở trong lớp, có kỹ năng tham 
gia vào các hoạt động, bổ sung kiến thức khá phong phú cũng như kiến thức 
vững vàng. Cụ thể:
 STT TIÊU CHÍ SỐ TRẺ TỈ LỆ SỐ TRẺ TỈ LỆ
 ĐẠT CHƯA ĐẠT
 1 - Trẻ hoạt động tích 
 cực vào môi trường 25/29 86% 4/29 14%
 đã tạo trong lớp ( 
 kiến thức được bổ 
 sung và củng cố 
 phong phú)
 - Kỹ năng sử dụng 25/29 86% 4/29 14%
 môi trường trong lớp 
 10
 Một số biện pháp tạo môi trường học tập trong lớp cho trẻ 5 – 6 tuổi 
 hoạt động tích cực Trường Mầm non Quyết Thắng Lê Thị Quỳnh Anh
 - Đề nghị nhà trường mua sắm thêm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ trong các 
góc chơi tạo môi trường đep, phong phú và hấp dẫn như đồ chơi ở góc xây 
dựng, góc phân vai
 - Đề nghị nhà trường tổ chức cho giáo viên được đi tham quan học tập môi 
trường lớp học của các trường điểm trong và ngoài huyện.
 - Nhà trường cùng với phụ huynh tuyên truyền đến phụ huynh biết tầm quan 
trọng của việc tạo môi trường học tập trong lớp quan trọng như thế nào đến sự 
phát triển toàn diện của trẻ.
 Trên đây là một số kinh nghiệm bản thân tôi đã đúc rút được trong những 
năm qua. Song tôi nghĩ rằng mình cần phải cố gắng hơn nữa để góp phần nhỏ 
của mình trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ.
 BÕn Quan, ngµy 16 th¸ng 4 n¨m 2018
 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của tôi viết, không 
 sao chép nội dung của người khác
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Người viết 
 ĐƠN VỊ 
 Hoàng Thị Hồng Lê Thị Quỳnh Anh
 12
 Một số biện pháp tạo môi trường học tập trong lớp cho trẻ 5 – 6 tuổi 
 hoạt động tích cực