SKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục Lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm non

 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục" Lấy trẻ làm trung tâm"
 cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm non
 PHẦN I
 ĐẶT VẤN ĐỀ
 Tên đề tài: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục" Lấy trẻ 
làm trung tâm" cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm non.
 1. Lý do chọn đề tài
 Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. 
Giáo dục mầm non thực hiện nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ em 
từ 3 tháng tuổi đến sáu tuổi. Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển 
về thể chất, tình cảm, ngôn ngữ, tư duy, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu 
tiên nhân cách của trẻ.
 Để đạt được hiệu quả cao trong công tác giáo dục không ai khác là đội ngũ 
giáo viên đây chính là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục. Nhiệm vụ năm học 
2017 – 2018 của ngành học mầm non là tiếp tục thực hiện nền giáo dục có chất 
lượng trong chương trình giáo dục mầm non mới, tổ chức tốt các hoạt động cho 
trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm. 
 Trong lý luận dạy và học có những quan niệm khác nhau về vai trò của nhà 
giáo dục và vai trò của học sinh, nhưng quy tụ lại có hai hướng: Hoạt động lấy 
giáo viên làm trung tâm hoặc hoạt động lấy học sinh làm trung tâm, những năm 
gần đây các tài liệu giáo dục và dạy học ở nước ngoài và trong nước thường nói 
tới việc cần thiết phải chuyển từ dạy học lấy giáo viên làm trung tâm sang dạy học 
lấy học trẻ làm trung tâm, đây là một xu hướng tất yếu của nền giáo dục mà chúng 
ta nên áp dụng và đổi mới.
 Đây là bài học mang nhiều lợi ích cho bản thân tôi cũng như đồng nghiệp 
giáo viên trong trường Mầm non Phú Đông khi tổ chức hoạt động cho trẻ theo 
hướng “Lấy trẻ làm trung tâm ”. Cách tổ chức này là điều còn mới mẻ với đội ngũ 
giáo viên trong trường tôi. Xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn đề tài “Một số 
biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ 5 – 6 tuổi ”. 
 Vậy trong công tác giảng dạy người giáo viên luôn quan tâm trước hết đến 
việc hoàn thành trách nhiệm của mình là truyền thụ tới trẻ cho hết nội dung quy 
định trong chương trình, cố gắng làm cho mọi học sinh hiểu và nhớ những lời cô 
dạy. Cũng từ đó hình thành kiểu học thụ động, thiên về ghi nhớ, ít chịu suy nghĩ. 
 Để khắc phục tình trạng đó, cần phát huy tính tích cực chủ động học tập 
của trẻ, quan tâm đến nhu cầu khả năng của mỗi cá nhân trẻ trong tập thể lớp. Các 
phương pháp “Dạy học tích cực”, “Lấy người học làm trung tâm” đã đưa lại hiệu 
quả cao. 
 2 /28 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục" Lấy trẻ làm trung tâm"
 cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm non
 Phương pháp so sánh, phân tích tổng hợp
 Phương pháp sử dụng công nghệ thông tin
 5. Phạm vi thực hiện đề tài
 Đề tài được thực hiện từ tháng 9 năm 2017 đến tháng 4 năm 2018 . Tại lớp 
A3 khối mẫu giáo lớn 5-6 tuổi trong trường mầm non.
 PHẦN II:
 4 /28 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục" Lấy trẻ làm trung tâm"
 cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm non
những hạt giống tốt, mầm non tốt tạo tiền đề vững chắc cho nhiệm vụ giáo dục 
đào tạo cho thế hệ trẻ mai sau. 
 Thực tế trong giảng dạy cho trẻ 5 - 6 tuổi trong trường hiện nay, còn nhiều 
vấn đề cần khắc phục như: Sự am hiểu tính cách độ tuổi từng trẻ, cách xây dựng 
kế hoạch, lựa chọn chỉ số, lối dẫn dắt lôi cuốn trẻ, đa số còn dạy trẻ theo hướng 
lấy giáo viên làm trung tâm, cô hướng dẫn nhiều, nói nhiều, trẻ ít được thực hành, 
trao đổi, một phần cũng do đồ dùng đồ chơi ít, chưa đầy đủ để trẻ hoạt động.
 Để có được chất lượng giáo dục như mong đợi theo chương trình giáo dục 
mầm non được Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành thì vai trò của người giáo viên 
được khẳng định là vô cùng quan trọng trong phong trào đổi mới về phương pháp 
dạy học, đó là làm gì để phá vỡ sự thụ động của người học, phá vỡ kiểu dạy truyền 
thống của giáo viên: Cô giáo nói, trẻ lĩnh hội và làm theo. Cùng với thời gian thực 
hiện, chương trình giáo dục mầm non gắn với sự phát triển về mặt sinh lý đang 
dần hoàn thiện của trẻ. Mỗi giáo viên cần ý thức và hiểu rằng việc đổi mới phương 
pháp giáo dục trẻ không đơn thuần do thực thi nhiệm vụ theo tinh thần chỉ đạo 
của cấp trên mà quan trọng là do sự phát triển tâm sinh lý của trẻ, yêu cầu phát 
triển của xã hội, tự nhà trường nhận thấy cần thiết phải thay đổi để đáp ứng được 
yêu cầu phát triển trong mỗi giai đoạn phát triển của xã hội
 Để việc đổi mới phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm không chỉ là 
phong trào, không chỉ được nhìn thấy trên bề nổi mà còn được nhân rộng ở các 
nhà trường, ở từng lớp học và phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm trở 
thành thói quen của mỗi cô giáo. Chính vì vậy mà tôi chọn đề tài: “Một số biện 
pháp nâng cao hiệu quả giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 
trong trường mầm non"
 3. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
 Đối với tôi trong năm học 2017 - 2018 được Ban giám hiệu phân công dạy 
lớp 5 tuổi khu trung tâm với số trẻ là 38 cháu so với thực tế trong quá trình giảng 
dạy bản thân tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:
 3.1. Thuận lợi
 Được sự quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện tốt nhất của Ban giám hiệu nhà 
trường, luôn chỉ đạo sát sao về chuyên môn và việc đổi mới hình thức phương 
pháp giáo dục trẻ, cập nhật chương trình mới nhất để đầu tư bồi dưỡng, nâng cao 
trình độ, hiểu biết về việc dạy học lấy trẻ làm trung tâm
 Bản thân tôi là một giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp, có kinh 
nghiệm giảng dạy, tiếp xúc với trẻ, nắm được tâm sinh lý của trẻ và những xu 
hướng phát triển của trẻ.
 Luôn được sự quan tâm chia sẻ, ủng hộ của các bậc phụ huynh.
 6 /28 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục" Lấy trẻ làm trung tâm"
 cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm non
 Qua tiếp xúc, chăm sóc các con hàng ngày, để hiểu được và nắm bắt tình 
hình, tính cách, khả năng của trẻ từ đó lên kế hoạch giáo dục "lấy trẻ làm trung 
tâm". Và từ mục đích là đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng chăm sóc 
giáo dục trẻ nên tôi đã tiến hành khảo sát mức độ nhận thức, hiệu quả sau mỗi tiết 
dạy, sự hứng thú của học sinh, kết quả cụ thể cho thấy: Đa số trẻ không hứng thú 
tham gia vào hoạt động, nắm bắt kiến thức, kỹ năng của từng vấn đề hời hợt, 
không rõ ràng, chưa cụ thể.
 Số trẻ lớp tôi chủ nhiệm là 38 cháu
 * Bảng 1: Khảo sát mức độ hứng thú và kiến thức, kĩ năng của trẻ đầu năm:
 Kết quả đầu năm học
 STT Nội dung đánh giá
 Tổng Chưa đạt
 Đạt
 số trẻ
 Trẻ tiếp thu kiến 
 1 38 12 = 31,5% 26 = 68,5%
 thức tốt
 Trẻ có kĩ năng tốt
 2 38 8 = 21% 30 = 79%
 Trẻ có mức độ hứng 
 3 38 14 = 36,8% 24 = 63,2%
 thú cao
 Từ thực trạng trên tôi đã tìm ra một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả 
giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở lớp tôi, giúp trẻ lĩnh 
hội các nội dung giáo dục một cách nhẹ nhàng, chủ động và tích cực hơn.
 4. Biện pháp thực hiện
 4.1.Biện pháp 1: Chú trọng bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân 
 4.2. Biện pháp 2: Tăng cường thiết bị, đồ dùng dạy học và tạo môi trường 
cho trẻ hoạt động lấy trẻ làm trung tâm. 
 4.3. Biện pháp 3: Thực hiện tổ chức tốt biện pháp giáo dục lấy trẻ làm trung 
tâm thông qua các hoạt động giáo dục 
 4.4. Biện pháp 4: Lựa chọn nội dung và trò chơi phù hợp để rèn luyện tính 
tích cực hoạt động của trẻ.
 4.5: Biện pháp 5: ứng dụng công nghệ thông tin, Sử dụng phần mềm power 
point trong tổ chức các hoạt động chung
 4.6: Biện pháp 6: Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
 Ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học
 8 /28 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục" Lấy trẻ làm trung tâm"
 cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm non
 Hình ảnh: Tham gia Hội thi Giáo viên giỏi cấp trường
 Tự học hỏi và thiết kế được các giáo án điện tử trong phần mềm power 
point
 Tham khảo tài liệu sách báo, nói về chuyên đề để nâng cao trình độ chuyên 
môn nghiệp vụ.
 Sáng tạo trong thiết kế đồ dùng dạy học thông dụng cho các môn học
 10 /28 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục" Lấy trẻ làm trung tâm"
 cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm non
 Ảnh: Buổi sinh hoạt chuyên môn của giáo viên
 Dự giờ thao giảng có vai trò cực kỳ quan trọng trong việc bồi dưỡng và tự 
bồi dưỡng của mỗi giáo viên, qua dự giờ thao giảng cả người dạy và người dự đều 
rút ra được những kinh nghiệm về chuyên môn cho mình. Để giúp bản thân hiểu 
sâu sắc vấn đề đổi mới phương pháp và đối chiếu giữa kiến thức sách vở với thực 
tiễn tôi đã mạnh dạn xây dựng một số hoạt động và đăng ký dạy thao giảng để cán 
bộ quản lý nhà trường và đồng nghiệp dự giờ, thông qua các tiết mẫu, tôi được 
nghe đồng nghiệp thảo luận, góp ý rút kinh nghiệm, được nghe các đồng chí cán 
bộ quản lý phân tích cụ thể các tiết dạy đó là: tiết dạy đã đổi mới chưa? đổi mới 
ở chỗ nào? đã lấy trẻ làm trung tâm chưa, có gì khác so với cách dạy khác và tiết 
dạy đó thực sự mang lại hiệu quả chưa?... Từ đó rút ra được những kinh nghiệm 
cho bản thân trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy và việc vận dụng lấy trẻ 
làm trung tâm vào quá trình giảng dạy.
 Ảnh: Ban giám hiệu và giáo viên dự giờ
5.2. Biện pháp 2: Tăng cường thiết bị, đồ dùng dạy học và tạo môi trường 
cho trẻ hoạt động lấy trẻ làm trung tâm. 
 12 /28 Đề tài: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục" Lấy trẻ làm trung tâm"
 cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường mầm non
các hoạt động dạy học, khuyến khích bản thân chủ động, sáng tạo, dạy học tập 
trung vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để phát triển mọi khả năng của trẻ, tổ chức 
hướng dẫn trẻ học tập bằng cách tự phát hiện khả năng của mình và có niềm tin 
trong lao động, học tập. 
 Tổ chức tiết dạy bản thân tôi xây dựng như sau:
 * Đối với giáo viên:
 - Nghiên cứu kỹ nội dung đề tài, xác định trọng tâm kiến thức, kỹ năng bài 
học và các hình thức tổ chức hoạt động diễn ra trong tiết dạy.
 - Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, mục đích giải quyết, dự kiến các tình huống ở 
trẻ và hướng khắc phục.
 - Lựa chọn hình thức tổ chức tiết học phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất 
của lớp, phù hợp với đề tài và lĩnh vực mà mình đã chọn. Để tổ chức tốt tiết dạy 
phải tuỳ nội dung và mục đích cụ thể của bài dạy để xác định cách tổ chức hoạt 
động cho trẻ làm thế nào để có kết quả cao nhất.
 * Đối với trẻ:
 - Phải khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia vào các hoạt động cùng cô và 
các bạn, giúp trẻ tự tin trong giao tiếp, tạo sự gần gũi giữa cô với trẻ, tạo tâm thế 
thoải mái cho trẻ khi bước vào hoạt động.
 - Giúp trẻ chủ động, tích cực trong qúa trình chiếm lĩnh tri thức, tạo cơ hội 
cho tất cả trẻ đều được tham gia vào quá trình nhận thức, tìm tòi, khám phá tri 
thức, trẻ được thể hiện sự hiểu biết, suy nghĩ của trẻ thông qua các hoạt động cụ 
thể.
 5.3. Biện pháp ba: Thực hiện tổ chức tốt biện pháp giáo dục lấy trẻ làm 
trung tâm thông qua các hoạt động giáo dục
 Ở độ tuổi 5-6 tuổi, hoạt động chủ đạo của trẻ “Chơi mà học, học mà chơi” 
thông qua các hoạt động đa dạng phong phú mà trẻ lĩnh hội tri thức trong cuộc 
sống xung quanh trẻ, chương trình giáo dục mầm non mới lấy trẻ làm trung tâm, 
tạo điều kiện cho mỗi đứa trẻ được hoạt động tích cực phù hợp với sự phát triển 
của bản thân trẻ, đáp ứng được tối đa nhu cầu và hứng thú, dựa vào khả năng của 
mỗi trẻ.
Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động khám phá khoa học tôi đã chia trẻ thành từng nhóm, 
mỗi nhóm có đội trưởng, nhằm cho các thành viên tự quan sát, khảo nghiệm thảo 
luận, rồi mời nhóm trưởng thuyết trình ý kiến của nhóm mình đưa ra. 
 14 /28