SKKN Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ bước vào Lớp 1 ở Trường Mầm non Vĩnh Nam

 A. PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài:
Thực hiện nhiệm vụ năm học 2016- 2017 “Năm học tiếp tục đổi mới công tác quản lý và 
nâng cao chất lượng giáo dục”
 Tiếp tục thực hiện các cuộc vận động ”Hai không” Cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là 
1 tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” Cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm 
gương đạo đức Hồ Chí Minh”
 Năm học tiếp tục triển khai sâu rộng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân 
thiện, học sinh tích cực”
 Tiếp tục thực hiện triển khai chương trình giáo dục mầm non mới.
 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và tổ chức các hoạt động.
 Tập trung phổ cập trẻ mẫu giáo 5 tuổi.
 Nâng cao chất lượng công tác tuyên truyền về GDMN, huy động sự tham gia cha mẹ, 
cộng đồng cùng chăm lo cho GDMN, đồng thời huy động mọi nguồn lực để phát triển 
GDMN bền vững.
 Các em bắt đầu chuyển từ hoạt động vui chơi thoải mái ở gia đình, hay ở trường mẫu 
giáo sang hoạt động học tập là chủ yếu. Chế độ học tập đã có sắp xếp, có hoạch định, tất 
cả mọi hoạt động đều dưới sự chỉ đạo của thầy cô. Thích nghi hay không? Thất bại hay 
thành công là từ bước đầu ở lớp Một, lớp nền tảng của bậc Tiểu học, lần đầu tiên trẻ đến 
trường tiểu học có nhiều ảnh hưởng rất lớn về tâm lý của trẻ, làm thế nào để vượt qua 
giai đoạn này? Và giúp trẻ có thể hoà nhập với một môi trường mới của bậc tiểu học. 
Người GV dạy lớp 5-6 tuổi đóng vai trò quyết định trong việc giúp trẻ chuẩn bị tốt trước 
khi vào lớp Một .Với lý do đó nên tôi chọn đề tài chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5-6 tuổi vào 
lớp Một
2. Mục đích và nhiệm vụ của đề tài:
Nhaèm muïc ñích giuùp treû coù kieán thöùc phoå thoâng ñeå vaøo lôùp 1,yeâu caàu caùc chaùu phaûi 
laøm quen vôùi 29 chöõ caùi, qua ñoù nhaän bieát, phaùt aâm vaø vieát ñöôïc 29 chöõ caùi laø moät 
haønh trang ñeå treû vöõng vaøng böôùc vaøo tröôøng tieåu hoïc. -Luôn đựơc sự hướng dẫn và chỉ đạo sát sao về chuyên môn của phòng giáo dục và sự 
quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt của BGH nhà trường. Nhà trường đã xây dựng lớp lá 
5-6 tuổi là lớp điểm chất lương luôn dự giờ, kiểm tra công tác lên lớp của giáo viên và 
khảo sát trẻ qua các chủ đề.
-Trẻ 5-6 tuổi phần đa cũng đã biết gần hết các chữ cái, biết hết các chữ số.
-Bản thân tôi đã nhiều kinh nghiệm dạy trẻ ở lớp 5-6 tuổi nên đã hiểu được cách thức và 
những điều cần thiết để chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1.
- Trường chúng tôi được đóng gần trường tiểu Vĩnh Nam nên cháu được đi thăm quan 
giao lưu với cô thầy và các bạn học sinh lớp 1 nên trẻ đã bước nào đã làm quen được với 
lớp 1.
1.2: Khó khăn:
- Lớp tôi dạy có rất nhiều cháu bị suy dinh dưỡng nên về mặt thể lực cháu sẽ còn gặp rất 
nhiều khó khăn trong việc đến trường với sự tự lập là chủ yếu.
-Một số cháu chưa được sự quan tâm của gia đình vì cho rằng bậc học mầm non là 
không quan trọng nên cho cháu nghĩ học rất tùy tiện mặc dù giáo viên chủ nhiệm và nhà 
trường đã có nhiều biện pháp để huy động trẻ đến trường.
II. Một số giải pháp nhằm chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1:
1.Chuẩn bị về mặt phát triển nhận thức: Giáo dục mầm non có một ý nghĩa quan trọng 
đối với việc chuẩn bị tâm thế sẵn sàng đi học cũng như tập cho trẻ làm quen với những 
sinh hoạt gần gũi với hoạt động học tập.Vì vậy trẻ cần phải có sự rèn luyện về các thao 
tác trí tuệ, có sự hiểu biết vể bản thân, gia đình, môi trường xung quanh, các biểu tượng 
về thời gian, không gian đồng thời có kỹ năng thực hiện hoạt động trí óc như biết so 
sánh, phân tích, tổng hợp.... Trí tuệ ở đây là những hiểu biết nhất định của trẻ về các sự 
vật, hiện tượng xung quanh như nắng, mưa, nóng, lạnh, thứ bậc trong gia đình biểu 
tượng là những hình ảnh của các sự vật hiện tượng mà trẻ hình dung được ở trong đầu 
mỗi khi được nhắc đến. 
Ví dụ: khi ta nói ô tô trẻ sẽ hình dung được ở trong đầu rằng đó là cái gì, dùng để làm 
gì. Kỹ năng hoạt động trí óc là những hành động trí óc đơn giản như so sánh sự giống 
nhau hay khác nhau của 2 hay nhiều sự vật, hiện tượng, đối chiếu về kích thước hỏi và 
thử trả lời, đếm. Khả năng định hướng trong không gian và thời gian cũng là một biểu 4/ Chuẩn bị về thẫm mỹ:
- Cần hưóng cho trẻ biết yêu cái đẹp tạo ra cái đẹp. Biết yêu cái thiện ghét cái ác thông 
qua các tác phẩm âm nhạc, qua làn điệu dân ca và qua các bức tranh . Trẻ cần được biết 
về nghệ thuật hiểu và làm được nghê thuật để qua đó tạo cho trẻ sự tự tin trong cuộc 
sống.
5/ Chuẩn bị một số kỹ năng cần thiết cho hoạt động học tập:
* Hiện nay việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực trong các bậc học đã giúp trẻ 
chuyển hoạt động chủ đạo từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập một cách thuận 
lợi.
* Để đạt được những hiệu quả trên cần tạo điều kiện cho trẻ rèn luyện một số kỹ năng cơ 
bản của hoạt động học tập như việc sắp xếp bàn ghế, cách cầm bút, cầm sách, mở sách, 
tư thế ngồi đúng, giúp trẻ thích ứng với hoạt động mới. Thông qua chủ đề “Trường 
Tiểu học” giáo viên cần hướng dẫn trẻ làm quen với các đồ dùng học tập ở trường phổ 
thông, thường xuyên cho trẻ tiếp xúc với sách, truyện, bút, thước.
( Hình ảnh trẻ ngồi tô chữ cái )
 Bên cạnh đó trẻ phải biết cách điều khiển, vận động bàn tay nhỏ bé của mình để thực 
hiện một cách gọn gàng, dẻo dai các thao tác vận động trong học tập.
* Trong giờ chơi, giờ ăn giáo viên tập cho trẻ biết sử dụng những đồ dùng sinh hoạt một 
cách gọn gàng khéo léo. Các nhà khoa học đã khẳng định “Những vận động bằng tay 
của trẻ càng khéo léo, càng phong phú bao nhiêu càng dễ hình thành các thao tác trí tuệ 
bấy nhiêu”.
III Biện pháp thực hiện:
1.3 Đối với giáo viên:
.Xây dựng nề nếp học tập : 
- Trong thời gian trước tháng chín, giai đoạn tập trung HS, rất cần thiết cho GV. 
- GV giúp HS làm quen với môi trường mới, làm quen với các hoạt động học tập. 
-GV phải am hiểu tâm lý của trẻ 6 tuổi để có thể tổ chức các hoạt động phù hợp . 
-Giới thiệu trường lớp, giới thiệu bản thân GV và các thành viên trong nhà trường (Tổ 
chức xem phim, hình ảnh về trường, lớp). 
- Xây dựng góc học tập của lớp, tạo môi trường thân thiện trong lớp học, bằng nhiều vở, giấy để trẻ tự do tập viết khi có ý thích, cứ như thế mỗi ngày một ít, trẻ sẽ dần dần 
 biết các chữ cái, các từ. Những sản phẩm của trẻ cần được trân trọng và giữ gìn từ đó 
 giúp trẻ hứng thú khi tạo ra các sản phẩm.
+ Một ngày ở trường của bé vừa có chữ vừa có hình ảnh để trẻ dễ hiểu.
+ Hôm nay là ngày thứ mấy, trẻ có thể gắn số thứ tự, ngày, tháng, năm,
+ Ai đến lớp nhỉ: gắn ký hiệu và tên trẻ
+ Tâm trạng của bạn như thế nào: vui, buồn, giận, bình thường.
+ Thời tiết hôm nay ra sao: mưa, nắng, nóng, lạnh, mát mẻ,
+ Bé nghe cô kể chuyện nhé:Vườn cổ tích, sân khấu rối,
+ Phân nhóm thực phẩm giúp tôi bạn nhé, ai sống trong ngôi nhà này,
+ Ước mơ của bé sau này trong chủ đề nghề nghiệp, bé chọn hình ảnh dán lên và tập sao 
chép chữ...
c.Chuẩn bị về mặt ngôn ngữ::
- Cho trẻ làm quen chữ cái , chữ số qua các trò chơi, qua các chủ đề, qua chương trình 
kismart, qua môi trường học tập trong lớp,qua các góc chơi
* Chuẩn bị cho việc học đọc:+ Cho trẻ làm quen với chữ cái trong các hoạt động giáo 
dục theo chương trình chăm sóc-giáo dục mầm non. Trẻ biết gọi tên, tô và tập viết các 
chữ cái.
 + Làm quen cách đọc các từ, câu đơn giản như hướng dẫn trẻ đọc tên trẻ trong bảng 
danh sách lớp, gọi tên một số đồ vật được ghi trên những đồ dùng cá nhân, bảng chữ ghi 
 tên đồ vật thường dùng (như bút chì, giấy, góc sách .), nhận biết và viết tên của bản 
 thân.
+ Giáo viên nên đọc sách cho trẻ nghe thường xuyên, có thể sử dụng các giờ như dạo 
chơi ngoài trời, trước giờ ăn.Khi trẻ nghe và nhìn cách cô đọc sách trẻ có thể học được 
những kiến thức từ nội dung sách, cách sử dụng sách và nguyên tắc đọc, hướng dẫn trẻ ý 
thức giữ gìn và bảo vệ sách. Cần lựa chọn những sách có hình ảnh sinh động ngoài bìa 
nhằm gây hứng thú cho trẻ đối với sách. Trẻ nhận ra các từ mới trong truyện, mong 
muốn được đọc truyện.
+ Thông qua việc đọc sách trẻ khám phá các ký hiệu và mẫu chữ khác nhau, kích thích 
sự tò mò tìm hiểu các từ và chữ. phổ thông, về các mối quan hệ giữa bạn bè, thầy cô giáo từ đó kích thích lòng mong 
mỏi, háo hức được đến trường học tập của trẻ.
e.Chuẩn bị về thẫm mỹ:
+ Chơi các trò chơi luyện ngón tay nhằm rèn luyện vận động của các cơ nhỏ và sự khéo 
léo của các ngón tay, sự phối hợp tay mắt như chơi buộc dây, cài cúc, xếp hột hạt, chơi 
lăn bóng, chuyền bóng, ném trúng đích,
+ Tổ chức các hoạt động tạo hình như vẽ tranh, nặn, xé dán, đồ, in hình, vò giấy, đặc 
biệt các hoạt động có sử dụng bút, giấy như làm sách, hoàn thiện bức tranh
+ Hướng dẫn trẻ biết làm một số đồ chơi đơn giản từ nguyên vật liệu thiên nhiên (quấn 
kèn từ lá cây, làm con chuồn chuồn, gấp tàu, máy bay, bè.).
* Khi dạy trẻ theo các chủ đề giáo viên nên dán các bài hát, bài thơ, câu chuyện, câu đố, 
ca dao lên tường cho trẻ đọc.
* Một số kệ, đồ dùng đồ chơi trong lớp, các biểu bảng ở lớp cũng giúp cho trẻ làm quen 
với chữ như:
+ Đồ chơi lắp ráp, đồ chơi xây dựng, đồ dùng trong gia đình như chảo, nồi, chén, dĩa...
*. Trao đổi và phối hợp với cha mẹ trẻ: 
-Trao đổi với cha mẹ trẻ trên tinh thần xây dựng, thái độ đúng mực, tạo sự tin tưởng nơi 
phụ huynh  
- Hướng dẫn, tư vấn cho cha mẹ trẻ một cách cụ thể, tránh áp đặt, yêu cầu bắt buộc - 
Hướng dẫn cho cha mẹ trẻ nắm sơ lược về chương trình học những khó khăn trong quá 
trình trẻ mắc phải, cách phát âm, cách dạy trẻ ở nhà  
- Hướng dẫn cha mẹ trẻ chuẩn bị những gì cho trẻ vào lớp một (sách vở, đồ dùng học 
tập) giới thiệu cha mẹ trẻ cách chọn vở, chọn viết, bảng con : cũng như xây dựng cho trẻ 
từng bước có nề nếp trong học tập, ý thức việc học ở nhà . Ngồi đúng tư thế khi viết bài, 
đọc bài . 
- Trao đổi với cha mẹ trẻ những nội quy, quy định của nhà trường rèn kỹ năng cho trẻ 
biết tự phục vụ, tự học, luôn tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất để trẻ yên tâm khi đến 
trường, nhất là tạo cho trẻ cái nhìn “thân thiện về trường về lớp về các thầy cô mà các 
em sắp tới sẽ tiếp xúc . 
- * Phụ huynh cần kết hợp với giáo viên để biết cách dạy trẻ phát âm 29 chữ cái trong §¹t 27=87,5% 26 = 80% 26 = 80% 27=87,5% 28=85%
 Ch­a 6 = 19% 7= 20% 7= 20% 6=19% 5=15%
 ®¹t
- Đầu ra:
 LV PT thÓ chÊt PT nhËn PT ng«n PT thÈm PTTC-
 thøc ng÷ mü KNXH
 §¹t 31 = 97.5% 31 = 97.5% 32= 100% 32=94.9% 32=100%
 Ch­a 1 = 2.5% 1 = 2.5% 0 = 0% 2 = 5,12% 0 = 0%
 ®¹t
IV. Bài học kinh nghiệm: 
* Bài học kinh nghiệm
Qua qu¸ tr×nh thùc hiÖn ®Ò tµi, b¶n th©n t«i ®· rót ra ®îc bµi häc kinh nghiÖm sau: 
 - Xây dựng kế hoạch và bám sát kế hoạch ngày từ đầu năm học. Cần học hỏi hơn nữa 
kinh nghiệm và trau dồi kiến thức.
- Gi¸o viªn ph¶i n¾m b¾t t©m lÝ cña trÎ ®Ó cã thÓ tæ chøc c¸c ho¹t ®éng phï hîp
- Ph¶i phèi hîp nhiÒu ph¬ng ph¸p, biÖn ph¸p mét c¸ch khÐo lÐo khi thùc hiÖn c¸c ho¹t 
®éng nh»m ph¸t huy tèi ®a tÝnh tÝch cùc chñ ®éng, s¸ng t¹o cña trÎ.
- Ph¸t huy hÕt t¸c dông cña ®å dïng d¹y häc. TËn dông c¸c nguyªn vËt liÖu, phÕ liÖu s¼n 
cã ë ®i¹ ph¬ng ®Ó lµm ®å dïng cho trÎ. B¶n th©n kh«ng ngõng häc hái n©ng cao tr×nh ®é 
chuyªn m«n nghiÖp vô. 
- X©y dùng gãc häc tËp cña líp, t¹o m«i trêng th©n thiÖn trong líp häc, b»ng nhiÒu ho¹t 
®éng vui ch¬i xen kÎ häc tËp tr¸nh qu¸ c¨ng th¼ng ¸p lùc vÒ häc tËp. 
- Xây dựng môi trường häc tËp trong và ngoài lớp học theo hướng mở. Tạo sân chơi cho 
trẻ ở mọi lúc mọi nơi, trên tiết học và trong tất cả các hoạt động. 
- TiÕp thu tèt sù chØ ®¹o cña ngµnh, cña ban gi¸m hiÖu nhµ trêng cïng víi sù gãp ý cña 
chÞ em ®ång nghiÖp ®Ó tõng bíc thùc hiÖn tèt.