SKKN Một số biện pháp dạy trẻ 5-6 tuổi hoạt động theo hướng trải nghiệm trong Trường mầm non An Thuỷ

 CỘNG HÒA XA HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lâp - Tự do - Hạnh phúc
 `
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi hoạt động 
 theo hướng trải nghiệm trong trường mầm non"
 Họ và tên: Võ Thị Hương
 Chức vụ : Giáo viên
 Đơn vị công tác: Trường mầm non An Thủy
 Quảng Bình, tháng 5 năm 2021
 2 hội cho trẻ được phát triển toàn diện, không chỉ chú trọng tới sự phát triển trí tuệ 
mà còn nuôi dưỡng tâm hồn, phát triển thể chất và khả năng giao tiếp xã hội của 
trẻ.
 Qua hoạt động trải nghiệm giúp trẻ mạnh dạn tự tin, linh hoạt trong các hoạt 
động trải nghiệm, hoạt động tập thể mà cô tổ chức, trẻ phát huy tối đa sự sáng tạo, 
hình thành được các kỹ năng một cách chủ động, trẻ không còn thụ động trong các 
hoạt động mà phát huy được vai trò chủ thể của cá nhân. Trẻ được trực tiếp khám 
phá, vui chơi, học tập thông qua “học mà chơi, chơi mà học”. 
 Giáo viên cần nắm bắt được hứng thú, nhu cầu, trình độ, khả năng của từng 
trẻ trong lớp, trên cơ sở đó lựa chọn được nội dung, phương pháp phù hợp với từng 
nhóm, từng cá nhân trẻ, để thiết kế các hoạt động trải nghiệm sinh động, sáng tạo, 
tạo môi trường mở để kích thích trẻ hoạt động. Nhờ đó, giúp cho giáo viên nâng 
cao năng lực tổ chức hoạt động giáo dục theo quan điểm giáo dục toàn diện, tích 
hợp, lấy trẻ làm trung tâm và tăng cường hoạt động, hình thức trải nghiệm đa dạng, 
phong phú cho trẻ.
 1.2. Phạm vi áp dụng đề tài
 Đề tài này do tôi trực tiếp nghiên cứu, được áp dụng trong lớp Mẫu giáo lớn 
của tôi và mang lại kết quả cao. Đề tài này đã được nhân rộng trong khối Mẫu giáo 
lớn và nhân rộng trong toàn trường, được các giáo viên trong trường đồng tình ủng 
hộ. 
 2. Phần nội dung
 2.1. Thực trạng nội dung cần nghiên cứu:
 Năm học 2020 - 2021, tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công phụ 
trách lớp Mẫu giáo lớn và bản thân tôi thấy có những thuận lợi và khó khăn ở lớp 
mình như sau:
 * Thuận lợi: 
 Trường có cảnh quan khuôn viên rộng rãi thoáng mát, có đồ chơi ngoài trời, 
có vườn hoa, vườn rau, cây xanh, cây cảnh, khu vui chơi được bố trí hài hòa, hợp 
lý nhằm tạo cảnh quan môi trường thiên nhiên xanh, sạch, đẹp - đây là môi trường 
thuận lợi cho trẻ trải nghiệm và khám phá.
 100% giáo viên trong trường có trình độ đạt chuẩn, có nhiều giáo viên đạt 
giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, cấp huyện; luôn yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình, năng 
động, tự giác cao trong công việc, có truyền thống đoàn kết, tương thân, tương ái, 
sẵn sàng giúp đỡ nhau trong mọi lĩnh vực; có tính kỷ luật cao trong công tác, ham 
học tập để nâng cao năng lực chuyên môn. Qua hằng năm, giáo viên còn được 
thường xuyên học tập, bồi dưỡng về các chuyên đề do cấp trên chỉ đạo.
 Bản thân luôn nhận được sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà 
trường; sự động viên, khuyến khích, ủng hộ, giúp đỡ của tất cả chị em giáo nhà 
 4 - Nhận thức của trẻ ở trong lớp chưa đồng đều.
 2.2. Các giải pháp
 Từ những nguyên nhân trên, bản thân tôi đã lựa chọn, đưa ra các giải pháp 
để thực hiện tốt việc dạy trẻ Mẫu giáo 5 - 6 tuổi hoạt động theo hướng trải nghiệm 
trong trường mầm non và đã đem lại kết quả khá tốt.
 Giải pháp 1: Tích cực học tập, bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao năng 
lực chuyên môn nghiệp vụ, có kỹ năng trong việc tổ chức hoạt động theo hướng 
trải nghiệm cho trẻ ở trường mầm non.
 Bồi dưỡng là hoạt động nhằm bổ sung, cập nhật kiến thức, kỹ năng chuyên 
môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non khi mà những kiến thức, kỹ 
năng được đào tạo trước đây chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi mới giáo dục 
trong giai đoạn hiện nay. Vì thế, bản thân tôi luôn tích cực tham gia các buổi tập 
huấn về chuyên môn nghiệp vụ nhằm trang bị kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp 
chuyên môn nhằm đảm bảo nâng cao chất lượng hiệu quả trong việc giáo dục hòa 
nhập trẻ khuyết tật mầm non nhằm đảm bảo nâng cao hiệu quả trong việc tổ chức 
hoạt động theo hướng trải nghiệm cho trẻ ở trường mầm non.
 Bên cạnh việc tham gia học tập, tập huấn, tôi cũng luôn tìm hiểu theo dõi 
các chương trình giáo dục mầm non trên tivi, phim ảnh, các phương tiện thông tin 
đại chúng để tìm hiểu và có các biện pháp giáo dục phù hợp nhất.
 Hiện nay với khoa học công nghệ ngày càng phát triển, tôi cũng tìm hiểu 
trên các trang mạng điện tử google, youtube về các tổ chức hoạt động theo hướng 
trải nghiệm cho trẻ ở trường mầm non.
 Ngoài quá trình tự học tập bồi dưỡng, tôi thường xuyên trao đổi chia sẻ kinh 
nghiệm chăm sóc và giáo dục trẻ với bạn bè đồng nghiệp trong trường và các 
trường khác trên địa bàn. Bản thân tôi cũng học hỏi và có thêm nhiều kiến thức 
giúp cho việc tổ chức hoạt động theo hướng trải nghiệm cho trẻ ở trường mầm non
ngày một có hiệu quả hơn.
 Giải pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phát huy tối 
đa khả năng sáng tạo, tính tích cực, chủ động của trẻ.
 Nhận thức rõ tầm quan trọng của việc xây dựng môi trường trong và ngoài 
lớp cho trẻ trải nghiệm, bản thân tôi đã phát huy tính tích cực sáng tạo, chủ động 
tìm tòi sách báo, mạng Internet và đã xây dựng một môi trường cho trẻ trải nghiệm 
khá hấp dẫn, đẹp mắt, đảm bảo được tính khoa học, tính giáo dục, phát huy được 
tính tích cực, tính sáng tạo của trẻ.
 Ở trong lớp, tôi đã biết tận dụng những khoảng trống ở trên tường để xây 
dựng môi trường cho trẻ trải nghiệm như: treo tranh ảnh phù hợp với chủ đề giúp 
trẻ làm quen với chủ đề mới sắp học, sưu tầm các đồ dùng đồ chơi phục vụ cho 
hoạt động ở các góc phong phú như: ngao sò, vỏ chai, nắp chai, hột hạt, len, vải 
 6 hoạt động tự nó đã nói lên được chủ đề, mục tiêu, nội dung, hình thức của hoạt 
động. Giáo viên có thể lựa chọn các hoạt động khác ngoài hoạt động đã được gợi ý 
trong kế hoạch của nhà trường, nhưng phải bám sát chủ đề của hoạt động và phục 
vụ tốt cho việc thực hiện các mục tiêu giáo dục của một chủ đề, tránh xa rời mục 
tiêu.
 + Bước 3: Xác định mục tiêu của hoạt động. Mục tiêu hoạt động cần phải 
được xác định rõ ràng, cụ thể và phù hợp; phản ánh được các mức độ cao thấp của 
yêu cầu cần đạt về tri thức, kĩ năng, thái độ và định hướng giá trị. Tùy theo chủ đề 
ở mỗi tháng, đặc điểm của trẻ và tình hình cụ thể của mỗi lớp mà hệ thống mục 
tiêu sẽ được cụ thể hóa và mang màu sắc riêng.
 + Bước 4: Xác định nội dung và phương pháp, phương tiện, hình thức của 
hoạt động. Trước hết, cần căn cứ vào từng chủ đề, các mục tiêu đã xác định, các 
điều kiện hoàn cảnh cụ thể của lớp, của nhà trường và khả năng của trẻ để xác định 
các nội dung phù hợp cho các hoạt động. Cần liệt kê đẩy đủ các nội dung hoạt 
động phải thực hiện. Từ nội dung, xác định cụ thể phương pháp tiến hành, xác định 
những phương tiện cần có để tiến hành hoạt động. Từ đó lựa chọn hình thức hoạt 
động tương ứng.
 + Bước 5: Lập kế hoạch. Muốn biến các mục tiêu thành hiện thực thì phải lập 
kế hoạch. Lập kế hoạch để thực hiện và hoàn thành hệ thống mục tiêu đã đề ra.
 + Bước 6: Thiết kế chi tiết các hoạt động trải nghiệm.
 + Bước 7: Tiến hành tổ chức các hoạt động trải nghiệm.
 + Bước 8: Đánh giá các hoạt động trải nghiệm trên trẻ.
 Giải pháp 4: Tổ chức các hoạt động cho trẻ trải nghiệm thông qua hoạt 
động học và các hoạt động khác.
 Trong quá trình tổ chức các hoạt động, bản thân tôi luôn tôn trọng sự tự do 
khi trẻ lựa chọn trò chơi và nội dung chơi, không ép trẻ chơi một cách gượng ép. 
Vì vậy để trẻ chơi một cách tự nguyện trong các giờ hoạt động, tôi phải chú ý quan 
sát trẻ, sau đó ghi lại những gì mà trẻ thực hiện khi chơi vào nhật kí hằng ngày để 
có kế hoạch làm giàu vốn kinh nghiệm của trẻ bằng nhiều cách khác nhau như: 
quan sát thực tế, qua các câu chuyện, tranh ảnh từ vốn kinh nghiệm đó, trẻ tự 
nguyện tái tạo lại trong trò chơi của mình.
 Tổ chức các hoạt động thực hành, trải nghiệm, tổ chức các trò chơi, thí 
nghiệm, bài tập mở lồng ghép các hoạt động trải nghiệm vào tiết dạy có chất lượng 
và hiệu quả. Đồng thời tích hợp, lồng ghép thực hành trải nghiệm vào các hoạt 
động thông qua hoạt động học; hoạt động vui chơi; hoạt động tổ chức giờ ăn, giờ 
ngủ; thông qua hoạt động lao động, tổ chức các trò chơi dân gian, các bài ca dao, 
đồng dao, các bài hát dân ca các vùng miền vào trong từng chủ đề và các hoạt động 
một cách phù hợp để dạy trẻ.
 8 học, tôi thấy trẻ rất hứng thú và rất thích được khám phá khoa học, trẻ không chán 
nản mà kết quả hoạt động lại rất cao.
 Ngoài các hoạt động trong lớp, hằng năm, bản thân tôi cùng với nhà trường 
kết hợp với hội phụ huynh tổ chức cho trẻ hoạt động tham quan, trải nghiệm như đi 
viếng nhà đại tướng Võ Nguyên Giáp, viếng chùa Hoàng Phúc, thăm nhà truyền 
thống của huyện. Việc tham gia các hoạt động tham quan dã ngoại tạo cho trẻ một 
sân chơi bổ ích, cung cấp cho trẻ thêm những hiểu biết về các danh lam thắng 
cảnh, di tích lịch sử của quê hương mình đang sinh sống, tạo cơ hội cho trẻ tiếp 
xúc, trải nghiệm với thực tế, từ đó trẻ mạnh dạn, tự tin và học được các kỹ năng từ 
thực tế, qua đó phát triển khả năng ngôn ngữ, nhận thức, kỹ năng vận động cho 
trẻ. Đồng thời phát huy tính sáng tạo, tích cực học tập và tinh thần đoàn kết trong 
khi tham gia các hoạt động ngoài trời.
 Giải pháp 5: Quan sát, theo dõi, đánh giá trẻ khi tham gia hoạt động học trải 
nghiệm để điều chỉnh kế hoạch hoạt động.
 Trong quá trình tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động trải nghiệm, tôi đặc 
biệt chú ý quan sát, theo dõi quá trình tham gia của trẻ. Sau đó tôi ghi chép lại cẩn 
thận biểu hiện cụ thể, sự tiến bộ của mỗi trẻ để đánh giá trẻ một cách khách quan, 
chính xác. Từ đó có sự bổ sung, điều chình kịp thời khi xây dựng kế hoạch cho trẻ 
tham gia các hoạt động trải nghiệm trong trường mầm non. 
 Đặc điểm tâm lí của trẻ mầm non rất thích được người lớn khen ngợi. Do đó, 
sau mỗi lần tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động học trải nghiệm, tôi luôn nhận xét 
thái độ, ý thức và kết quả của trẻ; tuyên dương những trẻ hoạt động tốt, động viên 
những trẻ còn chậm, tham gia chưa hết mình. Cuối mỗi ngày, mỗi tuần tôi đều có 
kế hoạch tổ chức đánh giá trẻ. Trong các buổi đánh giá đó, tôi cho trẻ phát hiện, 
nêu tên những bạn đã tham gia các hoạt động trải nghiệm tích cực, tuyên dương 
những trẻ đó và khuyến khích những trẻ chưa thực sự hứng thú vào các hoạt động 
trải nghiệm. Nhờ đó, tất cả trẻ trong lớp tôi đều rất hào hứng tham gia các hoạt 
động trải nghiệm do cô giáo tổ chức.
 Giải pháp 6: Tăng cường công tác tuyên truyền, phối kết hợp với các bậc 
phụ huynh trong công tác giáo dục trẻ theo hướng trải nghiệm. 
 Vào những buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi mạnh dạn đánh giá tình hình 
của lớp, trong đó tôi luôn chú trọng đến việc dạy trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi hoạt động 
theo hướng trải nghiệm để phổ biến cho các bậc phụ huynh được biết và để thực 
hiện có tính thuyết phục cao. Hàng ngày, vào giờ đón, trả trẻ, tôi trao đổi với về 
các nội dung mà tôi đang dạy cho trẻ tại lớp để giữa giáo viên và phụ huynh có sự 
giáo dục hoà hợp, không chồng chéo, tránh tình trạng "trống đánh xuôi kèn thổi 
ngược".
 Ngoài ra, tôi còn chụp ảnh trẻ khi tham gia các hoạt động trải nghiêm trên
 10