SKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường

 Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”.
 Ngay từ đầu năm học, tôi đã xây dựng các tiêu chí để khảo sát trẻ trong lớp 
tôi phụ trách. Tổng số trẻ khảo sát: 39 trẻ.
 Kết quả khảo sát trẻ đầu năm học:
 STT NỘI DUNG TỔNG SỐ (39 trẻ)
 Đạt % Chưa đạt %
 1 Biết chăm sóc và bảo vệ cây 20= 51% 19 = 49%
 2 Có ý thức giữ gìn vệ sinh công cộng, vệ sinh 18= 46% 21 = 54%
 trường lớp
 3 Có ý thức lấy, cất dọn đồ dùng, đồ chơi đúng nơi 24= 62% 18 = 38%
 quy định
 4 Có ý thức không vứt rác ra đường, biết nhặt rác 23= 59% 16 = 41%
 vào thùng
 5 Phân biệt được những hành động đúng, hành 22= 56% 17 = 44%
 động sai để bảo vệ môi trường
 6 Có ý thức tiết kiệm điện, nước khi sử dụng 20= 51% 19 = 49%
 7 Biết tác dụng của việc bảo vệ môi trường 19= 49% 20 = 51%
2.Thời gian:
- Thời gian thực hiện: 1 năm học từ tháng 8/2016 đến tháng 3/2017
3. Đối tượng nghiên cứu:
- Trẻ 5 - 6 tuổi lớp mẫu giáo lớn A2 .
4. Phạm vi nghiên cứu- ứng dụng:
- Phạm vi áp dụng: Nghiên cứu tại trường mầm non gồm học sinh trong nhà 
trường.
 2 / 31 Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”.
mình vào công cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc ngày càng xanh -sạch -đẹp .
 Như vậy đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chương trình giáo 
dục mầm non là hợp lí với các hình thức khác nhau thông qua các chủ đề giáo 
dục đã tạo được ưu thế cho việc đưa lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi 
trường vào chương trình.
2. Thực trạng vấn đề:
 - Hiện nay toàn trường có hơn 600 cháu với 16 lớp, trong đó 11 lớp mẫu giáo 
và 2 nhóm nhà trẻ. 
Trường có 45 giáo viên : Biên chế : 20 đ/c, còn lại 15 đ/c là hợp đồng trường. 
nhà trường đã từng bước đi lên cả về số lượng và chất lượng, và trường được 
công nhận trường tiên tiến cấp quận.
 - Là ngôi trường nằm ven đê Sông Hồng , trẻ thơ được sống trong sự yên bình, 
êm đềm của bến nước, con đòtrẻ được hòa mình vào thiên nhiên và cảm nhận 
được nét đẹp của làng quê nơi mình ở. Là một giáo viên được sống và làm việc 
ở đây tôi cảm thấy thật hãnh diện. Nhưng tôi thật buồn khi chứng kiến sự ô 
nhiễm môi trường tại nơi mình sinh sống. Chính vì vậy mà tôi luôn trăn trở và 
suy nghĩ trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, tôi đã lồng ghép giáo dục những 
kiến thức về bảo vệ môi trường, dạy trẻ hiểu và biết những hành động đó cần 
thiết như thế nào. Việc áp dụng lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường đòi hỏi 
giáo viên cần nhanh nhẹn, nhạy bén, linh hoạt, không ngại khó trong các hoạt 
động để trẻ vừa học vừa được chơi mà không bị gò bó, gượng ép. Bên cạnh đó, 
giáo dục trẻ ngay từ nhỏ có ý thức bảo vệ môi trường, tạo bước đệm vững chắc 
hình thành nhân cách cho trẻ sau này.
2.1.Thuận lợi:
- Trường được xây dựng khang trang, thoáng mát với khuôn viên rộng. Trong 
sân trường có nhiều cây cảnh và bồn hoa với những màu sắc khác nhau làm cho 
khuôn viên trường trở nên rất đẹp.Ở mỗi lớp luôn có góc thiên nhiên với nhiều 
loại cây cảnh,các cây xanh tạo không khí thoáng mát. Chính vì vậy mà trường 
học là một ngôi trường thân thiện để trẻ thấy mỗi ngày đến trường là một ngày 
vui, tạo tâm thế tốt cho trẻ hoạt động.
 - Ban giám hiệu quan tâm, đầu tư, bồi dưỡng, về chuyên môn, tạo điều kiện 
cho giáo viên đi tham quan học hỏi trong và ngoài trường.
 - Giáo viên có kinh nghiệm, trình độ chuyên môn đạt trên chuẩn, luôn nhiệt 
tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, sáng tạo trong công việc, có 
tinh thần trách nhiệm, hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao, luôn tích cực 
phấn đấu học hỏi để không ngừng vươn lên, nâng cao trình độ chuyên môn 
 4 / 31 Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”.
3. Các biện phát tiến hành:
3.1 Điều tra khảo sát thực trạng hành vi, ý thức BVMT của trẻ.
 Thông qua quan sát hành vi, ý thức của trẻ tại lớp trong tất cả các hoạt động, 
phối kết hợp kiểm tra thực tế để đánh giá thực trạng ý thức BVMT của trẻ tôi đã 
phân tích và làm rõ nguyên nhân để từ đó làm cơ sở xây dựng các biện pháp tốt 
nhất nhằm nâng cao giáo dục trẻ 5-6 tuổi BVMT trong trường mầm non tôi công 
tác. Kết quả cho thấy trẻ đã biết BVMT nhưng mức độ ý thức không thường 
xuyên bởi một số nguyên nhân khách quan và chủ quan như: 
 Phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc hình thành ý thức cho trẻ BVMT 
ngay từ nhỏ nên trẻ vẫn chưa thực sự nghĩ là việc cần thiết. Thêm đó là khả năng 
nhận thức của trẻ còn chênh lệch, việc lồng ghép giáo dục trẻ BVMT còn chưa 
sáng tạo nên trẻ chưa được khắc sâu, hay quên. Chính từ thực trạng đó đòi hỏi 
cô giáo cần có nhiều tìm tòi hơn nữa để có những biện pháp tốt nhất để trẻ được 
học một cách nhẹ nhàng, không gượng ép để từ đó nâng cao hành vi ý thức 
BVMT trong mỗi trẻ nhỏ.
3.2. Bồi dưỡng chuyên môn
 Để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và nhận thức của bản thân tôi 
luôn tích cực học tập, tham khảo tài liệu sách vở, học hỏi từ đồng nghiệp, tích 
cực tham gia sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn đều đặn. Trong những buổi họp 
khối chuyên môn, tôi đã mạnh dạn đưa ra những ý kiến cá nhân về vấn đề lồng 
ghép BVMT vào các chủ đề, các hoạt động để dạy trẻ và cùng các bạn trong 
khối thảo luận đưa ra các ý kiến thống nhất về nội dung lồng ghép, cùng nhau 
tìm ra các biện pháp, phương pháp đưa vào dạy trẻ để phát huy được hiệu quả 
cao đối với trẻ. Qua những buổi họp khối chuyên môn, đã lên kế hoạch tổ chức 
tập huấn thì bản thân tôi rất yêu thích và luôn đăng ký xây dựng các hoạt động 
có lồng ghép BVMT để tôi có thể phát huy tìm tòi nội dung đưa vào lồng ghép 
cho đa dạng, phù hợp và sáng tạo để bạn bè đồng nghiệp trao đổi rút kinh 
nghiệm những ưu nhược điểm cho tôi để từ đó tôi được học hỏi mở rộng hơn về 
kinh nghiệm giảng dạy chăm sóc trẻ và đặc biệt là kinh nghiệm lồng ghép vấn 
đề BVMT vào dạy trẻ cho phù hợp mà trẻ vẫn thấy hứng thú và tích cực tham 
gia để có được ý thức, hành vi BVMT phù hợp lứa tuổi trẻ
 Bên cạnh đó, tôi còn luôn tích cực tham khảo thêm sách vở, các tài liệu liên 
quan đến vấn đề môi trường hiện nay để đưa ra các biện pháp phù hợp nhất để 
dạy trẻ ở lớp tôi ghi nhớ tốt nhất những gì cô dạy. “ Học, học nữa, học mãi” câu 
nói này luôn nhắc tôi rằng việc học hỏi là không bao giờ hết cả, chính vì thế 
 6 / 31 Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”.
Chủ đề Nội dung lồng ghép BVMT
Trường mầm non - Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh lớp sạch sẽ, cất đồ dùng đồ 
 chơi gọn gàng, đúng nơi quy định.
 - Vứt rác đúng nơi qui định, không vứt rác ra lớp ra sân.
 - Không bẻ cành hái hoa, không vẽ bậy lên tường.
 - GD trẻ để hình thành các thói quen tốt trong sinh hoạt tại 
 Bản thân lớp: rửa tay, lau mặt trước khi ăn, đi vệ sinh đúng nơi qui 
 định, không vứt rác bừa bãi cần vứt rác vào thùng, biết 
 nhặt cơm rơi vãi vào khay
 - Trẻ khám phá các bộ phận cơ thể mình: đôi tay bé có thể 
 làm được những gì? Để lồng ghép GD trẻ BVMT như: 
 Tay bé vứt rác vào thùng, tay bé trồng cây, gieo hạt, tưới 
 cây Mắt bé nhìn thấy rác rơi để nhặt vào thùng
 - Nhận biết nhà sạch, nhà bẩn; biết giúp mẹ dọn dẹp nhà 
 Gia đình cửa, lau dọn bàn ghế, quét nhà, giúp bố chăm sóc cây 
 cảnh, phân loại và vứt rác đúng thùng rác của gia đình để 
 nhân viên gom rác thuận tiện cho công việc. 
 - Nhận biết 1 số đồ dùng sử dụng điện ở trường và ở nhà, 
 biết lợi ích của điện, ích lợi của việc tiết kiệm điện và có 1 
 số hiểu biết về việc sử dụng điện tiết kiệm.
Nghề nghiệp - Nghề may: biết nhặt bỏ sợi chỉ thừa cho vào sọt rác.
 - Nghề vệ sinh môi trường: nhận biết công việc của bác 
 lao công vệ sinh, thu dọn các loại rác thải
 - Nghề nông: 
 + Nhận biết ô nhiễm từ rác thải nông nghiệp ( khói bụi từ 
 việc đốt rác cây trồng sau thu hoạch).
 + Nhận biết ô nhiễm từ chăn nuôi gia súc ( trâu bò – lợn).
 - Các chất thải, ôi nhiễm khói bụi từ khu công nghiệp Phú 
 Thị.
 Thế giới động - Nhận biết những con vật có ích và môi trường sống của 
vật chúng, biết bảo vệ môi trường sống cho các loài động vật.
Thế giới thực vật - GD trẻ biết chăm sóc và bảo vệ cây xanh, biết cách gieo 
 hạt trồng cây.
 - Nhận biết lợi ích của cây đối với môi trường sống, từ đó 
 có những hành vi đúng đối với cây xanh và môi trường: 
 8 / 31 Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tích cực bảo vệ môi trường”.
 Hình ảnh trẻ vất rác đúng nơi qui định, chăm sóc rau của trường.
 Lớp học là nơi sinh hoạt và cùng gần gũi với trẻ sau ngôi nhà thân yêu của 
bé, có thể nói lớp học là ngôi nhà thứ 2 của bé trong những năm tháng đầu đời. 
Ngoài việc cung cấp những kiến thức trong bài học nhận biết về trường lớp, con 
 Tôi nhận thấy trẻ thực sự hứng thú và khắc sâu kiến thức tôi dạy trẻ về 
BVMT trong lớp học và sân trường. Không gì hiệu quả bằng trẻ vừa được học 
mà vẫn được chơi, bám sát tâm lí này của trẻ tôi luôn lồng ghép việc BVMT 
trong lớp học một cách có hiệu quả nhất.Những hành vi tôi đưa vào là các tranh: 
Trẻ bẻ cành, trẻ vứt rác đúng nơi qui định, trẻ vệ sinh lớp học cùng cô, trẻ quét 
lớp.Từ những hành vi trên tôi phân tích dạy trẻ nhận ra được những công việc 
nên và không nên làm. Có ý thức hơn về bản thân hay nhắc nhở bạn khi nhìn 
thấy rác, các con cùng nhau giúp cô vệ sinh lớp và dọn dẹp sắp xếp đồ chơi.
*Chủ đề: Bản thân
 Với chủ đề này, tôi đi sâu dạy trẻ kĩ năng vệ sinh cá nhân cho trẻ, vệ sinh cá 
nhân tốt thì mới có một sức khỏe tốt, cơ thể sẽ có sức đề kháng cao không hay bị 
ốm đau và muốn thế cần có một môi trường, không bị ô nhiễm. Tôi dạy trẻ 
những thói quen tốt như: mời bạn mời cô trước khi ăn, rửa tay lau mặt trước khi 
ăn, đi vệ sinh đúng nơi qui định, không vứt rác bừa bãi cần vứt rác vào 
thùngdạy trẻ ăn sạch uống sạch: ăn chín, uống sôi, nhặt thức ăn vãi vào khay.
 tôi dạy trẻ cần giữ gìn vệ sinh sạch sẽ các bộ phận trên cơ thể. Với mỗi giác 
quan đều có những công dụng và ích lợi, nên rất cần chăm sóc và bảo vệ những 
bộ phận trên cơ thể.
 Vệ sinh tốt cơ thể chính là bảo vệ sức khỏe cho mình. 
 10 / 31