SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề phát triển thể chất trẻ lứa tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi

 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên 
đề phát triển thể chất trẻ lứa tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi”.
2. Lĩnh vực (mã)/cấp học: Giáo dục/Giáo dục mầm non.
3. Thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
 Thời gian đã được triển khai thực hiện từ ngày 16/9/2019 đến 16/6/2020
4. Tác giả:
 Họ và tên: Phạm Thị Hiền
 Năm sinh: 1979
 Nơi thường trú: Thị trấn Rạng Đông, huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định
 Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm
 Chức vụ công tác: Giáo viên
 Nơi làm việc: Trường mầm non thị trấn Rạng Đông
 Điện thoại: 0389 789 966
 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100%
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến:
 Tên đơn vị: Trường mầm non thị trấn Rạng Đông
 Địa chỉ: Thị trấn Rạng Đông, huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định
 Điện thoại: 0228.3728.12 2
yếu là thực hiện đúng phương pháp, hình thức tổ chức đơn điệu, sơ sài, gây sự nhàm 
chán đối với trẻ, dẫn đến trẻ nhút nhát càng nhút nhát hơn, không mạnh dạn tự tin 
tham gia hoạt động, không phát huy hết khả năng tích cực của mình... Như chúng ta 
đã biết, phát triển thể lực cho trẻ là một nhiệm vụ quan trọng trong trường mầm non. 
Chính vì muốn trẻ có một cơ thể khỏe mạnh được phát triển toàn diện và bản thân tôi 
là một giáo viên mầm non cũng đang giảng dạy độ tuổi này nên tôi chọn đề tài: “Một 
số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề phát triển thể chất trẻ lứa tuổi mẫu giáo 
5-6 tuổi”.
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP
 1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến:
 Năm học 2019-2020 nhà trường phân công cho tôi phụ trách lớp mẫu giáo 5 
tuổi C với sĩ số là 41 trẻ. Bản thân là một giáo viên tâm huyết với nghề, luôn có tinh 
thần học hỏi vươn lên, đã có nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy 5 tuổi.
 Với đặc điểm tình hình như vậy khi thực hiện đề tài này tôi thấy có một số thuận 
lợi và khó khăn sau.
* Thuận lợi:
 - Được sự quan tâm của Phòng giáo dục, Uỷ ban nhân dân thị trấn và Ban 
giám hiệu nhà trường tạo điều kiện về cơ sở vật chất, về chuyên môn.
 - Giáo viên trong khối, lớp đoàn kết biết cùng nhau đưa ra các biện pháp tổ 
chức các trò chơi vận động nhằm phát triển tốt về thể lực cho trẻ trong các buổi sinh 
hoạt chuyên môn.
 - Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên ở lớp về tình hình của trẻ 
ở nhà và luôn quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô giáo để 
cùng chăm sóc và giáo dục trẻ.
 - Bản thân đã có nhiều năm công tác trong nghề, tâm huyết với nghề, có lòng 
yêu thương trẻ tận tình với công việc. Luôn luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, thường 
xuyên tìm tòi, nghiên cứu tài liệu như tạp chí, thông tin trên mạng có liên quan đến 
việc chăm sóc và giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ hằng ngày 
trẻ nhất là việc tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển tốt về thể lực cho trẻ. 4
 STT Nội dung Tỷ lệ đạt
 1 Vận động thô 35/41 trẻ = 85%
 2 Vận động tinh 27/41 trẻ = 65%
 3 Hứng thú với các trò chơi 32/41 trẻ = 78%
 4 Mạnh dạn tự tin 28/41 trẻ = 68%
 4 Kỹ năng chơi 28/31 trẻ = 68%
 6 Thể lực 31/41 trẻ = 75%
 7 Kỹ năng tổ chức trò chơi 27/41 trẻ = 65%
 Từ thực tế trên, nên tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng 
chuyên đề phát triển thể chất trẻ lứa tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi”.
 2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến.
 2.1. Biện pháp 1: Sưu tầm, lựa chọn các trò chơi vận động phù hợp với trẻ 
theo từng chủ đề.
 Sắp xếp các trò chơi theo đúng chủ đề là rất cần thiết. Chính vì thế tôi đã lập 
kế hoạch và lựa chọn, sắp xếp các trò chơi vận động phù hợp theo từng chủ đề, từng 
môn học. Tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát huy tính tích cực chủ động của 
trẻ. Tích cực đưa trò chơi dân gian, kết hợp thay đổi một số lời hát của trò chơi cho 
phù hợp từng chủ đề, vào các hoạt động ở mọi lúc mọi nơi.
 Ví dụ: Chủ đề: “Trường mầm non thân yêu”
 Trò chơi vận động: “Ai nhanh hơn”; “Tìm bạn”; “Ai giỏi nhất”...
 (Hình ảnh các bé đang thi đua về đich với trò chơi nhảy bao bố) 6
 - Trò chơi vận động: “Cáo ơi ngủ à”; “Cáo và thỏ”; “Tiếng kêu những con 
vật”; “Ai nhanh nhất”; “Tạo dáng”;“Mèo và chim sẻ”,“ Đi cà kheo“ một trò chơi đặc 
trưng của người dân vùng ven biển...
 - Trò chơi dân gian: “Cắp cua bỏ giỏ”; “Kéo cưa lừa xẻ”; “Xỉa cá mè”, “Rồng 
rắn lên mây”...
 (Hình ảnh trẻ chơi trò chơi vận động đi cà kheo bằng làm bằng ống sữa)
 2.2. Biên pháp 2: Sưu tầm các nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng đồ 
chơi cho trẻ tham gia vào các trò chơi vận động.
 Trò chơi vận động thu hút được nhiều trẻ tham gia chơi. Vậy muốn tổ chức tốt 
các trò chơi vận động có kết quả cần phải làm phong phú đồ dùng, đồ chơi cho trẻ 
hứng thú tham gia trò chơi.
 Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi vận động cũng vô cùng đa dạng và phong 
phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của từng 
trò chơi. Mỗi trò chơi vận động có một hoặc nhiều loại đồ dùng, đồ chơi tương ứng 
mà thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành được.
 Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “Mèo và chim sẻ” dụng cụ cần có là 
mũ mèo và mũ chim sẻ... Hay đơn giản như trò chơi “Bịt mắt bắt dê” cũng không thể 
tổ chức được nếu không có dải vải hoặc dải khăn bịt mắt. Trò chơi kéo co nêu không 
có sợi dây thừng hoặc dây vải to thì cũng không thê tô chức trò chơi này được. Chính 8
(Hình ảnh một số đồ chơi vận động tinh làm bằng các vật liệu phế thải 10
 Cùng với việc tạo môi trường trong lớp, môi trường ngoài lớp cùng các dụng 
cụ phát triển vận động được sắp xếp theo hướng khuyến khích trẻ hoạt động theo 
nhóm, lớp, cá nhân đảm bảo các mức độ khác nhau để trẻ lựa chọn hoạt động.
 Địa điểm tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ là yếu tố rất quan trọng và cần 
thiết. Nếu lựa chọn được địa điểm chơi phù hợp giúp cho trẻ hứng thú khi tham gia 
vào trò chơi sẽ đem lại hiệu quả cao từ đó giúp cho trẻ phát triển tốt về thể lực. Mỗi 
trò chơi vận động đều có một cách chơi khác nhau.
 Chính vì vậy trước khi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động giáo viên 
cần nắm rõ cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựa chọn địa 
điểm cho phù hợp.
 Có trò chơi mang tính chất tập thể thường có số lượng người tham gia chơi 
đông đòi hỏi địa điểm chơi phải rộng như trò chơi: “Đuổi bắt”; “Kéo co”; “Rồng rắn 
lên mây”; “Mèo đuổi chuột”; “Thả đỉa ba ba”; “Mèo và chim sẻ”; “Ô tô và chim sẻ” 
tôi tổ chức cho trẻ chơi ngoài sân trường bằng phẳng có lát gạch đảm bảo an toàn và 
đủ diện tích cho trẻ.
 Các trò chơi vận động có thể tổ chức cho trẻ chơi ở bãi cỏ nhằm tạo cho trẻ 
được vui chơi tự do, gần gũi với thiên nhiên và đảm bảo cho trẻ khi ngã sẽ không bị 
đau hoặc xước da như các trò chơi: “Gà trong vườn rau”; “Bịt mắt bắt dê”; “Trốn tìm 
”...
 Nhưng có những trò chơi trẻ chơi theo nhóm nhỏ như trò chơi: “Tập tầm 
vông”; “Chi chi chành chành”; “Lộn cầu vồng”; “Bắt bướm”; “Đàn chuột con”... tôi 
đã tổ chức cho trẻ chơi trong lớp, tập, một số bài tập theo nền nhạc vào buổi chiều 
trong lớp học.
 Việc chuẩn bị địa điểm phù hợp để tổ chức các vận động và làm đồ dùng đồ 
chơi phục vụ cho các cho vận động. Sáng tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn 
giúp cho trẻ khi tham gia vào các trò chơi vận động một cách thoải mái, trẻ ghi nhớ 
trò chơi được lâu hơn và trẻ rất hứng thú tham gia vào các trò chơi vận động. 12
cặp, hai chữ một, thể hiện rõ nhịp điệu 2 - 2 nhịp đi và thích hợp nhất để hành động. 
Đồng thời tạo cho các em dễ nhớ nhất, vui nhộn nhất.
 Ví dụ: Để đưa trẻ vào những trò chơi, thêm sự hứng thú, tôi dựng cảnh ngôi 
đình cùng những cây hoa, cây xanh, trang trí màu rực rỡ. Sau đó cô giới thiệu trò 
chơi, cách chơi, luật chơi và cho trẻ chơi.
 + Cô dùng các âm thanh, tín hiệu để thu hút trẻ lại, sau đó giới thệu tên trò 
chơi, cách chơi, luật chơi. Dùng lời nói để động viên, khuyến khích trẻ hứng thú tham 
gia vào trò chơi.
 Thường thì các trò chơi vận động nhằm phát triển về các cơ tay, cơ chân, đều 
có lời ca, lời hát, đồng dao kèm theo khi trẻ chơi trẻ thường vừa hát vừa chơi hoặc 
đọc đồng dao nào đó. Các lời hát, đồng dao khiến cho không khí của trò chơi vui vẻ, 
nhộn nhịp hơn.
 Ví dụ: Trò chơi “Trời nắng trời mưa” trẻ vừa hát vừa làm động tác giống các 
chú thỏ đang chạy nhảy “Trời nắng trời nắng”; Hay trò chơi “Lộn cầu vồng”, “Chi 
chi chành chành”, trẻ đọc lời ca câu hát đó dường như không có mạch ý nào rõ ràng 
nhưng thiếu nó thì không thể tiến hành được.
 Trò chơi chỉ có thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, lời hát... vừa rèn 
luyện thể lực vừa phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt với trẻ giúp trẻ mở rộng vốn 
từ. Chính vì vậy, tôi thường cho trẻ làm quen với lời hát, thơ mầm non, ca, đồng dao, 
trước khi hướng dẫn trẻ chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ: Hoạt động chiều; 
giờ đón - trả trẻ; hoạt động ngoài trời. Khi trẻ thuộc lời ca, tôi tổ chức cho trẻ chơi 
tương ứng với lời đồng dao đó. Vì thế trẻ chơi rất hứng thú và tích cực tham gia chơi.
 Với việc sử dụng thơ, đồng dao, ca dao trong khi tổ chức các trò chơi vận động 
lôi cuốn trẻ vào trò chơi một cách tự nhiên, trẻ rất hứng thú, chủ động chơi, không bị 
gò bó hay ép buộc.
 Các trò chơi mà giáo viên tổ chức cho trẻ nhằm phát triển các giác quan, tăng 
cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ trở thành những người lao động tài giỏi trong tương 
lai. Những trẻ chơi một cách hăng hái, hoạt động nổi bật trong khi chơi thường cũng 
chính là những đứa trẻ thông minh, tháo vát và biết tổ chức trong cuộc sống. Cần 
phải tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian để phát triển ở trẻ tinh thần tập thể, 14
 (Hình ảnh trẻ hào hứng tập thể dục buổi sáng kết hợp với nhạc)
 Tập luyện thường xuyên như vậy, cơ thể của trẻ nâng cao hoạt động của các 
cơ quan của cơ thể, thúc đẩy sự phát triển những kỹ năng vận động cần thiết, củng 
cố các nhóm cơ, hình thành tư thế đúng đắn.
 Thể dục sáng hàng ngày cho trẻ vào một thời gian nhất định trước bữa ăn sáng. 
Thời gian tập khoảng 10 phút. Cũng như các buổi tập khác, trẻ nên mặc quần áo thích 
hợp để dễ vận động, trang bị dụng cụ như gậy, nơ, vòng, hoa tua, cờ. thể dục phù hợp 
với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập. Giáo viên nên quan sát cách đứng của trẻ, 
tư thế đầu, vai, mông và đặc biệt là cột sống của trẻ. Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, 
không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu. Giữ cho trẻ tư thế đứng ngay 
cả khi nghỉ, khi đi bộ, chạy và làm các cử động khác. Số lần lặp lại mỗi bài tập phụ 
thuộc vào tính chất mỗi động tác, cũng như trình độ thể lực của trẻ. Những bài tập 
khó, có khối lượng vận động lớn chỉ nên lặp lại 2- 3 lần, còn động tác phát triển chung 
đối với tay, chân thì nên từ 4 - 6 lần. Chọn động tác và sắp xếp bài tập cho trẻ cần 
theo một số quy định. Trước hết động tác phải phù hợp và hấp dẫn đối với trẻ em. 
Bài tập phải có tác động hoàn thiện kĩ năng đi, chạy, trèo, ném, thúc đẩy sự hình 
thành tư thế đúng, gây sự hoạt động tích cực của các cơ quan hô hấp, tuần hoàn, các 
nhóm cơ... Sẽ rất tốt nếu tổ chức thể dục buổi sáng bằng các trò chơi vận động có chủ 
đề gồm 3 - 4 động tác thể dục. Các bài tập củng cố cơ vai, cơ chân, tay lưng, bụng, 
chạy 1015 giây và đi bộ kết thúc nhằm hồi tĩnh hô hấp, điều hòa hoạt động tim,