SKKN Một số biện pháp kích thích trẻ 5-6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ hoạt động tạo hình

 MỤC LỤC
I. ĐẶT VẤN ĐỀ ...................................................................................................1
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ...................................................................................2
1. Cơ sở lý luận ...................................................................................................2
2. Cơ sở thực tiễn ..................................................................................................3
2.1. Thuận lợi: .......................................................................................................3
3. Biện Pháp thực hiện ..........................................................................................5
3.1. Biện Pháp 1:Tự học tự bồi dưỡng ..................................................................5
3.2. Biện Pháp 2:Phương pháp hướng dẫn phải dựa vào trẻ, lấy trẻ làm trung 
tâm.........................................................................................................................6
3.3. Biện pháp 3: Thay đổi các hình thức vào bài để gây hứng thú cho trẻ ..........7
3.4. Biện pháp 4:Tạo cho trẻ yêu thích nghệ thuật bằng cách cho trẻ tiếp xúc 
với các xu hướng nghệ thuật tạo hình dân gian (tranh Đông Hồ, tranh thêu, tranh 
lụa) và hiện đại (Các trường phái tranh của các họa sĩ nổi tiếng trên thế giới, 
tranh trừu tượng) ...............................................................................................8
3.5. Biện pháp 5:Tổ chức đa dạng các hình thức và các nguyên liệu trong hoạt 
động tạo hình........................................................................................................9
3.6. Biện pháp 6: Dạy tạo hình thông qua các hoạt động khác: ..........................11
3.7. Biện pháp 7: Thay đổi hình thức trưng bày sản phẩm và nhận xét tranh.....14
4. Kết quả đạt được .............................................................................................15
III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ...............................................................16
1. KẾT LUẬN .....................................................................................................16
2. Khuyến nghị ....................................................................................................18
TÀI LIỆU THAM KHẢO...................................................................................19 Một số biện pháp kích thích trẻ 5-6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình
tưởng của mình. Hơn nữa, giờ học tạo hình còn hình thành ở trẻ những kỹ năng 
như ngồi ngay ngắn, kỹ năng cầm bút, càm kéo kỹ năng bao quát kỹ năng phân 
chi bố cục... Đó là những kỹ năng rất cần thiết cho trẻ và cũng là bước đệm cho 
trẻ sau này bước vào lớp 1.
 Căn cứ sự chỉ đạo của Ban giám hiệu Trường MN Quang Trung về đẩy 
mạnh nhiệm vụ “Nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ” đối với toàn 
thể cán bộ giáo viên trong trường. Mục đích làm cho toàn thể cán bộ giáo viên 
trong trường nhận thức sâu sắc trong việc giúp trẻ phát huy năng khiếu bẩm sinh 
vốn có trong con người trẻ góp phần thực hiện tốt chuyên đề mà ngành Giáo dục 
đã đề ra.
 Với trẻ mầm non khi tham gia hoạt động tạo hình, là cách giúp trẻ tái tạo 
lại hình tượng các đồ vật, hiện tượng quen thuộc mà trước đó chúng đã tri giác 
được. Chính yếu tố đó góp phần thúc đẩy tư duy trực quan hình tượng của trẻ 
phát triển. Nhưng làm thế nào để chúng ta có thể thúc đẩy tư duy trực quan hình 
tượng của trẻ phát triển? 
 Xuất phát từ đặc điểm trên, Là một giáo viên trực tiếp dạy lớp mẫu giáo 5 
tuổi A2 trường Mầm non Quang Trung tôi chọn đề tài này để nghiên cứu mong 
muốn qua thực hiện tìm được phương pháp, biện pháp hay, tích cực nâng cao 
chất lượng giáo dục trong hoạt động tạo hình ở trường mầm non. 
 tôi thấy nhiệm vụ quan trọng mà giáo việc cần phải giải quyết khi hướng 
dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ, đó là phải tạo cho trẻ hứng thú thật sự trong giờ 
học. Có như vậy, sản phẩm trẻ làm ra mới đạt kết quả cao. Vì vậy, tôi thấy việc 
tạo hứng thú cho trẻ trong giờ học tạo hình là cần thiết. 
 Nhận thức được tầm quan trọng đó, nhiều năm qua và đặc biệt là trong 
những năm đầu triển khai chuyên đề phát triển thẩm mỹ, tôi đã cố gắng thực 
hiện tốt chuyên đề, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, nhiên cứu các biện 
pháp hữu hiệu nhất nhằm truyền thụ đến trẻ sao cho trẻ tiếp thu một cách nhẹ 
nhàng, thoải mái. Từ nhận thức trên, tôi đã đưa vào một số biện pháp để giúp trẻ 
hoạt động tích cực hơn trong giờ tạo hình. Dưới đây là: "Một số biện pháp kích 
thích trẻ 5-6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình”
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận 
 Nghệ thuật tạo hình là một loại hình nghệ thuật hấp dẫn với trẻ và là môn 
học quan trọng trong chương trình giáo dục mầm non. Đó là phương tiện quan 
trọng trong giáo dục thẩm mỹ và có tác dụng to lớn trong việc hình thành nhân 
cách cho trẻ. Giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và thể hiện lại một cách sinh động 
những gì chúng nhìn thấy trong thế giới xung quanh, những gì làm trẻ rung động 
 2/19 Một số biện pháp kích thích trẻ 5-6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình
 - Được ban giám hiệu tạo mọi điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất cũng 
như chuyên môn.
 - Giáo viên có trình độ chuyên môn, được tham gia các lớp kiến tập do 
phòng giáo dục và nhà trường tổ chức, sáng tạo khi tổ chức các hoạt động cho 
trẻ.
 * Thuận lợi: 
 -Số lượng cháu vắng so với số cô (42 trẻ/ 3 cô) nên giáo viên có điều kiện 
tổ chức tốt các hoạt dộng cho trẻ. Đa số phụ huynh có trình độ học vấn luôn 
quan tâm đến con cái, phối hợp tốt với giáo viên trong qua trình nuôi dạy trẻ.
 Lớp có 3 giáo viên, có trình độ chuyên môn và nắm vững phương pháp bộ 
môn, đã có kinh nghiệm nhiều năm dạy trẻ. Cả ba đều có tinh thần học hỏi tìm 
tòi sáng tạo để thu hút trẻ trong giờ học cũng như trong mọi hoạt động trong 
ngày.
 * Khó khăn:
 - Về phía trẻ:
 + Tuy trẻ trong lớp có cùng một độ tuổi nhưng khả năng nhận thức, nề nếp, 
các kỹ năng hoạt động của trẻ hoàn toàn khác nhau. Có những trẻ mới đến lớp, 
hiếu động, khả năng tập trung kém... khả năng nhận thức của trẻ còn bị hạn chế: 
Kỹ năng cơ bản của lứa tuổi thực hiện các hoạt động tạo hình (cầm bút đúng 
cách, vẽ các nét vẽ cơ bản, kết hợp các nét vẽ để tạo hình ảnh, chọn mầu và tô 
mầu, xé dán, nặn, cầm kéo....): Tuấn Anh, Minh Phong, Đăng Khoa, Minh 
Quang, Minh Nghĩa, Nam Dương, Minh Quân, Ngọc Diệp Tuàng Lâm, ...... yếu 
tố này cũng làm cho trẻ không hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình, trẻ 
chóng chán, không tôn trọng các sản phẩm tạo hình.
 + Bên cạnh đó ở lớp lại có những trẻ tăng động không những không tập 
trung chú ý vào hoạt động mà trẻ lại còn hay phá rối những trẻ xung quanh, có 
những trẻ có cá tính thích hoạt động một mình, không thích giao tiếp trò chuyện, 
hoạt động cùng với những người xung quanh.
 + Thực trạng: Qua khảo sát đánh giá đầu năm trên trẻ tôi thấy việc dạy cho 
trẻ biết cảm nhận cái đẹp và hứng thú tham gia vào bộ môn tạo hình là một vấn 
đề tôi phải đầu tư suy nghĩ.
 4/19 Một số biện pháp kích thích trẻ 5-6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình
phương pháp tổ chức các hoạt động sao cho trẻ không bị nhàm chán, phù hợp 
với khả năng của trẻ mình phụ trách. 
 Trẻ 5-6 tuổi có những khả năng nhận thức, trẻ bắt đầu biết được ý thức 
của những việc mình làm hàng ngày, muốn tự thể hiện mình trước bạn bè và 
những người xung quanh...... để nắm bắt được điều này tôi phải tranh thủ đọc 
các tài liệu về tâm lý lứa tuổi, gần gũi tìm hiểu cá tính, khả năng của từng trẻ để 
đưa ra những yêu cầu, hình thức phù hợp với nhận thức và tâm lý của trẻ.
 Tôi cũng tìm tòi, học hỏi thêm các hình thức tổ chức giúp trẻ có điều kiện 
sáng tạo trong các hoạt động, tạo cho trẻ biết tự thể hiện khả năng của bản thân 
dần dần trẻ thấy vui và yêu thích bộ môn tạo hình.
 Ngoài ra tôi cũng chú ý học hỏi, tự mầy mò thêm cách tạo ra những sản 
phẩm tạo hình sáng tạo, sưu tầm tạo ra một số sản phẩm phong phú làm tài liệu 
mẫu, tìm phương pháp hướng dẫn trẻ sao cho trẻ hứng thú và dễ hiểu nhất, phù 
hợp với nhận thức, khả năng của trẻ. 
 * Theo quan điểm của tôi, khi người giáo viên có vốn kiến thức vững 
vàng, có kỹ năng sư phạm tốt, nhiệt tình tâm huyết với nghề, gần gũi yêu thương 
trẻ thì chắc chắn sẽ thành công khi tổ chức các hoạt động cho trẻ. 
3.2. Biện Pháp 2:Phương pháp hướng dẫn phải dựa vào trẻ, lấy trẻ làm trung 
 tâm.
 Trong giờ học nói chung và giờ học tạo hình nói riêng hãy để trẻ tự thể 
hiện, cô luôn là người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo. Trẻ cần được động 
viên để thể hiện được ý muồn, tình cảm, cảm xúc và những hiểu biết của trẻ đối 
với sự vật, trẻ muốn được lựa chọn.
 + Cái trẻ muốn làm (nội dung)
 + Làm thế nào để đạt được (quá trình)
 + Cái hoàn thành sẽ như thế nào (kết quả, sản phẩm)
 Mong muốn của trẻ cần được tự thể hiện với những phương tiện tạo hình 
khác nhau. Sự thể hiện mang tính cá nhân, bởi vì trẻ luôn tiếp cận theo đặc tính 
riêng của mình.chẳng hạn sau chuyến đi thăm quan “trường tiểu học’một nhóm 
trẻ được khuyến khích hoạt động tạo hình, một trẻ vẽ trường tiểu học, 5 trẻ khác 
lắp ghép, trẻ thì xé dán trường tiểu học. Mỗi trẻ tự lựa chọn bằng cách được 
phản ánh bằng xé dán, vẽ, lắp ghép và các hình thức khác nhau để thực hiện cái 
có ý nghĩa đối với cá nhân trẻ.
 Tăng cường các câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố và áp dụng những kinh 
nghiệm đã lĩnh hội trong các hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm 
dò, tìm cách giải quyết vấn đề của trẻ. Hãy để trẻ tự miêu tả những gì trẻ biết và 
có thể làm.
 6/19 Một số biện pháp kích thích trẻ 5-6 tuổi hoạt động tích cực trong giờ tạo hình
bất ngờ, thay đổi không gian lớp để thu hút sự chú ý của trẻ vào giờ học. Qua 
đó, giờ học trở nên hào hứng, không gò bó mà vẫn đạt kết quả cao.
 Gây hứng thú cho trẻ bằng một đoạn nhạc, Cho trẻ lắng nghe 1đoạn nhạc 
trẻ có thể hình thành các ý tưởng và bức tranh theo con mắt trẻ thơ của mình. 
Trẻ có thể vẽ hoặc nặn những bức tranh theo cách mà âm nhạc tạo cảm xúc 
trong trẻ (=> 
 Ví dụ 1: Tôi cho trẻ “Vẽ vườn cây ăn quả”. Gây hứng thú tôi cho trẻ nghe 
bài hát “Vườn cây của Ba” Trẻ có thể Trẻ tưởng tượng ra vườn cây ăn quả và 
qua một vài gợi ý của cô trẻ đã rất thích thú thực hiện đạt được kết quả cao.
Ngoài ra còn rất nhiều cách gây hứng thú khác như:
 Ví dụ 2: Với tiết trang trí trang phục
 - Tôi cho trẻ biểu diễn thời trang bằng các trang phục tôi thiết kế sau đó 
cho trẻ tự chọn trang phục mà trẻ thích và tự tìm hiểu khám phá xem mẫu đó 
được tranh trí như thế nào bằng các nguyên vật liệu gì?Từ đó trẻ rất hào hứng 
hứng thú khám phá và cùng thực hiện những mẫu thiết kế theo ý tưởng của trẻ... 
 Kết quả không những trẻ khá vẽ được mà những trẻ yếu cũng tạo ra sản 
phẩm có nội dung và mầu sắc bức tranh thật sinh động.
 Ngoài ra tôi còn cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, xã hội, giúp trẻ có cảm 
xúc tốt. Trên cơ sở đó, bộc lộ trí tưởng tượng sáng tạo bằng các đường nét đơn 
giản có tính khái quát cao, mầu sắc tươi sáng và quan trọng là trẻ sẽ gửi vào đó 
các ấn tượng của mình về thế giới xung quanh.
 Ví dụ: Những giờ học cho trẻ học ngoài trời để tiếp xúc với thiên nhiên 
như: Vẽ hoa mùa xuân, vẽ trường mầm non, vẽ vườn cây, vẽ theo ý thích, thổi 
hoa từ màu nước, làm cây quất, làm cây thông Noel...
 Với cách thay đổi các hình thức vào bài, các tiết học tôi thấy trẻ có cảm 
giác sảng khoái, hứng thú và bài có kết quả cao.
3.4. Biện pháp 4:Tạo cho trẻ yêu thích nghệ thuật bằng cách cho trẻ tiếp xúc 
 với các xu hướng nghệ thuật tạo hình dân gian (tranh Đông Hồ, tranh 
 thêu, tranh lụa) và hiện đại (Các trường phái tranh của các họa sĩ 
 nổi tiếng trên thế giới, tranh trừu tượng)
 Ở lớp học tôi xây dựng các góc Tạo hình có hình ảnh gần gũi, có mầu sắc 
nổi bật, với những bức tranh lụa, tranh thêu cho trẻ ngắm và quan sát Cho trẻ 
cảm nhận vẻ đẹp khi có những hình ảnh trang trí, nhận xét đường nét, mầu sắc, 
bố cục của hình ảnh.
 Với những trẻ còn lạ lẫm tôi đã giới thiệu với trẻ:“Tranh Đông Hồ là dòng 
tranh dân gian được biết đến nhiều nhất ở Việt Nam. Ngoài các đặc điểm về 
đường nét và bố cục, nét dân gian của tranh Đông Hồ còn nằm ở màu sắc và 
 8/19