SKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi có ý thức bảo vệ môi trường trong trường mầm non tại Trường mầm non Tam Thuấn

 MỤC LỤC
 Tên đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi có ý thức bảo vệ
 môi trường trong trường mầm non”
 PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ
 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
 II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
 III. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU
 PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (NỘI DUNG SKKN)
I.CƠ SỞ KHOA HỌC
 1. Cơ sở lý luận
 2. Cơ sở thực tiễn
 3. Khảo sát thực trạng
II. MỘT SỐ BIỆN PHÁP
Biện pháp 1: Kế hoạch thực hiện.
Biện pháp 2: Xây dựng môi trường học tập phù hợp với chủ đề.
Biện pháp 3: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các môn học
Biện pháp 4: Giáo dục bảo vệ môi trường mọi lúc mọi nơi
Biện pháp 5: Phối kết hợp với các bậc phụ huynh.
III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1. Kết quả đạt được.
2. Bài học kinh nghiệm.
IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận.
2. Kiến nghị
V. PHỤ LỤC
 2 | 2 0 khám phá và phát hiện được được nhiều điều mới lạ, từ đó trẻ sẽ có thêm nhiều bài 
 học bổ ích, giúp cho vốn hiểu biết của trẻ được mở rộng, trẻ dần được hoàn thiện 
 và phát triển ở tất cả các mặt: Đức, trí, thể, mỹ.
 Song trên thực tế trong quá trình dạy trẻ và một số lần đi dự giờ, tôi thấy 
 phương pháp dạy học của giáo viên ít có sự đổi mới, còn dập khuân máy móc, giáo 
 viên chưa linh hoạt, sáng tạo trong việc lựa chọn phương pháp dạy học lấy trẻ làm 
 trung tâm. Việc lồng ghép, tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học 
 còn bị coi nhẹ, chưa sâu. Đặc biệt đồ dùng phục vụ cho các hoạt động giáo dục 
 bảo vệ môi trường cho trẻ còn nghèo nàn, chưa phong phú đa dạng nên chưa thu 
 hút được trẻ đến với hoạt động. Chính vì vậy mà chất lượng giáo dục bảo vệ môi 
 trường cho trẻ còn chưa cao, trẻ chưa có ý thức trong việc giữ gìn vệ sinh bảo vệ 
 môi trường.
 Là giáo viên mầm non tôi nhận thấy rằng việc giáo dục bảo vệ môi trường cho 
 trẻ hiện nay là việc làm cần thiết có vai trò to lớn trong việc giáo dục phát triển 
 toàn diện cho trẻ. Đặc biệt là trẻ 5- 6 tuổi - lứa tuổi mà các cháu đang rất thích bắt 
 chước, thích học làm người lớn. Xuất phát từ những lý luận và thực tế trên, tôi đã 
 mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục trẻ 5-6 tuổi có ý thức bảo 
 vệ môi trường trong trường mầm non ” để góp một phần nhỏ bé của mình vào 
 việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.
 II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
 + Nhằm phát triển nhận thức về bảo vệ môi trường cho trẻ.
 + Giúp trẻ hình thành những hành vi, thói quen tốt để bảo vệ môi trường.
 + Giúp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường ở mọi lúc mọi nơi.
 + Giúp trẻ tập trung chú ý, tích cực, tự giác trong các hoạt động, đặc biệt là các 
 hoạt động lao động, vệ sinh.
 + Giáo viên linh hoạt, sáng tạo hơn khi tổ chức các hoạt động, nhất là các hoạt 
 động có lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường.
 + Tích cực làm đồ dùng sáng tạo và sử dụng đồ dùng, dụng cụ đó vào hoạt động 
 giáo dục bảo vệ môi trường đạt hiệu quả cao.
 II. ĐOI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU
1. Đối tượng nghiên cứu: Trẻ lớp 5-6 tuổi.
2. Phạm vi nghiên cứu: Đề tài được thực hiện tại lớp 5-6 tuổi A3 trường mầm 
 non Tam Thuấn
3. Thời gian nghiên cứu:
 Đề tài được tiến hành trong một năm học từ tháng 9 năm 2022 đến tháng 5 
 năm 2023.
 PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 (NỘI DUNG SKKN)
 I. CƠ SỞ KHOA HỌC.
1. Cơ sở lý luận.
 Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo giáo dục quốc dân. 
 Đây là giai đoạn đặt nền móng đầu tiên quan trọng cho việc phát triển nhân cách 
 sau này của trẻ.
 Ngay từ lúc sinh ra, trẻ đã phải chịu sự tác động rất lớn từ môi trường xung 
 quanh, cơ thể còn non nớt của trẻ rất dễ bị các yếu tố môi trường tác động làm ảnh 
 4 | 2 0 Khảo sát thực trạng trước khi thực hiện đề tài.
 Trong quá trình thực hiện đề tài tôi gặp khó khăn và thuận lợi sau:
 a. Thuận lợi:
 - Ban giám hiệu có đủ cơ cấu, có trình độ chuyên môn và quản lý tốt. Ban 
 giám hiệu luôn quan tâm giúp đỡ, bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên cho giáo 
 viên.
 - Trẻ đi lớp đều đặn, đạt tỷ lệ chuyên cần cao.
 -Thường xuyên được bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, thực hành dạy trên lớp 
 để BGH dự giờ và tham gia góp ý trực tiếp.
 -Yêu nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác.
 - Được chị em đồng nghiệp giúp đỡ.
 - Phụ huynh rất tin tưởng và đồng tình ủng hộ.
 b. Khó khăn:
 - Cơ sở vật chất của nhà trường còn hạn chế, đồ dùng cho trẻ tham gia các hoạt 
 động bảo vệ môi trường chưa đầy đủ ảnh hưởng đến một số hoạt động thực hiện 
 ngoài trời cho trẻ.
 - Khả năng nhận thức và tiếp thu của trẻ không đồng đều .
 - Trẻ chưa mạnh dạn, chưa nhanh nhẹn, còn nhút nhát thụ động.
 - Do địa bàn nông thôn đa số làm nông nghiệp nên nhận thức của một số PH 
 còn hạn chế chưa quan tâm nhiều đến trẻ, chưa hiểu hết tầm quan trọng của giáo 
 dục phát triển toàn diện cho trẻ đặc biệt là giáo dục trẻ bảo vệ môi trường.
 c. Số liệu điều tra trước khi thực hiện:
 1. Đối với giáo viên:
 Ngay từ đầu năm tôi đã thực hiện tiết dạy mời BGH dự giờ đánh giá và kết quả 
 đạt được xếp loại tốt. 2 hoqtj động thanh tra toàn điện xếp loại tốt. 1 hoạt đông học 
 do phòng giáo dục dự giờ xếp loại tốt.
 2. Đối với trẻ:
 STT Nội dung đánh giá Số trẻ Tỷ lệ %
 1 Trẻ hứng thú với các hoạt động bảo vệ môi trường. 20/28 71,43%
 Biết phân biệt những hành động đúng - sai đối với 
 2 19/28 67,86
 bảo vệ môi trường.
 3 Trẻ có kiến thức rõ ràng về bảo vệ môi trường 21/28 75%
 4 Trẻ có ý thức giữ gìn, bảo vệ môi trường. 20/28 71,43%
 Tôi tiến hành khảo sát trên 28 trẻ. Kết quả được đánh giá như sau: 
 d. Nguyên nhân dẫn đến thực trạng:
 + Nhận thức của trẻ còn hạn chế, các điều kiện cho trẻ tham gia trải nghiệm thiếu 
 thốn, trẻ chưa có nhiều cơ hội tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường.
 + Trang thiết bị phục vụ cho hoạt động bảo vệ môi trường cho trẻ còn thiếu. Chưa 
 có nhiều đồ dùng, dụng cụ cho trẻ hoạt động.
 + Môi trường học tập chưa sinh động hấp dẫn trẻ.
 + Khả năng của giáo viên còn hạn chế.
 Từ những hạn chế trên, tôi đã nghiên cứu và tìm ra “Một số biện pháp giáo 
dục trẻ 5- 6 tuổi có ý thức bảo vệ môi trường trong trường mầm non ” nhằm nâng 
cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.
 6 | 2 0 - Có hành vi, thói quen tốt trong sinh hoạt hàng ngày.
 - Có ý thức giữ gìn vệ sinh sạch sẽ, cất gọn gàng ngăn 
 nắp các đồ dùng trong gia đình.
 - Có ý thức sử dụng tiết kiệm điện, nước trong sinh hoạt 
 hàng ngày.
 3 Gia đình -Biết giúp đỡ bố mẹ vệ sinh nhà cửa sạch sẽ.
 -Yêu quý người lao động. Trân trọng sản phẩm các 
 nghề, mong muốn được lao động tạo ra sản phẩm.
 4 Nghề nghiệp - Có thái độ giữ gìn bảo vệ môi trường, cất đồ dùng dụng 
 cụ lao động đúng vị trí, đổ rác thải đúng nơi qui định, 
 không làm ảnh hưởng đến môi trường.
 - Biết phân biệt những hành vi đúng - sai đối với môi 
 trường.
 Thế giới thực vật - - Biết nhặt lá rụng, bỏ rác đúng nơi qui định, không hái 
 5
 Tết và mùa xuân hoa bẻ cành, chặt phá cây.
 - Biết trồng và chăm sóc cây tạo cảnh quan môi trường 
 xanh - sạch - đẹp.
 - Yêu quý, bảo vệ môi trường sống của các loài động 
 vật.
 6 Thế giới động vật
 - Không vứt rác xuống ao, hồ làm ô nhiễm nguồn nước.
 - Chăm sóc các con vật nuôi gần gũi trong gia đình.
 - Bảo vệ những loài vật quí hiếm.
 - Phân biệt được những hành vi đúng khi tham gia giao 
 thông. Biết một số hành động làm ô nhiễm bầu không 
 khí “Khói, bụi, thiếu cây xanh...)
 7 Giao thông
 - Có ý thức bảo vệ môi trường khi tham gia giao thông: 
 Không chơi đùa, vứt rác xuống lòng đường, -Tuân thủ 
 luật giao thông đường bộ.
 - Giữ gìn bảo vệ nguồn nước sạch trong sinh hoạt hàng 
 ngày, không vứt rác xuống ao, hồ.
 Nước và các hiện 
 8 -Tránh xa các hành động gây ô nhiễm không khí, .ảnh 
 tượng tự nhiên
 hường đến môi trường và các hiện tượng thời tiết cực 
 đoan.
 -Yêu quê hương, giữ gìn vệ sinh môi trường, bảo vệ các 
 danh lam thắng cảnh ở địa phương.
 Quê hương, Bác - Kính trọng Bác Hồ, mong muốn được làm những điều 
 9 Hồ - Trường tiểu có ích để tỏ lòng kính trọng Bác.
 học. -Yêu quí trường tiểu hoc, có thái độ giữ gìn đồ dùng học 
 tập, vệ sinh môi trường tạo cảnh quan sạch đẹp trong 
 trường học.
Từ khi xây dựng được kế hoạch tôi thấy rất yên tâm và chủ động trong việc đưa các 
nội dung vào thực hiện.
 8 | 2 0 thời đây cũng là cách để tôi tuyên truyền đến các bậc phụ huynh cùng giáo dục trẻ 
biết chào hỏi lễ phép, chơi ngoan cùng bạn, chơi xong biết cất dọn đồ dùng đồ chơi, 
biết quan tâm giúp đỡ mọi người, yêu thiên nhiên, thích lao động, biết chăm sóc bảo 
vệ vật nuôi...
 Ngoài ra, để góc tuyên truyền thực sự mang lại hiệu quả tốt đối với trẻ, tôi gợi 
ý cho trẻ về nhà sưu tầm những hình ảnh “bé bảo vệ môi trường’” dán vào góc tuyên 
truyền, điều này sẽ giúp trẻ nhận biết được hành vi đúng sai để trẻ học tập và giúp trẻ 
luôn tích cực hơn trong hoạt động này. Tuy đây chỉ là những việc làm nhỏ nhưng nó 
ảnh hưởng rất lớn đến cách sống và ứng xử với môi trường của trẻ sau này.
 Bên cạnh đó góc thiên nhiên cũng được tôi đặc biệt quan tâm, tôi trú trọng xây 
dựng góc thiên nhiên cho trẻ đảm bảo tính khoa học, thẩm mĩ và an toàn để thu hút 
trẻ đến với góc chơi. Tôi cho trẻ trồng nhiều cây xanh vào mỗi tuần và có kế hoạch 
cho trẻ tự mình chăm sóc cây xanh theo tổ, nhóm: tưới cây, nhổ cỏ, cắt tỉa lá úa. giáo 
dục trẻ biết yêu cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp. Qua hoạt động này khơi gợi ở 
trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu lao động, tạo cho trẻ cảm giác gần gũi với thiên nhiên. 
Từ đó trẻ có ý thức bảo vệ và chăm sóc cây, không ngắt hoa, bẻ cành..
 Việc xây dựng cảnh quan môi trường trong và ngoài lớp học đã thực sự mang 
lại hiệu quả cao trong việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ. Trẻ có ý thức tốt trong 
các hoạt động: xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, biết chăm sóc bảo vệ cây xanh, giữ gìn 
vệ sinh môi trường, đặc biệt là biết phân biệt những hành vi đúng - sai và học tập theo 
những điều nên làm. Tôi thấy hài lòng khi trẻ ngày càng biết yêu quí, giữ gìn, bảo vệ 
môi trường và ngăn nắp hơn trong cuộc sống. Biện pháp 3: Giáo dục bảo vệ môi 
trường qua các môn học:
 Thông qua tất cả các tiết học trẻ ý thức được việc bảo vệ môi trường được hình 
thành thông qua các môn học và các hoạt động hàng ngày của trẻ. Qua thời gian sẽ 
giúp trẻ hình thành được những thói quen, những hành động bảo vệ môi trường một 
cách thiết thực nhất. Đây c ng là vấn đề được tôi đặc biệt quan tâm và đặt lên hàng 
đầu trong việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ.
 Trẻ đến trường mầm non trẻ được “học mà chơi, chơi mà học” trẻ được tiếp thu 
kiến thức rất nhẹ nhàng, không gò bó. Vì vậy thông qua sử dụng hình thức tích hợp, 
lồng ghép với nội dung bài dạy của các lĩnh vực tôi dạy và hướng trẻ tới cảm xúc, 
tình cảm, hành vi bảo vệ môi trường. Đó là trẻ được tham gia vào nhiều hoạt động 
như: Hát- múa, đọc thơ, kể chuyện, KPKH, toán, ... Chính vì vậy, lồng ghép nội dung 
bảo vệ môi trường vào các hoạt động có ưu thế cao khi giáo dục ý thức giữ gìn và bảo 
vệ môi trường cho trẻ.
Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ được tôi áp dụng lồng ghép trong tất cả các 
môn học đặc biệt là tiết học khám phá khoa học - xã hội vì đây là thời gian trẻ được 
tiếp thu kiến thức bảo vệ môi trường có bài bản nhất dưới sự hướng dẫn trực tiếp của 
giáo viên. Trong giờ học trẻ được cung cấp kiến thức mới, củng cố kiến thức cũ. 
Thông qua tiết học giúp trẻ có ý thức hơn trọng việc giữ gìn và bảo vệ môi trường.
 Qua đó giáo dục trẻ yêu thiên nhiên, không ngắt hoa, bẻ cành mà phải biết bảo vệ 
chăm sóc cây xanh để cây ra nhiều hoa thơm trái ngọt. Ngoài ra tôi còn mở rộng cho 
trẻ kiến thức sâu hơn về môi trường: nếu có cây xanh cuộc sống con người sẽ như thế 
nào và không có cây xanh con người sẽ ra sao. Tôi cho trẻ xem những hình ảnh, vi 
deo về nạn chặt phá rừng bừa bãi, đốt nương làm rẫy, không trồng cây phủ trống đồi 
 10 | 2 0