SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi

 cảm, vốn ngây thơ, trong sáng nên tiếp xúc âm nhạc là nhu cầu không thể’ thiếu.
 Âm nhạc là một trong các môn nghệ thuật giáo dục cái đẹp cho trẻ. Từ lời ca, giai điệu của 
bài hát sẽ giúp trẻ tưởng tượng, học nói lên cảm xúc của mình. Tiếp xúc với âm nhạc có quá trình 
sẽ tạo cho trẻ những ham thích khác nhau, giúp các cháu vui chơi, hồn nhiên hơn, ngay cả những 
cháu nhút nhát cũng cảm thấy thoải mái, tự tin hơn. Trẻ mẫu giáo cũng rất thích ca hát, trẻ có thể 
hát ở mọi lúc, mọi nơi và trẻ có khả năng học bài hát rất nhanh và ghi nhớ lâu.
 Ngoài ra âm nhạc còn là một món ăn tinh thần của con người nói chung, và trẻ mầm non 
nói riêng, âm nhạc là những hoạt động phát triển năng lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, sự tập 
trung chú ý, phát triển các chức năng tâm lí, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ. Đồng thời 
âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống con người. Trong 
buổi học có những lời ca, tiếng hát trẻ em rất vui thích, kích thích sự ham muốn tham gia vào các 
hoạt động chơi và học, làm cho trẻ phát triển tư duy, thẩm mỹ một cách mạnh mẽ. Như vậy muốn 
trẻ phát triển thẩm mỹ tốt chúng ta cần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc.
 Nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động âm nhạc trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ 
mầm non nói chung và trẻ 5 - 6 tuổi nói riêng, tôi đã nghiên cứu tìm ra “Một số biện pháp nâng 
cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi”
 1.2: Điểm mới, phạm vi áp dụng của đề tài:
 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một sô biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc 
cho trẻ 5- 6 tuổi” điểm mới của đề tài là:
 Phát huy tính tích cực, sáng tạo, ham hiểu biết của trẻ, trẻ tích cực tham gia vào các hoạt 
động thông qua việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi dạy học, trẻ tích cực khám phá những điều mới lạ. 
Giáo viên sáng tạo trong công tác dạy học, làm đồ dùng, đồ chơi học liệu phong phú, nhằm kích 
thích sự hứng thú tính ham hiểu biết của trẻ vào các hoạt động học, giúp giáo viên có thêm kỹ 
năng trong việc lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, lựa chọn phương pháp truyền thụ kiến thức 
phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ và điều kiện đặc điểm của lớp để xây dựng kế hoạch 
năm, tháng, tuần, theo chủ để, lồng ghép dạy trẻ tham gia hoạt động âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi.
 Đề tài của tôi mới viết lần đầu, đã được hội đồng khoa học nhà trường góp ý bổ sung và 
đánh giá xếp loại tốt, được áp dụng rộng rãi trong nhà trường và có thể áp dụng một số trường xã hội, trẻ đã cảm thụ được cái hay cái đep trong cuộc sống xung quanh trẻ.
- Được sự quan tâm giúp đỡ của ban giám hiệu về chuyên môn xây dựng phương pháp đổi
mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo mọi điều kiện giúp tôi thực hiện tốt 
chương trình đổi mới.
- Trường, lớp được đầu tư đầy đủ trang thiết bị điện tử, công nghệ thông tin phục vụ cho các 
hoạt động như máy vi tính, loa, dụng cụ âm nhạc, máy chiếu và các trang thiết bị khác, giúp giáo 
viên dễ dàng hơn trong việc chuyển tải kiến thức, tiết học cũng trở nên sinh động, và dễ cuốn hút.
- Phòng học rộng rãi thoáng mát và khá đầy đủ điều kiện để’ trẻ hoạt động.
- Là một giáo viên trẻ có tinh thần trách nhiệm và đầy lòng nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ bản thân 
tôi xác điịnh được mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng của việc giáo dục âm nhạc để’ tìm ra các 
giải pháp hữu ích nhất.
-Bản thân tôi được tham gia các buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường, bồi dưỡng chuyên môn 
ở trường, các buổi tập huấn do phòng tổ chức, tham dự các tiết thao giảng của đồng nghiệp, sưu 
tầm tài liệu phục và học tập ở các trường bạn về tiết giáo dục âm nhạc nhằm đúc rút kinh nghiệm 
cho bản thân qua đó tôi nắm vững phương pháp khi tổ chức hoạt động của bộ môn.
- Phụ huynh luôn quan tâm đến con em mình, nhiệt tình ủng hộ cho các phong trào văn nghệ, 
hay hoạt động chung ở lớp, điều này đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi xây dựng những tiết học 
hay và chất lượng, bên cạnh đó phụ huynh còn ủng hộ những nguyên vật liệu để’ làm đồ dùng 
dạy học và vui chơi cho các cháu như: Tre, gỗ, chai nhựa...
 * Khó khăn
- Điều kiện nhà trường đang còn khó khăn nên chưa có phòng học âm nhạc cho trẻ tham gia hoạt 
động, nhà trường đã mua một số đồ dùng âm nhạc nhưng đồ chơi âm nhạc vẫn còn thiếu, chưa 
đủ phục vụ cho cô và trẻ. Chính vì vậy mà chất lượng giảng dạy hoạt động âm nhạc chưa cao, 
dẫn đến việc phát triể’n thẩm mỹ cho trẻ cũng còn hạn chế.
- Đối với trẻ trong lớp thì khả năng cảm thụ và ghi nhớ ở mỗi trẻ khác nhau nên có nhiều trẻ 
chưa hứng thú tham gia học tập, trí nhớ của trẻ còn hạn chế, trẻ hát không chính xác về giai điệu 
hoặc về lời ca, đôi khi trẻ còn tự sáng tác lời không phù hợp nội dung
-Số trẻ nam nhiều hơn số trẻ gái, còn một số cháu nói chưa rõ ràng, nói ngọng, nói đớt... do đó suy nghĩ tìm ra những biện pháp tối ưu nhất kết hợp với sự chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường 
để’ tìm ra những biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ.
 2. 2. Giải pháp thực hiện:
 Một là: Nâng cao trình độ chuyên môn:
- Để’ xứng đáng với vị trí nhiệm vụ của mình trong nhà trường tôi luôn tham gia đầy đủ các đợt 
bồi dưỡng chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn do cụm, trường tổ chức.
- Thường xuyên dự giờ đồng nghiệp để’ học hỏi kinh nghiệm giảng dạy của những giáo viên 
dạy lâu năm, chăm lo bồi dưỡng tay nghề, tích luỹ kinh nghiệm giảng dạy, tìm tòi học hỏi qua 
sách báo, qua các phương tiện thông tin đại chúng.
- Luôn tìm kiếm, sưu tầm, sáng tạo những tiết dạy hay, những đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh đẹp, 
sách báo, xem các kênh truyền hình, truy cập mạng để có vốn kiến thức được đầy đủ và phong 
phú hơn.
- Điều quan trọng nhất là phải nắm chắc phương pháp của từng loại tiết, nghiên cứu các loại 
sách tham khảo về hướng dẫn bài dạy để thực hiện có hiệu quả nhất.
- Luôn nắm vững đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để có phương pháp tổ chức các hoạt động cho trẻ, 
không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào các tiết học, gây hứng thú 
và sự chú ý cho trẻ.
- Thường xuyên làm đồ dùng, đồ chơi từ vật liệu sẵn có ở địa phương để trẻ khám phá, hứng thú 
tham gia vào hoạt động.
 Hai là: Xây dựng ké hoạch hoạt động cho trẻ.
- Để giờ học đạt kết quả cao, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động thì phải phụ thuộc vào nhiều 
yếu tố. Song yếu tố xây dựng kế hoạch hoạt động âm nhạc cho trẻ đóng vai trò rất quan trọng, 
nếu chúng ta chủ động lên kế hoạch trước một cách cụ thể, rõ ràng thì kết quả giờ hoạt động đó 
phải biết dựa vào các yêu cầu sau:
- Xây dựng kế hoạch tuần, tháng theo chủ đề, đúng với hình thức thực tiển của lớp mình.
- Phải dựa vào nội dung hoạt động âm nhạc theo từng chủ đề.
-Dựa vào khả năng của trẻ trong lớp qua quá trình hoạt động, sự nhanh nhẹn, linh hoạt, thích 
thú hay nhàm chán, không chú ý của trẻ để’ có biện pháp phù hợp với từng trẻ.
- Ví dụ: Khi thực hiện chủ đề “ Thế giới thực vật” tôi xem ở kế hoạch hoạt động với chủ đề này phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy... theo tư tưởng các nhân 
vật, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do. Ngoài ra tôi sưu tầm và thể hiện phong phú 
các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển. các loại nhạc cụ dân tộc, có thể 
sử dụng mô hình, tranh cho trẻ quan sát. Bên cạnh đó có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng 
tạo trong vận động theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, chân, những con 
búp bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên 
đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng.
Ví dụ: Làm mũ các loài hoa, mũ các con vật ngộ ngĩnh đáng yêu từ các tờ bìa, xốp, võ nhựa, tranh 
ảnh..........................
-Sử dụng các vật liệu sẵn có và vật liệu phế thải làm đồ dụng cụ âm nhạc cho cô và trẻ.
Ví dụ: như bìa lịch cứng làm mũ chóp kính, hộp giấy làm hộp quà, ngôi nhà, chai nhựa làm các 
con vật, tre làm phách gõ, vải là con rối, nắp sữa làm trống lắc, chai nhựa bỏ hạt - hột vào, muỗng 
gỗ... và chú ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ.
- Để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, tôi phải chú ý thay 
đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa.
Ví dụ: Cái nắp soong, úp xuống ta sẽ đánh âm thanh khác so với khi ta ngửa ra, hay đánh trên 
đỉnh âm thanh khác với khi ta đánh để ngửa nắp.
- Để làm trang phục cho trẻ có thể dựng các loại giấy bảng kính, ống hút, xốp màu, lá cây tạo 
nhiều kiểu trang phục lạ mắt.
- Bên cạnh đó trang trí tạo môi trường trong và ngoài lớp cũng góp phần quan trọng trong việc 
cảm nhận âm nhạc của trẻ.
Ví dụ: ơ góc ngệ thuật tôi trang trí hình ảnh các bộ đánh đàn, những nốt nhạc, bé hát múa.
 Năm là: Tổ chức trên tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt:
- Âm nhạc là 1 bộ môn tạo ra sự hứng thú cho trẻ rất cao, so với các bộ môn khác, hoạt động âm 
nhạc luôn kích thích sự tham gia của trẻ bởi âm nhạc mang đến sự tươi vui, sự nhí nhảnh, sự hồn 
nhiên và đáng yêu cho người tham gia đặc biệt là lứa tuổi Mầm non. Tuy nhiên do đặc thù trẻ chủ 
yếu là con em địa phương, chưa được tiếp xúc với bộ môn âm nhạc nên nhận thức của trẻ còn sơ 
sài, trẻ chưa hiểu hết về các dạng của âm nhạc. Khi tìm ra được mặt hạn chế của trẻ tôi đó linh tham gia, với nhiều hình thức khác nhau hiệu quả mang lại đạt chất lượng cao.
- Đến với tiết vỗ tay theo tiết tấu, đây là 1 tiết khó, đòi hỏi sự tinh tế, nhanh nhẹ ở trẻ, với thể 
loại là vỗ tay theo nhịp, vỗ tay theo tiết tấu nhanh, vỗ tay theo tiết tấu chậm tôi nhận thấy ở trẻ 
còn khá chậm, nhằm giúp trẻ học tốt với tiết vỗ tay theo tiết nhanh tôi cho trẻ làm quen thông qua 
các âm thanh khác nhau như dụng cụ âm nhạc, vỗ tay, nhịp chân...nhưng cùng 1 tiết tấu.
- Ngoài những phương thức đưa ra ở trên, tôi còn ứng dụng công nghệ thông tin vào các tiết học 
âm nhạc, bằng cách quay những đoạn clip mô phỏng cho bài hát tôi dạy, những hình ảnh được 
làm trên chính trẻ của tôi.
- Tôi tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm.
Ví dụ: Khi trọng tâm là dạy hát thì tôi tổ chức cho trẻ hát to hay hát nhỏ, hát nối đuôi... dựa theo 
các hình thức khác nhau
- Ngoài việc tổ chức linh hoạt trên tiết học để nhằm củng cố kiến thức vừa phát triển ngôn ngữ 
cho trẻ tôi còn khéo léo đặt các câu hỏi để’ trẻ đi vào tiết học 1 cách say mê và hứng thú. Bởi trẻ 
thích được cô quan tâm thông qua trả lời câu hỏi của cô.
 Sáu là: Giáo dục âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi.
- Thực tế giáo dục âm nhạc ở Mẫu giáo cho ta thấy rằng năng lực tiếp thu thẩm mỹ về
âm nhạc của trẻ không thể tự nó mà phát triển được, mà phải qua một quá trình: “Học mà chơi - 
chơi mà học” và mọi lúc mọi nơi. Mọi lúc mọi nơi cũng cần cho trẻ làm quen
với âm nhạc. Vào buổi sáng giờ đón trẻ tôi cho trẻ nghe nhạc những bài trong và ngoài
chương trình phù hợp với chủ đề.
Ví dụ: Giờ đón trẻ tôi cho trẻ nghe những bài hát cho giai điệu nhanh nhẹn, vui tươi để trẻ thấy 
hứng thú như chủ đề “Tết và mùa xuân” tôi lựa chọn các bài hát: “Mùa xuân ơi”; “Mùa xuân 
đến”. Hoặc giờ thể dục buổi sáng tôi lụa chọn các bài hát vui nhộn như “Ngày Tết quê em” ; “ 
Mùa xuân của em” ; “Xúc xắc xúc xẻ”.
- Giờ ngủ trưa, để đảm bảo trẻ có 1 giấc ngủ ngon tôi mở các bài hát có giai điệu nhẹ nhàng, du 
dương như các làn điệu quan họ, dân ca, các bài hát ru để trẻ có một giấc ngủ sâu.
-Một ngày ở trường trẻ được tham gia rất nhiều hoạt động, ở cuối buổi chiều trẻ thường trong 
ngóng bố mẹ đến đón về nhà, nắm bắt được tâm lý của trẻ tôi lựa chọn những bài hát về cô, về