SKKN Một số biện pháp đổi mới nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi

 "Một số biện pháp đổi mới nâng cao chất lượng
 hoạt động tạo hình cho trẻ 5 - 6 tuổi"
 - Tìm hiểu về tầm quan trọng của việc giúp trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình.
 - Từ đó đóng góp một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi hoạt 
động tạo hình đạt kết quả tốt.
 3. Đối tượng nghiên cứu:
 - Một số biện pháp đổi mới nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5 - 
6 tuổi
 4. Đối tượng khảo sát thực nghiệm:
 - 42 trẻ lớp 5 tuổi A7 trường mầm non Vạn Thắng.
 5. Phương pháp nghiên cứu:
 - Để việc nghiên cứu đề tài trên đạt kết quả tốt, tôi đã sử dụng một số phương 
pháp nghiên cứu sau.
 + Phương pháp nghiên cứu qua tài liệu, sách báo và các phương tiện thông tin 
đại chúng.
 + Phương pháp điều tra khảo sát thực tế trên trẻ.
 + Phương pháp quan sát trực tiếp.
 + Phương pháp thực nghiệm sư phạm.
 + Phương pháp trao đổi đàm thoại.
 + Phương pháp nhận xét, đánh giá.
 + Phương pháp trao đổi với đồng nghiệp.
 6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
 - Đề tài này được tiến hành trong năm học 2019 - 2020 trên lớp 5 tuổi A7 trong 
trường mầm non Vạn Thắng, gồm 42 trẻ do tôi chủ nhiệm. Thời gian nghiên cứu 
là một năm học, bắt đầu từ tháng 8 năm 2019 và kết thúc là tháng 6 năm 2020.
 PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 1. Cơ sở lý luận để giải quyết vấn đề:
 Hoạt động tạo hình giúp trẻ phản ảnh được thế giới xung quanh cuộc sống 
con người một cách đa dạng, phong phú, hấp dẫn, sáng tạo, hoạt động tạo hình 
đóng vai trò quan trọng trong chương trình học tập của trẻ, cũng như các hoạt động 
khác. Chính vì thế là một giáo viên mầm non được nâng cao nhận thức của bản 
thân, đồng thời góp phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục 
trẻ phát triển toàn diện. Với mục đích chung của giáo dục mầm non thì hoạt động 
tạo hình là một bộ môn nghệ thuật văn hóa, nó gắn liền với những kiến thức, kỹ 
năng, kỹ xảo và thể hiện khả năng tri giác. Thông qua hoạt động tạo hình đem đến 
cho trẻ ấn tượng về cái đẹp và những cảm xúc chân thật, những phẩm chất tốt đẹp 
của nhân cách con người và phát triển toàn diện.
 Do vậy tôi nhận thấy rằng việc gây hứng thú cho trẻ 5 - 6 tuổi hoạt động tạo 
hình là vô cùng quan trọng, đối với trẻ 5 - 6 tuổi trẻ chưa tự mình xác định được 
mục đích, cách tiến hành. Trong hoạt động tạo hình thường là do giáo viên gợi mở, 
hướng dẫn với nhiều biện pháp nhằm kích thích tính tò mò, gây hứng thú bất ngờ, 
 2/15 "Một số biện pháp đổi mới nâng cao chất lượng
 hoạt động tạo hình cho trẻ 5 - 6 tuổi"
vào hoạt động nhưng cũng nhanh chán và không tập trung.
 - Số trẻ trong lớp vẫn chưa đồng đều về chất lượng, số ít cháu còn nhút nhát 
trong khi thể hiện ý tưởng của mình.
 - Đa số phụ huynh chưa quan tâm đến con em mình nên việc tiếp cận nghệ 
thuật của trẻ chưa tốt.
 - Xuất phát từ những thực trạng trên, tôi nghiên cứu và đề xuất một số biện 
pháp đổi mới nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi ở trường nơi 
tôi đang giảng dạy.
 3.3. Số liệu điều tra trước khi thực hiện:
 Năm học 2019 - 2020 nhà trường đã giao cho tôi làm giáo viên chủ nhiệm lớp 
5 tuổi A7. Tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng trên 42 trẻ lớp tôi, để nắm bắt được 
kĩ năng tạo hình của trẻ và từ đó có biện pháp hướng dẫn trẻ. Qua khảo sát đầu năm 
học kết quả như sau:
 (Minh chứng 1: Bảng khảo sát đầu năm học).
 4. Các biện pháp thực hiện:
 Để nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ, tôi đã đưa ra một số biện 
pháp sau:
 4.1. Biện pháp 1: Nâng cao chất lượng giảng dạy của bản thân.
 4.2. Biện pháp 2: Tạo môi trường kích thích trẻ hứng thú hoạt động tạo hình 
và tích lũy kiến thức cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.
 4.3. Biện pháp 3: Cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình đã được chuẩn bị 
kĩ lưỡng để đưa vào bài dạy.
 4.4. Biện pháp 4: Sưu tầm các nguyên vật liệu để dạy trẻ hoạt động tạo hình 
và làm đồ dùng, đồ chơi đa dạng phong phú.
 4.5. Biện pháp 5: Phát huy tính sáng tạo trong hoạt động tạo hình thông qua 
các hoạt động khác.
 4.6. Biện pháp 6: Kết hợp giữa gia đình và nhà trường.
 5. Biện pháp thực hiện (Biện pháp từng phần)
 Qua khảo sát ban đầu như trên tôi thấy kết quả trên trẻ chưa cao là điều tôi 
cần suy nghĩ làm thế nào để dạy trẻ đạt hiệu quả cao và tạo cho trẻ tham gia hoạt 
động tạo hình một cách thoải mái, tự tin, không gò bó, trẻ luôn hứng thú trong giờ 
học. Tôi tiến hành thực nghiệm, những biện pháp cụ thể sau:
 5.1. Biện pháp 1: Nâng cao chất lượng giảng dạy của bản thân.
 Qua thực tế nhiều năm cho thấy: một tiết học nếu trẻ tập trung chú ý, hứng thú 
và thoải mái thì kết quả học tập sẽ được tăng lên vậy làm thế nào để tạo được hứng 
thú và sự chú ý của trẻ trong suốt giờ dạy đó chính là nghệ thuật của giáo viên.
 Bản thân tôi luôn cố gắng học hỏi để nâng cao chất lượng giảng dạy, việc tìm 
tòi tham khảo và nghiên cứu tài liệu nhằm giúp tôi nắm vững phương pháp, yêu 
cầu cần đạt của bộ môn thông qua việc sưu tầm các sách báo, thơ truyện, câu đố và 
 4/15 "Một số biện pháp đổi mới nâng cao chất lượng
 hoạt động tạo hình cho trẻ 5 - 6 tuổi"
trẻ cảm thấy thỏa mãn ở khả năng bản thân của mình để tiếp tục cố gắng hơn nữa, 
bên cạnh đó trong các giờ hoạt động tôi luôn đặt các câu hỏi như: “ Con thấy thích 
sản phẩm nào nhất? Vì sao con lại thích sản phẩm đó nhất? Để làm nên sản phẩm 
này thì con phải làm như thế nào?”, để hình thành ở trẻ những tiền đề đánh giá , 
nhận xét sản phẩm, tuy nhiên việc đánh giá sản phẩm của trẻ cũng cần chính xác, 
phù hợp với cách nhìn, cách nghĩ cũng như cách cảm nhận của trẻ đối với tác phẩm 
nghệ thuật của mình. Khi đánh giá sản phẩm tạo hình của trẻ tôi luôn căn cứ vào 
các điểm sau:
 Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi: Ở mỗi trẻ có một mức độ khả năng tạo hình khác 
nhau, vì thế đánh giá được khả năng của trẻ thì chúng ta phải nhìn vào khả năng 
của từng trẻ làm được những gì?
 Dựa vào nội dung của hoạt động tạo hình để đánh giá năng lực của trẻ, cũng 
như sự tiến bộ dần của quá trình từ đầu năm học cho đến cuối năm để thấy được sự 
chuyển biến rõ rệt ở khả năng tạo hình trên từng trẻ.
 Khi nhận xét cô cũng phải khéo léo, lời lẽ nhận xét sản phẩm gây cho trẻ niềm 
vui sướng vì những gì chúng đã tạo nên, phải nhấn mạnh những thành công sáng 
tạo, những ý định tạo hình thú vị của trẻ, phải chỉ cho trẻ thấy sự giống nhau giữa 
vật thật với hình ảnh được miêu tả và giúp cho trẻ thể hiện tình cảm, thái độ trước 
kết quả hoạt động. Bằng lời nói của mình tôi rèn luyện cho trẻ khả năng nhận xét 
kết quả hoạt động của trẻ, nhận ra những thiếu xót và có hướng sửa chữa những 
thiếu xót ấy.
 Bản thân tôi luôn cập nhật thông tin từ internet để download hình ảnh video 
clip ứng dụng vào dạy trẻ. Trẻ được chính xác hóa các biểu tượng, hấp dẫn, cuốn 
hút trẻ vào giờ hoạt động hơn. Đặc biệt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, 
giảm bớt sức lao động của giáo viên và giảm bớt chi phí, tôi còn thiết kế các bài 
giảng điện tử trên chương trình powerpoint hoặc kidpix như: ở bài dạy “vẽ một số 
con vật nuôi trong gia đình”. Tôi cho trẻ xem một số hình ảnh động mà tôi đã quay 
video cho trẻ xem để giới thiệu bài dạy, hay bài “nặn một số con vật sống trong 
rừng”. Tôi đã tìm trên mạng internet để download hình ảnh con vật sống trong rừng 
cho trẻ quan sát, qua đó tôi giới thiệu cho trẻ về các con vật, tư thế, dáng đi, mầu 
lông, nó đang làm gì?...
 5.2. Biện pháp 2: Tạo môi trường kích thích trẻ hứng thú hoạt động tạo 
hình và tích lũy kiến thức cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.
 Như chúng ta đã biết hoạt động tạo hình của trẻ là một hoạt động nhận thức 
đặc biệt thông qua những hình tượng nghệ thuật được tạo nên và cảm nhận thẩm 
mỹ bằng các phương tiện truyền cảm nhưng mang tính trực quan.
 Mặt khác tư duy của trẻ ở giai đoạn này là tư duy trực quan hình tượng. Trẻ 
rất muốn được tiếp xúc sờ mó, được xem xét, khám phá, tìm tòi và nêu ý kiến cuả 
mình một cách tự nhiên về mọi cái mà trẻ phát hiện ra để rồi bộc lộ cảm xúc của 
 6/15 "Một số biện pháp đổi mới nâng cao chất lượng
 hoạt động tạo hình cho trẻ 5 - 6 tuổi"
dưỡng năng lực nhận thức, khả năng vận động để trẻ từng bước hòa nhập vào thế 
giới xung quanh nhờ đó sẽ giúp trẻ tiếp thu kiến thức ở các hoạt động tiếp theo.
 5.3. Biện pháp 3: Cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình đã được chuẩn 
bị kĩ lưỡng để đưa vào bài dạy.
 a. Lập kế hoạch giáo dục trẻ theo từng chủ đề, chủ điểm.
 Lên kế hoạch cho hoạt động cụ thể của từng ngày là công việc cần thiết của mỗi 
giáo viên. Kế hoạch chỉ rõ các thiết bị, học liệu, đồ dùng, đồ chơi tranh ảnh cần 
chuẩn bị. Mỗi kế hoạch hoạt động cung cấp cho trẻ một loạt khả năng với các hình 
thức khác nhau, có độ phức tạp vừa đủ mang tính tích hợp. Khi kế hoạch đã được 
chuẩn bị cẩn thận thì việc thực hiện sẽ trở lên linh hoạt và mềm dẻo hơn.
 Từ kế hoạch đã được chuẩn bị cẩn thận để có một giờ dạy tốt thì tôi phải soạn 
 Ví dụ 1: chủ đề "Nghề nghiệp”.
 Chủ đề nhánh Nội dung Ghi chú
Nhánh 1: Nghề sản xuất Vẽ và tô màu sản phẩm của bác nông 
 dân
Nhánh 2: Nghề giáo viên Xé dán hoa tặng cô
Nhánh 3: Nghề bác sĩ Vẽ chân dung bác sĩ
 b. Chuẩn bị trước khi dạy trẻ làm quen với hoạt động tạo hình.
giáo án tốt, trước hết tôi phải nghiên cứu kĩ nội dung của bài dạy và bài đó thuộc 
chủ để gì? Tôi bám sát vào đó để nghiên cứu kết hợp với nội dung của các hoạt 
động khác để dạy taọ hình phù hợp và qua đó gây được hứng thú cho trẻ tiếp thu 
bài tốt hơn, không gây mệt mỏi cho trẻ, tổ chức lồng các trò chơi và dẫn dắt thành 
các chủ đề từ đầu đến cuối tiết học, chuẩn bị đồ dùng đầy đủ hấp dẫn , đẹp, có sáng 
tạo và thường xuyên thay đổi đồ dùng kích thích tính tích cực hoạt động của trẻ tạo 
cho trẻ hứng thú tham gia tìm tòi, khám phá, tính tò mò hiểu biết của trẻ như: Mô 
hình, các vật cắt rời, con rối, tranh, ảnh, vật thật ... phong phú về màu sắc, kích 
thước, sử dụng đúng lúc đúng chỗ.
 Ví dụ : để chuẩn bị tốt cho bài tạo hình “ Trang trí thiệp tặng mẹ, tặng bà, tặng 
cô” vào thứ 4 ngày 20/10, thì chiều thứ 3 tôi cho trẻ xem các hình ảnh mẫu thiệp 
đẹp, sinh động, dễ làm trên máy chiếu để trẻ quan sát. Vào sáng hôm thứ 4, trước 
khi cho trẻ thực hiện trang trí thiệp tôi cho trẻ được xem lại tranh các mẫu thiệp 
qua máy chiếu và những mẫu thiệp do bản thân tôi tự làm để trẻ quan sát, ghi nhớ 
và thực hiện một cách tốt hơn.
 c. Hướng dẫn trẻ một số kỹ năng tạo hình.
 Cô không nên lạm dụng các sản phẩm và làm mẫu, càng ít làm mẫu và sử dụng 
vật mẫu sẽ càng kích thích trẻ tích cực tư duy, tìm kiếm cách thể hiện. Nếu xem 
nhiều các sản phẩm mẫu và xem cô làm mẫu sẽ làm tê liệt những cảm xúc trước đó 
ở trẻ, làm giảm tính tích cực hoạt động trí tuệ của trẻ, vì các hoạt động cần thiết để 
tạo hình đã được làm mẫu đầy đủ, trẻ chỉ việc ghi nhớ và bắt trước là đủ.
 8/15