SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tích cực tham gia hoạt động tạo hình

 đề của đội ngũ giáo viên vẫn còn nhiều mặt hạn chế dẫn đến kết quả đạt được 
trên trẻ còn thấp như trẻ không hứng thú với hoạt động tạo hình, sản phẩm trẻ 
tạo ra còn ít và chưa thể hiện được sự sáng tạo, tỷ lệ trẻ đạt bé khéo tay trong hội 
thi bé khéo tay cấp trường còn thấp. Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy trên 
lớp, tôi rất trăn trở và mong muốn được tìm giải pháp để nâng cao chất 
lượng tạo hình cho trẻ. Vì vậy trong năm học 2019- 2020 tôi đã chọn 
đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi tích cực tham gia hoạt động tạo 
hình”. 
 2. Mục đích nghiên cứu
 - Nghiên cứu một số vấn đề lý luận về việc tổ chức các hoạt động 
tạo hình cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn
 - Tìm hiểu thực trạng về việc tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ.
 - Nghiên cứu đề xuất một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn tích 
cực tham gia hoạt động tạo hình.
 3. Đối tượng nghiên cứu:
 - Đối tượng khảo sát: Trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi.
 4. Phương pháp nghiên cứu
 - Phương pháp phân tích sản phẩm hoạt động: Thu thập sản phẩm 
tạo hình của trẻ, xem xét, phân tích, đánh giá quá trình hoạt động của 
trẻ.
 - Phương pháp quan sát tự nhiên: Trẻ thực hành trong giờ hoạt 
động tạo hình, 
 - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc, tìm hiểu, thu thập và 
phân tích tài liệu (sách, trên mạng), để xây dựng cho đề tài, định 
hướng cho cơ sở.
 - Trao đổi với các giáo viên trong trường về phương pháp dạy trẻ 
vẽ theo đề tài.
 - Phương pháp thực nghiệm sư phạm:
 - Phương pháp xử lý số liệu bằng thống kê so sánh: Thống kê số 
liệu và tính % nhằm sử dụng số liệu thu được vào phân tích kết quả 
nghiên cứu.
 2/10 - Giáo viên chưa biết cách rèn và củng cố các kỹ năng tạo hình cho trẻ 
thông qua các hoạt động khác. Một số trẻ mới ở nơi khác chuyển về, chưa mạnh 
dạn còn nhút nhát thiếu tự tin, khả năng cầm bút vẽ và tô màu tranh còn hạn chế.
 - Việc tổ chức các giờ hoạt động chung của giáo viên còn gò bó, nặng về 
kết quả sản phẩm, ít tạo điều kiện cho trẻ phát huy tính sáng tạo, chưa gây được 
hứng thú cho trẻ còn áp đặt trẻ theo khuôn mẫu, chưa biết tận dụng môi trường 
xung quanh để làm giàu các biểu tượng cho trẻ. 
 3. Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi tích cực tham gia hoạt động 
tạo hình
 3.1. Biện pháp 1: Tạo môi trường kích thích trẻ hứng thú hoạt động tạo 
hình và tích lũy kiến thức cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.
 Môi trường lớp học đẹp cũng là một yếu tố trực tiếp tác động hàng ngày 
đến trẻ chính vì vậy việc xây dựng cảnh quan trường, lớp cũng được tôi đặc biệt 
quan tâm. Tôi trang trí sắp xếp lớp học phù hợp hài hòa, thường xuyên thay đổi 
theo chủ điểm hợp lý, kích thích và phụ huynh quan sát sẽ tạo được sự chú ý hấp 
dẫn lôi cuốn trẻ, với các góc mở chủ yếu là sản phẩm của cô và trẻ tự làm từ các 
nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương. Tạo cơ hội cho trẻ khám phá cái mới, thích 
thú, sáng tạo, tiếp nhận cảm xúc Hàng ngày, tôi cho trẻ lựa chọn các nguyên 
vật liệu để trẻ thể hiện tùy theo ý muốn qua đó trẻ được học và phát triển những 
kỹ năng cơ bản. Trẻ được vẽ, cắt, xé dán, nặn bằng sự tưởng tượng của chính 
mình. Tôi sắp xếp các nguyên vật liệu sao cho trẻ có thể thấy rõ và lấy được dễ 
dàng để thực hiện ý tưởng của mình vào bất kỳ lúc nào mà trẻ thích và có thể 
trưng bày các sản phẩm của mình. Tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ 
như: bày đồ chơi đẹp, sắp xếp các nguyên vật liệu một cách hợp lý đẹp mắt.
 ( Hình ảnh 1: Các nguyên liệu trong góc tạo hình)
 Ngoài ra, tôi còn bố trí không gian góc tạo hình ở phía cửa ra vào cửa lớp để 
tận dụng tối đa ánh sáng tự nhiên và giúp trẻ có được trạng thái cảm xúc tích cực 
khi tham gia vào các hoạt động tạo hình là một hoạt động mang tính yên tĩnh vì 
vậy tôi bố trí xa các góc ồn ào, như góc xây dựng, góc bán hàng, để không làm 
phân tán sự chú ý của trẻ khi tham gia vào hoạt động, vì vậy tôi đã tạo ra khoảng 
cách đủ rộng để đảm bảo cho trẻ hoạt động dễ dàng trong góc chơi đồng thời có 
lối đi lại thuận tiện để mở rộng các mối quan hệ trong khi chơi, trong lớp tôi đã 
sử dụng các giá, kệ nhỏ, có chiều cao vừa phải để tạo ranh giới giữa góc tạo hình 
với các góc chơi khác nhau, đồng thời giúp trẻ nhận dạng được phạm vi góc 
chơi. Sau chủ đề mỗi tuần tôi tổ chức cho trẻ cùng tham gia vào việc bố trí sắp 
xếp lại vị trí góc chơi, đồ dùng đồ chơi trong góc để tạo cảm giác mới lạ, kích 
thích sự hứng thú của trẻ. 
 ( Hình ảnh 2: Trẻ chơi góc tạo hình)
 3.2. Biện pháp 2: Tích cực tham mưu với ban giám hiệu nhà trường 
trang bị cơ sở vật chất, mở các lớp tập huấn chuyên môn, thăm quan, kiến tập
 Ngay từ đầu năm học, tôi đã lên kế hoạch đề xuất với Ban giám hiệu về 
việc bổ sung các nguyên vật liệu mở, học liệu, băng đĩa hình ảnh, tài liệu tham 
khảo. để phục vụ tốt trong các giờ học tạo hình cho trẻ lớp mình. 
 4/10 qua sản phẩm . Những sản phẩm trẻ tạo ra bằng chính đôi bàn tay, ý tưởng của 
mình trẻ đã cảm thấy được thoải mái lựa chọn, thoải mái thực hiện một cách tự 
nhiên, vui vẻ. Sau khi trẻ đã tạo ra sản phẩm theo đúng ý tưởng của mình, đúng 
với mục đích yêu cầu của bài học thì trẻ được tự do, thoải mái để sản phẩm của 
mình vào đúng nơi yêu thích. Trong quá trình hoạt động với phương pháp tôi 
thấy trẻ lớp tôi đã phát huy được tính tích cực trong học tập, khả năng sáng tạo 
để tạo ra sản phẩm theo ý tưởng của cá nhân mình.Tôi cảm thấy biện pháp này 
có hiệu quả và sẽ phát huy hơn nữa trong các hoạt động tạo hình của lớp tôi.
 Để tăng cường tài liệu phong phú cho môn tạo hình, tôi thường xuyên tìm 
kiếm, sưu tầm hình ảnh trên mạng, trên đĩa để hướng dẫn trẻ. Thường xuyên 
ứng dụng các công nghệ thông tin vào giảng dạy trẻ.
 (Hình ảnh 5: Các bé chăm chú xem cô hướng dẫn).
 Cho trẻ xem tranh trên màn hình máy chiếu kết hợp với đàm thoại: Khi cho 
trẻ quan sát tranh, tôi đặt câu hỏi về kỹ năng, đường nét, màu sắc của tranh. Sau 
đó, tôi cho trẻ tự đặt câu hỏi, nói lên những thắc mắc của trẻ về tranh để giáo 
viên biết và hướng dẫn trẻ thêm. 
 3.4. Biện pháp 4: Cung cấp, bồi dưỡng những kĩ năng tạo hình mà trẻ 
còn yếu.
 Khi cho trẻ hoạt động tạo hình thì không phải tất cả lớp đều tiến bộ và lực 
học của trẻ không đồng nhất nên hàng tháng tôi đều lập bảng để khảo sát chất 
lượng của trẻ với môn học để từ đó nhanh chóng tìm ra các biện pháp kịp thời để 
giúp trẻ học còn yếu nhanh chóng bắt kịp với các bạn.
 Đối với trẻ còn yếu, nhút nhát: Tôi xếp xen kẽ giữa trẻ khá và trẻ yếu hơn 
ngồi gần nhau để trẻ khá hướng dẫn và cùng nhau thưc hiện. Tôi thường xuyên 
quan tâm, động viên, khuyến khích, cùng ngồi trò chuyện để hiểu tâm lý của trẻ 
hơn. Trong các hoạt động chiều tôi cho trẻ xem tranh mẫu và đàm thoại kỹ hơn 
và hỏi ý tưởng của trẻ. Hướng dẫn kỹ hơn so với các bạn về cách vẽ, nặn, xé dán 
để trẻ hoàn thành sản phẩm của mình. Cho trẻ vẽ các bức tranh mà trẻ yêu thích 
để tặng cho ông bà, bố mẹ. Dạy trẻ tạo hình mọi lúc mọi nơi, thông qua các hoạt 
động một ngày của bé. Trao đổi với phụ huynh để tìm ra cách giúp trẻ tiến bộ. 
Việc bồi dưỡng cho các bạn yếu hơn mất nhiều thời gian và đòi hỏi lòng kiên trì 
nhưng bằng lòng yêu nghề, mến trẻ nên tôi luôn cố gắng để có kết quả tốt. Tôi 
thấy các bạn yếu và nhút nhát hơn đã có sự tiến bộ rõ rệt.
 ( Hình ảnh 6: Bức tranh ngộ nghĩnh)
 3.5. Biện pháp 5: Điều chỉnh kế hoạch dạy hoạt động tạo hình để đưa 
thêm những tiết dạy có sử dụng những loại nguyên vật liệu phế thải, từ thiên 
nhiên gần gũi xung quanh trẻ.
 Để trẻ học tốt được hoạt động tạo hình thì ngay từ đầu năm học tôi đã lên 
kế hoạch cho việc lựa chọn và sử dụng các nguyên vật liệu sao cho phù hợp và 
trẻ phát huy tốt nhất khả năng tạo hình của mình. Tôi thấy, việc sử dụng nguyên 
vật liệu tạo hình quyết định đến sự thành công của bài dạy. Vì khi nguyên vật 
liệu phong phú, đa dạng sẽ kích thích khả năng sáng tạo của trẻ thông qua màu 
sắc và các hoạt động: tô, vẽ, cắt, nặn Tôi luôn suy nghĩ và tìm tòi ra các 
nguyên vật liệu phong phú như: hột, hạt, que, lá, tăm, phấn màu, bột nước, nấu 
 6/10 đồ vật gì. Trẻ về nhóm làm các sản phẩm tạo hình từ len. Trẻ mang các sản 
phẩm lên treo và giới thiệu sản phẩm của mình và của bạn. 
 ( Hình ảnh 9: Trẻ làm tạo hình từ len)
 Qua các giờ hoạt động tạo hình nói trên tôi đã củng cố kỹ năng tạo hình cho 
trẻ, phát triển trí tưởng tượng cho trẻ đồng thời rèn sự khéo léo cuả đôi bàn tay 
cũng như tính kiên trì của trẻ. Tôi rất chú trọng cho trẻ sử dụng nguyên vật liệu 
đa dạng, phong phú khi trẻ hoạt động tại góc chơi nghệ thuật. Ở góc chơi này, 
trẻ được thỏa sức sáng tạo theo trí tưởng tượng của mình để rồi tự tạo cho mình 
những sản phẩm tạo hình, những đồ chơi thật đẹp. Trẻ được khám phá tích cực 
hơn, được sử dụng các nguyên vật liệu khác nhau, được thỏa sức sáng tạo, có cơ 
hội trải nghiệm một cách tích cực hơn, phong phú hơn. Cô giáo còn có thể 
hướng dẫn trẻ tạo được những bức tranh, hoặc những đồ chơi để sử dụng cho 
những góc chơi khác. Qua đó, bổ sung được rất nhiều đồ dùng cho hoạt động 
vui chơi cũng như học tập thể của trẻ.( Hình ảnh 10: Trẻ chơi khu tạo hình )
 - Trong hoạt động ngoài trời, trẻ vừa sưu tầm, vừa chơi với các nguyên vật 
liệu sưu tầm được. Khi cho trẻ quan sát cây cối, tôi luôn chú ý hướng dẫn trẻ cắt 
tỉa lá vàng, nhặt lá rụng rồi về ép thẳng, nhặt những cành cây khô, vỏ cây để sử 
dụng làm nguyên liệu tạo hình cho trẻ. Hoặc đi tham quan, cô và trẻ có thể nhặt 
rất nhiều sỏi, đá có hình thù ngộ nghĩnh để xếp hình các con vật dễ thương. Như 
vậy, chính trẻ đã sưu tầm được rất nhiều.
 4. Kết quả.
 - Trong quá trình thực nghiệm với một số biện pháp, tôi thấy trẻ rất hứng 
thú và say mê vào hoạt động tạo hình và rất thích tạo ra sản phẩm theo ý mình. 
Các biện pháp đưa ra nhằm phát huy khả năng sáng tạo cho trẻ, sản phẩm của trẻ 
đa dạng, phong phú, mang tính nghệ thuật hơn.
 a. Về bản thân:
 - Tôi thấy mình đã nâng cao được phong cách nghệ thuật lên lớp, thu hút 
trẻ hứng thú tham gia vào tiết học.
 - Tôi đã rút ra được nhiều kinh nghiệm qua cách dạy trẻ sáng tạo trong 
hoạt động tạo hình, sưu tầm được nhiều bức tranh mang tính sáng tạo của trẻ.
 - Tạo được môi trường cho trẻ hoạt động tốt ở các góc, đặc biệt là tạo hình.
 - Tôi đã tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm để tạo ra nhiều sản 
phẩm tạo hình mang tính nghệ thuật, phong phú, đa dạng, nâng cao tính tích cực 
phát huy khả năng sáng tạo cho trẻ trong hoạt động tạo hình.
 b. Về trẻ: Tổng số 32 cháu. Cuối năm:
 Số Đầu năm Cuối năm
 Nội dung trẻ Đạt CĐ Đạt CĐ
Stt
 SL Tỷ Tỷ Tỷ Tỷ 
 S L SL SL
 lệ% lệ% lệ% lệ%
 1 -Trẻ hứng thú tham 23 72 9 28 30 94 2 0,6
 gia hoạt động tạo hình 
 8/10