SKKN Một số biện pháp phát huy tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất của trẻ mẫu giáo lớn

 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẮM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VẬN ĐỘNG 
 TRONG HĐ GIÁO DỤC THỂ CHẤT CỦA TRẺ MẪU GIÁO LỚN
 I. ĐẶT VẤN ĐỀ
 Giáo dục mầm non là ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục quốc dân, 
chiếm vị trí quan trọng. trong giáo dục. Mầm non có nhiệm vụ xây dựng những 
cơ sở ban đầu, đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con người. Trẻ em 
là hạnh phúc của mọi gia đình, là tương lai của cả dân tộc, viêc bảo vệ chăm sóc 
giáo dục trẻ không phải chỉ là trách nhiệm của mọi người và của toàn xă hội và 
của cả nhân loại 
 Đây là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất, thời điểm này tất cả mọi 
việc đều bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn và vận động bằng 
đội chân, đôi tay của mình.... tất cả những cử chỉ đó đều làm lên nhưng thói 
quen, kể cả thói xấu. Chính vì vậy chúng ta đã bước sang thế kỷ 21 thế kỷ nền 
văn minh trí tuệ, của nền khoa học hiện đại, con người cần phải năng động sáng 
tạo để phù hợp với sự phát triển của thời đại. 
 Chăm sóc giáo dục trẻ em ngay từ những tháng năm đầu tiên của cuộc sống 
là một việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong sự 
nghiệp chăm lo đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những con người tương 
lai của đất nước. Việt Nam đang có một bước chuyển mình mạnh mẽ trên con 
đường đi đến xây dựng cuộc sống ấm no, văn minh và hạnh phúc. Trẻ em hôm 
nay là thế giới ngày mai, trẻ em sinh ra có quyền được chăm sóc và bảo vệ, được 
tồn tại, được chấp nhận trong gia đình và cộng đồng. Vì thế giáo dục con người 
ở lứa tuổi mầm non vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ của mỗi con người đối với 
xã hội, đối với cộng đồng.
 Trẻ em là công dân của xã hội, là thế hệ tương lai của đất nước nên ngay từ 
thủa lọt lòng chúng ta cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo. Đặc biêt giáo dục 
thể chất (GDTC) cho trẻ càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi trong nghị quyết 
trung ương 4 về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức 
khỏe của nhân dân có ghi rõ: “ Sức khỏe là cái vốn quí nhất của mỗi con người 
và của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ 
Tổ quốc”
 GDTC là một bộ phận quan trong của giáo dục phát triển toàn diện, có mối 
quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ và lao động. Hơn nữa GDTC 
cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi cơ thể trẻ đang phát triển 
mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hô hấp đang hoàn 
thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ đẽ bị phát triển lệnh lạc, mất cân đối nếu không 
được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những thiếu sót trong sự 
phát triển cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được. Nhận thức được điều đó 
Đảng và nhà nước ta trong những năm gần đây đã đặc biệt chú trọng tới công tác 
chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Vậy GDTC là một trong những nội dung giáo 
dục quan trọng của nhà trường nhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển trí 
tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức.
 Trong quá trình GDTC cho trẻ mầm non, các nhiệm vụ GDTC được hoàn 
thành bằng các hình thức khác nhau. Hình thức GDTC ở trường mầm non là sự 
tổng hợp giáo dục về những hoạt động vận động nhiều dạng của trẻ, mà cơ bản 
 2 + Các bài tập vận động có tác dụng chung đến toàn bộ cơ thể, kích thích 
được nhiều cơ bắp tham gia thúc đẩy sự hoạt động của toàn bộ các hệ cơ quan 
trong cơ thể.
 + Cùng với việc dạy trẻ các bài tập vận động chúng ta cũng phải chú ý 
đến việc phát triển các kỹ năng, tố chất vận động. 
 + Cần tăng cường ưu tiên các nhóm cơ bắp còn yếu về mặt sinh lý và giáo 
dục tư thế đúng cho trẻ, giúp trẻ có một thân hình cân đối, các động tác nhẹ 
nhàng chính xác.
 + Sự phát triển vận động được thực hiện thông qua nhiều hình thức phong 
phú phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo như trò chơi vận động, thể 
dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, các trò chơi thể thao lao động.
 Do đó phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ em 
cần được tiến hành một cách mạnh mẽ, toàn diện, cần được sự quan tâm ủng hộ 
của toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt nhất.
 2. Cơ sở thực tiễn
 - Trường mầm non Hoa Hồng là trường mầm non đạt chuẩn quốc gia là 
ngôi trường luôn đi đầu trong công tác thi đua dạy tốt, chăm sóc, giáo dục trẻ tốt 
của Quận Cầu Giấy và đã đạt nhiều thành tích xuất sắc chất lượng giáo dục 
không ngừng được nâng cao. Trong các nội dung giáo dục thì giáo dục thể chất 
là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non và có ảnh hưởng 
rất lớn đến sự phát triển của trẻ nên được các trường quan tâm, lưu ý. Lớp tôi là 
một trong 7 lớp mẫu giáo của trường thực hiện mô hình lớp cung ứng dịch vụ, 
chính vì vậy tôi luôn mong muốn mang lại cho các con một môi trường giáo dục 
tốt nhất, giúp các con mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, biết quan tâm chia sẻ, có 
một sức khỏe tốt và thể hiện hết khả năng của mình thông qua việc tổ chức các 
hoạt động giáo dục thể chất và các hoạt động khác.
 Để thực hiện mục tiêu đó đầu năm tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng của 
lớp mình tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:
 2.1. Thuận lợi
 - Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện 
trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi trong lớp để dạy trẻ tốt hơn.
 - Được sự chỉ đạo của Ban giám hiệu về lịch trình và kế hoạch tổ chức các 
hoạt động giáo dục, các hoạt động ngoại khóa,.
 - Phòng học rộng rãi, có nhiều phòng hợp lý nên việc tổ chức giảng dạy 
và tổ chức các hoat động cho trẻ cũng dễ dàng.
 - Giáo viên đã công tác nhiều năm trong nghề, nhiệt tình, yêu trẻ. 
 - Sĩ số học sinh trong lớp vừa phải 
 - Được sự giúp đỡ của đồng nghiệp trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.và 
tổ chức các hoạt động
 - Đa số phụ huynh quan tâm đến con, đến các hoat động của lớp.
 2.2. Khó khăn
 - Số lượng học sinh trong lớp là nam chiếm 2/3 số học sinh vì vậy các 
cháu rất hiếu động và khó bảo.
 - Sân tập không bằng phẳng, không có khu tập riêng biệt
 - Môi trường ẩm thấp, một số dựng cụ thể dục có hiện tượng xuống cấp. 
 4 Ném trúng đích nằm - Chạm đất nhẹ nhàng bằng hai 
 ngang ( VĐ mới ) đầu bàn chân. 
 - Giữ được thăng bằng khi 
 chạm đất. 
 - Biết ném trúng bao cát vào 
 đich 
 - Đi bằng mép bàn chân - Biết đi bằng mép chân
 đi khuỵu gối ( VĐ cũ) - Đập bóng thẳng hướng bằng 2 
 Đập bóng tại chỗ (VĐ tay và bắt được bóng.
 mới )
3 - Ném trúng đích nằm - Ném trúng bao cát vào đích 
 Gia đình ngang ( VĐ cũ ) - Đi nối - Đi nối gót chân , đầu chân này 
 bước bàn chân tiến ( VĐ nối vào gót chân kia, tiến về 
 mới ) phía trước
 - Đập bắt bóng tại chỗ - Đập bóng xuống đất, khi bóng 
 (VĐ cũ ) - Đi và đập bắt nảy lên thì bắt bóng bằng 2 tay
 bóng - Đi đập bóng và bắt bóng
 - Đi chạy đổi tốc độ, - Biết chạy thay đổi tốc độ 
 hướng dích dắc theo hiệu nhanh chậm theo hiệu lệnh, 
 lệnh giáo viên yêu cầu
4 Nghề - Nhảy lò cò (VĐ cũ ) - - Biết dừng lại theo hiệu lệnh. 
 nghiệp Bò dích dắc qua 7 điểm ( - Nhảy lò cò 5-7 bước liên tục 
 VĐ mới ) về phía trước
 - Biết bò qua khe của hộp, 
 không làm chạm hộp
 - Chạy thay đổi tốc độ, - Biết chạy thay đổi tốc độ 
 hướng dích dắc theo hiệu nhanh chậm theo hiệu lệnh, 
 lệnh - Ném xa bằng một giáo viên yêu cầu
 tay (VĐ mới ) - Biết cách cầm bao cát và ném 
 mạnh về phía trước
 - Bò bằng bàn tay, bàn - Bò luôn phiên tay nọ chân kia 
 chân 4 – 5 m
5 Đi nối bước bàn chân - Đi nối gót chân , đầu chân 
 Các tiến ( VĐ cũ )- Đi thăng này nối vào gót chân kia, tiến 
 phương bằng trên ghế thể dục( về phía trước
 tiện và qui VĐ mới) - Khi bước lên ghế không mất 
 định giao thăng bằng.
 thông - Chạy thay đổi tốc độ, - Khi đi mắt nhìn thẳng.
 hướng dích dắc theo hiệu - Giữ được thăng bằng hết 
 lệnh chiều dài của ghế.
 - Bật xa 50 cm (VĐ cũ) - - Chạm đất nhẹ nhàng bằng hai 
 Ném xa bằng 2 tay VĐ đầu bàn chân và giữ được thăng 
 mới ) bằng. Nhảy qua tối thiểu 50 cm
 - Ném đúng kỹ năng
6 - Ném xa bằng 2 tay VĐ - Bật liên tục, chum tách chân 
 6 - Khi chạy gặp chướng ngại vật 
 bước qua, không chạm vào 
 chướng ngại vật
 Sau khi xây dựng kế hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ tôi 
tiếp tục xây dựng “góc vận động”. Để thuận tiện cho trẻ sử dụng và tuyên truyền 
đến tất cả các bậc phụ huynh, tôi chọn vị trí trước cửa lớp. Tôi sắp xếp các đồ 
dùng dụng cụ để cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng. đến mỗi hoạt động như thể dục 
sáng, giờ học thể dục, hoạt động ngoài trời trẻ có thể tự lấy đồ dùng đồ chơi phù 
hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu. Ngoài ra khi xây dựng góc vận động trẻ 
có thể tự tham gia vận động khi trẻ dược bố mẹ đón và cho chơi ở sân trường, 
trẻ có thể rủ bạn cùng tập lại bài tập mà buổi sáng đã học cho bố mẹ xem. Khi 
xây dựng góc vận động tôi nhận thấy trẻ lớp tôi tiến bộ nhiều hơn, trẻ tham gia 
vận động tự nhiên và tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp tôi thấy được rõ 
hơn tầm quan trọng của giáo dục thể chất, họ quan tâm hơn đến sự vận động của 
con mình, xem với vận động này, vận động kia con mình thực hiện được đến 
đâu, có thực hiện tốt bài tập không, có mạnh dạn tự tin khi trèo thang hay đi trên 
cầu thăng bằng không,
 Góc vận động của lớp A1
 3.2 Biện pháp 2: Phối hợp với giáo viên trong lớp
 - Sau khi lập xong kế hoạch tổ chức các hoạt động vận động cho trẻ ở lớp 
mình rồi tôi trao đổi cùng cô Nguyệt Anh và cô Chi ở lớp để cùng thống nhất 
cách tổ chức và cùng nhau bàn bạc cách thực hiện. Cô Nguyệt Anh tài năng và 
sáng tạo cùng với cô Chi nhiệt tình, yêu trẻ cùng tôi đã tìm ra những hình thức 
tổ chức cho trẻ tham gia vận động trong cũng như ngoài tiết học thu hút sự tham 
gia nhiệt tình của trẻ .Và đặc biệt khi thống nhất các giáo viên trong lớp rồi thì 
đến tiết học giáo dục thể chất giáo viên nào thực hiện bài dạy trẻ cũng có thể 
 8