SKKN Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 tuổi thông qua các câu truyện cổ tích Việt Nam

 quen thuộc gần gũi được thổi những yếu tố ly kỳ hoang đường bỗng trở nên hấp dẫn đối 
với trí tượng của trẻ thơ mà giáo dục tình cảm cho trẻ là một trong năm nhiệm vụ lớn của 
công tác chính sách giáo dục cho trrẻ mẫu giáo.Vì vậy tôi đã thực hiện một biện pháp giáo 
dục lễ giáo cho trẻ thông qua các câu truyện cổ tích Việt Nam.
 Qua một vài năn thực hiện tôi đã thu được một số kết quả khả quan:Trẻ ý thức được 
việc mình làm tốt hay xấu,nên hay không nên.Biết yêu cái thiện ghét cái ác.Tuy nhiển tông 
quá trình thực hiện tôi đã gặp phải những thuận lợi và khó khăn sau;
 a) Thuận Lợi:
 - Trẻ đi học tương đối đều ,được làm quen và củng cố thường xuyên nên đã thành hệ 
thống .
 - Cô giáo có trình độ chuyên môn vững ,yêu nghề mến trẻ, chịu khó học hỏi.Tích cực 
học hỏi và trao đổi cùng đồng nghiệp về chuyên môn nghiên cứu,sưu tầm các loại sách 
báo nên tích lũy được một số kinh nghiệm .
 b)Khó Khăn :
 - Trường mầm non Việt Long là trường mầm non nông thôn và đặc biệt lớp tôi là một 
lớp không gần trung tâm,phụ huynh làm nông nghiệp nên chưa thực sự quan tâm đến con 
cái.Vì vậy việc học tập của trẻ chưa đạt kết quả ,kinh tế còn nghèo nàn .trẻ không được 
tiếp cận với các phương tiện thông tin sách báo
 Nhất là phụ huynh không hiểu tầm quan trọng của các môn học đặc biệt là môn văn học 
,họ đưa con em họ đến lớp với mục đíc là nhờ cô giáoVì thế cho nên nhận thức của trẻ 
còn yếu.
 - Đồ dùng và tranh ảnh còn ít.
 3.Biện Pháp Thực Hiện
 Xuất phát từ những tình hình đặc điển của lớp tôi đã mạnh dạn cho trẻ làm quen với 
một số truyện cổ tích Việt Nam (ngoài chương trình quy định).Thông qua nội dung truyện 
dẫn đến giáo dục lễ giáo cho trẻ một cách nhẹ nhàng,phù hợp với lứa tuổi,không gò bó áp 
đặt mà đạt hiệu quả cao cho trẻ.
 a)Lập kế hoạch cho chủ điểm;
 Trước hết để cho nội dung lôzíc và phù hhợp với chủ điểm,tôi xây dựng kế hoạch làm 
quen với văn học cho cả một năm ngay từ đầu năm. Tìm hiểu theo từng chủ điểm của ban 
giám hiệu xem có bao nhiêu bài mà có nội dung là truyện cổ tích Việt Nam từ đó điều 
chỉnh,bổ xung một số truyện mà tôi sưu tầm sao cho phù hợp với đặc điểm của trẻ cuẩ lớp 
theo các chủ điiểm.
 Chương trình của lớp tôi là 10 chủ điểm.Tôi thấy số lượng truyện cổ tích Việt Nam còn 
rất ít và đưa vào giờ hoạt đông chung cũng rất ít.Trong khi đó kho tàng truyện cổ tích của 
chúng ta rất phong phú .Truyện cổ tích dù ở thể loại nào :Truyện cổ về loài vật ,truyện cổ 
tích thần kỳ hay truyện cổ tích sinh hoạt đều mang nội dung tình cảm,nêu được những bài 
học đạo đức cho các em ở lứa tuổi mầm non.Chính vì vậy
Tôi đã bỏ ra khá niều thời gian sưu tầm lựa chọn một số truyện cổ tích Viêt Namđể đưa 
vào chương trình để cho trẻ của tôi được học(ngoài chương trình quy định của ban giám 
hiệu)để giáo dục tình cảm đạo đức cho trẻ.
 Ví dụ
 *Chủ điểm gia đình(Tấm Cám,người con út hiếu thảo)
 *Chủ điểm ngành nghề- Sự tích quả dưa hấu, anh nông dân và ba điều ước. Chính vì vậy để đạt được mục đích đề ra tôi đã tổ chức cho trẻ làm quen với truyện cổ tích 
Việt Nam mọi lúc mọi nơi mọi thời điểm khác nhau trong ngày :
 +Giờ đón trẻ
 +Giờ hoạt động ngoài trời
 +Giờ HĐ góc
 +Giờ HĐ chung
 +Giờ trả trẻ
 Trẻ mẫu giáo rất giầu tình cảm,trong mọi hành động đều chịu sự chi phối của tình 
cảm.Một hành vi tốt của trẻ thường do cảm xúc khi được khích lệ khen ngợi hoặc do tình 
yêu lòng mong muốngiúp đỡ người mà trẻ yêu mến thúc đẩy . Những hành vi đạo đức của 
trẻ chỉ thực hiện được định kỳ khi trẻ phân biệt được điều tốt ,điều xấu ,những hành vi ứng 
xử nào cần làm và làm như thế nào ? Những hành vi nào không nên làm và không được 
làm đồng thời trẻ có những hành vi động cơ đúng đắn.
 Chính vì vậy việc giáo dục các chuẩn mực , quy tắc và động cơ hành vi coi là cốt lõi của 
công tác giáo dục đạo đức và được thực hiện liên tục ,thường xuyên , cần luôn luôn làm 
giàu vốn kinh nghiệm đạo đức cho trẻ .
 -Giờ đón trẻ ,giờ trả trẻ là lúc cô áp dụng biện pháp cá thể hiệu quả nhất.
 Ví dụ :cô trò chuyện cởi mở ,tự nhiêngần gũi trẻ để trẻ tự bộc lộ bản thân:cô hỏi trẻ nhà 
con có em bé không ?Con thường làm gì với em bé nếu em đòi đồ chơi của con thì con làm 
gì ?Từ đó cô có thể kể chuyện có nội dung về gia đình cho trẻ nghe.
 -Hoặc giờ hoạt động góc :
 Góc là khu vực riêng biệt trong nhóm nơi trẻ có thể làm việc một mình hoặc theo nhóm 
nhỏ theo hứng thú và nhu cầu riêng để trẻ xem xét và khám phá .Cô giáo có thể làm việc 
riêng với từng nhóm nhơ mà không sợ ảnh hưởng đến sự hoạt động tích cực của trẻ ,ở đây 
trẻ được thoải mái về không gian và thời gian 
 -Sinh hoạt chiều :Đây là thời gian lý tưởng để cô giáo tổ chức cho trẻ làm quen chọn vẹn 
với một truyện cổ tích đúng các bước làm quen với tác phẩm văn học.
 e,Phối hợp với phụ huynh
 -Để việc giáo dục đạt hiệu quả tốt nhất tôi dã phối hợp chặt chẽ với phụ huynh ,từ đầu 
năm giáo viên đã thông báo chương trình học của cả một năm cho phụ huynh nắm được
 - Tuyên truyền với phụ huynh về lợi ích của truyện cổ tích Việt Nảmtong quá trình giáo 
dục trẻ. Đến đầu chủ điểm tôi cho phụ huy n muợn phô tô những câu truyện đã chọn cjo 
phụ huynh xem .Phát cho phụ huynh nhũng bản phụ huynh phô tô đẻ phụ huynh kể cho 
con em mình nghe.
 -Giáo dục lễ giáo cho trẻ không thể tách rời khỏi gia đình vì giáo dục tình yêu là nội dung 
cơ bản của giáo dục lòng nhân ái cho trẻ.
 Giáo viên luôn trò chuyện tuyên truyền với phụ huynh về các nội dung giáo dục đạo đức 
,hành vi đạo đức phù hợp với trẻ để phụ huynh phối hợp rèn trẻvà dạy trẻ tại gia đình .
 4.Kết quả đạt được như sau:
 Sau một thời gian thực hiện với lòng kiên trì lòng say mê kết hợp với việc sử dụng các 
biện pháp trên một cách linh hoạt .Tôi nhạn thấy nội dung mình lựa chọn đạt kết quả như 
sau:
 -Tạo cho trẻ hứng thú hoạt động làm quen với văn học đặc biệt là truyện cổ tích 
Việt Nam,giờ hoạt động góc nhiều trẻ thích chơi ở góc sách hơn. điều kiện hơn nữa cho các giáo viên di tham quan quan học hỏi ,trao đổi kinh nghiệm với 
các giáo viên khác ở các trường khác trong huyện trong thành phố. Từ đó chúng tôi học hỏi 
được kinh nghiệm của các đồng nghiệp về các phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ để phục 
vụ cho việc giảng dạy được tốt hơn.
 Việt Long, ngày 18 tháng 3 năm 2016
 Sưu tầm
 Phan Thị Kiểm