SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại Lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông Ana

 hay một bông hoa nhiều màu sắc vì vậy nên năng khiếu của trẻ thường bộc lộ từ khi còn 
nhỏ, các kỹ năng thực hành, giao tiếp, ứng xử, ngoài ra giờ vẽ còn hình thành ở trẻ những 
kĩ năng như tư thế ngồi ngay ngắn, kĩ năng cầm bút, sử dụng màu sắc.. .những kĩ năng rất 
cần thiết.
 Chính vì lí do này môn Hoạt động tạo hình cần được đưa vào chương trình giáo dục 
mầm non là rất cần thiết giúp trẻ phát triển toàn diện, việc cảm nhận cái đẹp phải là một 
quá trình xuyên suốt từ nhỏ cho tới lớn chính những ấn tượng về cái đẹp đó lại là một cơ 
sở để’ hình thành nhân cách, nó đóng vai trò vô cùng quan trọng, để làm được việc này 
chúng ta phải có những tác động kịp thời. Tuy nhiên, về thực tiễn ở trường Mầm non tôi 
công tác trẻ vẫn chưa phát huy hết được khả năng sáng tạo, các phương pháp Hoạt động 
tạo hình lâu nay còn áp đặt, chưa phát huy được hết khả năng sáng tạo và tính linh hoạt của 
người giáo viên khi tổ chức hoạt động tạo hình
 Xuất phát từ đặc điểm nêu trên tôi không khỏi băn khoăn suy nghĩ và tự hỏi làm thế 
nào để nâng cao chất lượng môn Hoạt động tạo hình giúp trẻ tham gia hoạt động hứng thú, 
tích cực, sáng tạo, kích thích tư duy ở trẻ tốt nhất, bản thân tôi muốn tìm tòi biện pháp hay, 
những giải pháp tốt để giúp trẻ sáng tạo, hứng thú hơn nhiều khi học tạo hình. Đó là lý do 
tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại 
lớp Lá 4 Trường mầm non Krông Ana” với mong muốn đưa phương pháp mới lạ nhất, hấp 
dẫn nhất, sáng tạo nhất đến với trẻ.
 2. Đối tượng nghiên cứu:
 Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại Lớp Lá 4 
trường mầm non Krông Ana
 3. Phạm vi nghiên cứu:
 Học sinh lớp Lá 4 (5 - 6 tuổi) trường mầm non Krông Ana
 Thời gian: Từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 4 năm 2019
I.Mục đích nghiên cứu:
 Mục đích tôi nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi học tốt môn 
Hoạt động tạo hình tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông Ana” nhằm giúp trẻ phát huy hết 
khả năng sáng tạo, có những phương pháp mới lạ giúp trẻ tham gia tiết học linh hoạt. Tuy 
nhiên, về thực tế đã có phương pháp dạy trẻ nhưng còn áp đặt, khô khan, chưa gây hứng 
thú cho trẻ, trẻ tiếp thu bài còn hạn chế.
 Từ những mặt hạn chế xuất hiện mâu thuẫn giữa yêu cầu đổi mới của ngành giáo 
dục cho trẻ mầm non với thực tiễn ở trường mầm non đó tôi đã
Một sõ biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường 
Mầm non Krông Ana nghiên cứu những phương pháp mới lạ đạt hiệu quả nhằm đảm bảo 
yêu cầu đổi mới của nghành giáo dục cho trẻ mầm non với thực tiễn ở trường mình.
 Để giải quyết mâu thuẫn nêu trên tôi nghiên cứu đề tài Một số biện pháp giúp trẻ 
học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông Ana nhằm nâng cao 
 Người thực hiện: Hữu Thị Hằng2 Trường Mầm non Krông Ana - Trong công tác làm đồ dùng, đồ chơi được sự quan tâm của ban lãnh đạo cùng các 
chị em đồng nghiệp trong nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để’ tôi thực hiện đề tài này.
 Phụ huynh quan tâm đến con em mình, nhiệt tình ủng hộ cùng tôi trong việc dạy dỗ 
các cháu và thường xuyên ủng hộ những nguyên vật liệu để’ làm đồ dùng dạy học và vui 
chơi cho các cháu.
 2. Khó khăn:
 Trong lớp tôi đang nghiên cứu, mới đầu năm, một số trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh 
dạn, tự tin khi tham gia các hoạt động, bên cạnh đó, một số cháu rất hiếu động, nghịch 
ngợm, khả năng tập trung chú ý chưa cao.
 Sự phát triển trẻ là không đồng đều vì vậy khi nghiên cứu gặp những khó khăn nhất 
định như khảo sát trên trẻ có trẻ thực hiện được yêu cầu có trẻ không đạt được yêu cầu mà 
đề tài mong muốn cũng như môi trường cho trẻ làm quen và tiếp xúc với hoạt động tạo 
hình còn hạn hẹp. Trong lớp còn một số trẻ cá biệt, cháu chưa chú ý, mặt năng khiếu của 
cháu còn hạn chế so với trẻ khác.
 Còn thiếu trang thiết bị phục vụ dạy học cho trẻ
 Bên cạnh đó một số phụ huynh nhận thức về bậc học Mầm non còn thấp, chưa coi 
trọng việc học của con cái. Khi trẻ độ tuổi đến trường chưa được sự giúp đỡ hỗ trợ của 
cháu từ gia đình cũng như tạo điều kiện năng khiếu sẵn ở trẻ, vì bất cứ một hoạt động học 
hay một kế hoạch vui chơi đều cần sự liên hệ giữa gia đình và nhà trường để trẻ có điều 
kiện phát triển toàn diện một cách tốt nhất
 + Dưới đây là bảng khảo sát chất lượng trước lúc thực hiện các biện pháp mới.
 + Lớp Lá 4, năm học 2018- 2019, số trẻ : 34 cháu.
 Người thực hiện: Hữu Thị Hằng4 Trường Mầm non Krông Ana Một sõ biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 
Trường Mầm non Krông Ana phân tích các đặc điểm, khả năng cảm thụ tính thẩm 
mĩ và nét độc đáo của các sự vật hiện tượng xung quanh, chọn và tạo sản phẩm 
theo ấn tượng mà trẻ đã biết.
 Ví dụ: Đề tài “Vẽ cây xanh” trước khi cho trẻ thực hiện đề tài này thi tôi sẽ 
dẫn cả lớp đi dạo xung quanh sân trường trong giờ hoạt động ngoài trời khi đó tôi 
sẽ trò chuyện với trẻ về cây xanh cũng như hướng cho trẻ quan sát vào cây xanh có 
ở sân trường để’ trẻ hình thành ấn tượng ban đầu và ghi nhớ chúng khi vào tiết học.
 Hoạt động tạo hình theo đề tài cho sẵn: Đây là hình thức tạo hình mang tính 
tự do ít phụ thuộc vào mẫu. ơ hình thức này cô trao đổi với trẻ về nội dung đề tài 
giúp trẻ phát triể’n trí nhớ sự tưởng tượng dạy trẻ biết lựa chọn đối tượng phù hợp 
với đề tài đã cho. Cô cũng nên gợi ý để’ trẻ có thể hiể’u thêm về đề tài cần thực 
hiện để những trẻ yếu không khỏi bỡ ngỡ cũng như suy nghĩ lan man về đề tài sắp 
thực hiện.
 ơ lứa tuổi này kinh nghiệm về các biểu tượng xung quanh đã phong phú tư 
duy trực quan hình ảnh phát triển mạnh mẽ vì vậy để phát huy tính tích cực sáng 
tạo và niềm say mê hoạt động của trẻ tôi đã tận dụng mọi thời điểm trong ngày để 
cho trẻ làm quen như hoạt động ngoài trời, đi dạo đi chơi tham quan trong sân 
trường.
 Ví dụ: Trong tiết cắt dán hoa mùa xuân, cô cho trẻ quan sát các loại hoa dưới 
nhiều màu sắc nhiều hình dáng, cánh dài, cánh tròn... khi vào thực hiện trẻ sẽ có 
nhiều lựa chọn cho bài cắt dán của mình hơn vì trẻ đã được quan sát và tìm hiểu rất 
nhiều trẻ sẽ không phải gò bó dưới bất kì hình dáng nào của hoa vì trẻ đã được nhìn 
thấy nhiều hình dáng hoa khác nhau rồi.
 + Tạo môi trường học tập ngoài lớp học:
 Khu vực khuôn viên trường thường có các mảng tường ở trên mảng tường 
mình trang trang trí các tác phẩm, những mẩu truyện hay, hay vẽ về hiện tượng 
thiên nhiên, các góc thiên nhiên, góc tuyên truyền, khu vực để đồ cá nhân cho trẻ, 
giáo viên nên trang trí hình ảnh sinh động hay khơi gợi tư duy của trẻ sử dụng 
những lá cây giúp trẻ tăng cường vốn hiểu biết sáng tạo từ những bức tranh, những 
tác phẩm đó. Ví dụ: ơ góc thiên nhiên, có rất nhiều loại cây, hoa khác nhau cô có 
thể gợi ý trẻ dễ dàng quan sát từ đó trò chuyện khơi gợi trí tưởng tượng sáng tạo 
của trẻ.
 Tóm lại để trẻ thực hiện được các đề tài khác nhau sinh động và đẹp mắt 
việc trước tiên chúng ta nên cho trẻ tiếp xúc với nhiều biểu tượng tạo hình khác 
nhau đến khi vào các đề tài thực tế trẻ sẽ thực hiện được bài làm của mình đẹp và 
sinh động hơn trẻ sẽ suy nghĩ và lựa chọn hình ảnh mà trẻ yêu thích nhất.
Người thực hiện: Hữu Thị Hằng6 Trường Mầm non Krông Ana Một sõ biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông
 Ana
các câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố các kiến thức đã được làm quen và động viên trẻ 
suy nghĩ thăm dò tìm cách giải quyết vấn đề hay trẻ tự miêu tả những gì trẻ có thể’ 
biết và làm.
 Ví dụ: Đề tài vẽ quà tặng chú bộ đội ngày tết cô sẽ đặt một loạt câu hỏi như, 
“Hãy cho cô biết vì sao”, “Vì sao cháu biết”, hay những cử chỉ lời nói, nét mặt của 
cô tạo được cho trẻ sự tự tin mạnh dạn trong quá trình hoàn thành sản phẩm cô luôn 
phải lấy trẻ là trung tâm tôn trọng từng cá nhân trẻ tôn trọng ý tưởng của trẻ.
 Trong một tiết dạy tạo hình chúng ta không nên lạm dụng quá nhiều các 
tranh mẫu và càng sử dụng ít vật mẫu sẽ càng kích thích trẻ tư duy và tìm kiếm 
những ý tưởng mới lạ. Ta không nên ép trẻ phải vẽ theo ý của chúng ta như vậy sẽ 
làm cho tiết học trẻ nên buồn chán và tẻ nhạt.
 Để’ tổ chức giờ hoạt động chung về bộ môn tạo hình đạt hiệu quả cao, người 
giáo viên cần phải có các thủ thuật vào bài khác nhau phù hợp với từng tiết dạy để’ 
gây hứng thú và thu hút sự chú ý cho trẻ vào giờ học.
 Ví dụ: Trong giờ dạy trẻ nặn củ cà rốt giáo viên cần vào bài cô giáo kể câu 
chuyện về chú thỏ, sau khi kể’ chuyện cô giáo đặt câu hỏi các con có muốn giúp 
bạn thỏ có thức ăn không, chúng mình hãy nặn nhiều cà rốt cho bạn thỏ nhé. Sau 
đó cô cho trẻ quan sát mẫu chuẩn bị cả vật thật và vật mẫu cho trẻ quan sát, tổ chức 
cho trẻ thi đua theo nhóm xem nhóm nào nặn được nhiều cà rốt cho bạn thỏ.
 - Giải pháp 3: Sử dụng đồ dùng đồ chơi, đa dạng, phong phú trong hoạt 
động.
 Khi trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình thì nguyên vật liệu là vô cùng quan 
trọng nhưng để tạo ra một sản phẩm đẹp và đa dạng thì trẻ không thể sử dụng một 
nguyên vật liệu được, cô cần sưu tầm nhiều vật liệu khác nhau để trẻ có thể kết hợp 
chúng tạo ra sản phẩm đa dạng và sinh động.
 + Biện pháp 1: Sử dụng đồ dùng đồ chơi đa dạng và phong phú.
 Nguyên vật liệu có thể đi mua như giấy màu, nhưng cũng có nguyên vật liệu 
từ thiên nhiên như lá cây, hột hạt, chai lọ, hộp sữa, vải...sự đa dạng về nguyên vật 
liệu mục đích để trẻ sáng tạo và kết hợp chúng lại với nhau sao cho hài hòa nhất.
 Ví dụ: Đề tài “Cắt dán một số động vật sống trong rừng từ họa báo” cô giáo 
sẽ là người sưu tầm họa báo còn trẻ là người cắt dán, và vẽ thêm những
 Một sõ biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 
Trường Mầm non Krông Ana chi tiết cho bài vẽ của mình. Nguyên vật liệu bằng 
lá cây cũng là một hình thức kích thích tư duy của trẻ.
 Ví dụ: Dán con gà , trẻ không chỉ dán đơn thuần hai cái lá xếp liền nhau, lá 
to làm thân lá nhỏ làm đầu mà làm sao giúp trẻ cũng có thể dán chồng lá nhỏ vào 
trong lá to để’ diễn tả con gà như được nhìn từ trên xuống.
 Những đồ vật những phế liệu tưởng chừng như là vứt bỏ nhưng dưới con 
Người thực hiện: Hữu Thị Hằng8 Trường Mầm non Krông Ana Một sõ biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông
 Ana
 Thông qua các buổi họp lớp, trong giờ đón trả trẻ tôi thực hiện công tác 
tuyên truyền tới các bậc phụ huynh để nhận thức đầy đủ hơn về ý nghĩa và tầm 
quan trọng của hoạt động tạo hình đối với sự phát triển và sự hình thành nhân cách 
của trẻ qua bộ môn làm quen với hoạt động tạo hình.
 Vận động các bậc phụ huynh, hỗ trợ về nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có để’ 
trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình với nhiều vật liệu đa dạng và hấp dẫn.
 Trao đổi, hướng dẫn phụ huynh cách rèn cho trẻ tại nhà, như cho trẻ thực 
hành vẽ thêm tại nhà hay cho trẻ quan sát nhiều biể’u tượng xung quanh làm tăng 
vốn hiể’u biết của trẻ.
 Ví dụ : Đề tài “Vẽ đàn gà” Cô trao đổi với phụ huynh cho trẻ quan sát đàn 
gà tại nhà để trẻ có hiểu biết sâu sắc về hình dáng, màu sắc, dáng đi, cách kiếm 
mồi...như vậy là trẻ cũng đã tích lũy được vốn kinh nghiệm ban đầu nhất định.
 Tạo góc trưng bày sản phẩm của trẻ ở ngoài lớp để phụ huynh nắm được 
tình hình học của con em mình và có những biện pháp kết hợp cùng giáo viên kip 
thời để đạt hiệu quả hơn trong các tiết học về sau.
III. Tính mới của giải pháp:
 Trong thời gian tôi giảng dạy tại trường cùng với những kinh nghiệm tích 
lũy nhiều năm, học tập, rèn luyện, tìm hiểu internet, áp dụng chuyên đề lấy trẻ làm 
trung tâm, thông tư 28 vào thực tế và từ kết quả khảo nghiệm chất lượng của trẻ 
tôi đã suy nghĩ tìm ra được những tính mới từ những giải pháp để tôi thực hiện.
 Đầu năm học qua kết quả khảo nghiệm cho trẻ thực hiện hoạt động bản thân 
nhận thấy trẻ tham gia hoạt động chất lượng chưa cao, vẫn còn tình trạng nhiều trẻ 
không thích, không hứng thú khi tham gia học hoạt động tạo hình, còn một số trẻ 
thích tham gia hoạt động tạo hình tuy nhiên trí tưởng tượng, khả năng sáng tạo 
chưa có, trẻ tiếp thu các kĩ năng như, vẽ, tô màu, cắt dán, nặn vẫn còn nhiều hạn 
chế.
 Giải pháp tạo môi trường hoạt động cho trẻ đa dạng, phong phú, hấp dẫn 
trẻ giúp trẻ tăng khả năng tư duy sáng tạo trong hoạt động, để kích thích trí tưởng 
tượng, tư duy của trẻ chúng ta có thể thiết kế ở những mảng tường, hàng rào, hay 
tường lớp học, những bậc thềm bằng những hình vẽ đa dạng, phong phú, thể hiện 
nhiều tác phẩm, con vật, hay trồng đa dạng các loại cây với hình lá khác nhau trẻ 
với cô thường xuyên đi dạo quanh sân trường thông qua hoạt động học mà chơi, 
chơi mà học trẻ tự trải nghiệm trao đổi với cô với
Người thực hiện: Hữu Thị Hằng 10 Trường Mầm non Krông
Ana