SKKN Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ 5-6 tuổi bước vào Lớp 1 trong thời gian nghỉ dịch ở nhà

 MỤC LỤC
STT NỘI DUNG TRANG
 1 Trang bìa 1
 2 Mục lục 2
 3 A- ĐẶT VẤN ĐỀ 3
 4 1. Lý do chọn đề tài 3
 5 2. Cơ sở lý luận 3
 6 3. Cơ sở thực tiễn 4
 7 a. Thuận lợi 5
 8 b. Khó khăn 5
 9 B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 6
 10 1. Biện pháp 1: Chuẩn bị về thể lực 6
 11 2. Biện pháp 2: Chuẩn bị về mặt phát triển trí tuệ 8
 12 3. Biện pháp 3: Chuẩn bị về tình cảm xã hội 10
 13 4. Biện pháp: Chuẩn bị về ngôn ngữ 11
 5. Biện pháp: Chuẩn bị một số kỹ năng cần thiết của hoạt động học 
 14 13
 tập và tinh thần
 6. Biện pháp: Phối hợp với phụ huynh để chuẩn bị tâm thế cho trẻ 
 15 14
 vào lớp 1
 16 C- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 16
 14 D- TÀI LIỆU THAM KHẢO 19
 15 E- CÁC MINH CHỨNG 20 không ngừng làm cho ngành giáo dục nói chung và ngành học mầm non nói riêng cũng 
đẩy dần từng bước củng cố và phát triển.
 Để chuẩn bị cho thế hệ trẻ bước vào thời đại của nền văn minh trí tuệ, thời đại của 
công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước và mục đích chung của của giáo dục mầm non là 
phát triển tất cả các khả năng của trẻ, hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân 
cách con người, một mặt đáp ứng các nhu cầu phát triển tổng thể hài hòa của trẻ về các 
mặt: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm - xã hội, mặt khác chuẩn bị sẵn 
sàng cho trẻ vào lớp một.
 Trong mỗi giai đoạn phát triển trẻ đều mang những đặc điểm đặc trưng. Việc 
chuyển từ giai đoạn này sang giai đoạn khác là một sự chuyển biến mang tính nhảy vọt có 
sự biến đổi cả về chất và lượng. Sự phát triển ở một giai đoạn nhất định vừa là kết quả của 
giai đoạn trước đó vừa là tiền đề cho bước phát triển của giai đoạn tiếp theo. Nếu trẻ được 
phát triển tốt ở giai đoạn này cũng chính là sự chuẩn bị tốt cho giai đoạn tiếp theo. Tuy 
nhiên không phải trẻ em nào cũng dễ dàng thích nghi được vào bước ngoặc này là một sự 
kiện quan trọng khiến các bậc cha mẹ và các nhà giáo dục cần phải quan tâm. Một mặt là 
để giúp trẻ hoàn thiện những thành tựu trong suốt thời kỳ mẫu giáo, mặc khác tích cực 
chuẩn bị cho trẻ có đủ điều kiện để thích nghi với cuộc sống ở trường phổ thông với hoạt 
động chủ đạo là hoạt động học tập.
 III. Cơ sở thực tiễn:
 Rất nhiều phụ huynh lo lắng là thế nào để cháu vào lớp 1 học được vì cháu còn 
nhỏ và chưa biết gì cả. Nhìn kết quả hiện tại của trẻ nhiều phụ huynh và bản thân tôi cũng 
luôn trăn trở làm thế nào để trang bị cho tất cả các cháu một tâm thế vững vàng khi bước 
vào lớp 1. Nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề trên ngay từ đầu năm học tôi đã tìm 
ra một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1.
 Năm học 2021 - 2022, tôi được nhà trường, Ban giám hiệu phân công dạy trẻ mẫu 
giáo lớn 5-6 tuổi với số trẻ là 35 cháu, trong đó có 17 cháu nam và 18 cháu nữ. Vì dịch 
bệnh phức tạp nên các con nghỉ học ở nhà nhưng các cô và các con vẫn tương tác với nhau 
thường xuyên qua các buổi giao lưu nhóm và video hướng dẫn các con khi ở nhà. Tôi đã 
gặp những thuận lợi và khó khăn sau:
 * Thuận lợi:
- Trường đạt chuẩn Quốc gia cấp độ I, luôn được sự quan tâm giúp đỡ của các cấp lãnh 
đạo và BGH nhà trường về cơ sở vật chất phục vụ cho công tác CS-GD trẻ, lớp tôi được 
trang bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi theo TT 02.
- Lớp có hai cô giáo đạt trình độ trên chuẩn và luôn chú tâm đến việc chăm sóc nuôi 
dưỡng, giáo dục trẻ, trang trí lớp phù hợp với chủ đề, tạo môi trường lớp học gần gũi hấp 
dẫn trẻ, ham học hỏi, luôn tích cực tìm tòi, sáng tạo trong mọi hoạt động.
- Được Ban giám hiệu giúp đỡ, hướng dẫn, tạo điều kiện học hỏi ở các trường bạn. Tổ gặp mặt trực tiếp nhưng tôi và giáo viên trong lớp đã có những buổi họp mặt nhau qua 
zoom với các tiêu chí đã xác định được tôi xin đưa ra các biện pháp sau:
1. Biện pháp 1: Chuẩn bị về thể lực
a. Mục đích:
 Điều kiện vật chất ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình học tập của người học sinh là 
thể lực. Thể lực phát triển tốt sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho những tư chất, những yếu tố 
sinh học với tư cách là tiền đề vật chất của sự phát triển nhân cách có cơ hội phát huy tác 
dụng. Trẻ có thể lực tốt, khỏe mạnh, tăng cân đều. da dẻ hồng hào... tất cả các yếu tố này 
giúp trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động học tập và vui chơi đạt kết quả tốt nhất. Chuẩn 
bị về mặt thể lực cho trẻ không đơn thuần là sự chuẩn bị về lượng phát triển chiều cao và 
trọng lượng cơ thể mà còn là sự chuẩn bị về chất cụ thể là năng lực làm việc bền bỉ, dẻo 
dai, có khả năng chống lại sự mệt mỏi của thần kinh, cơ bắp, độ khéo léo của bàn tay, tinh 
nhạy của các giác quan.
b. Cách tiến hành:
 Giáo viên trao đổi với phụ huynh chế độ sinh hoạt trong một ngày của trẻ qua trang 
website của lớp. Ở đó phụ huynh có thể tham khảo thực đơn ăn trong 1 tuần của con, các 
hướng dẫn chăm sóc con khi ở nhà (Ảnh 4). Phụ huynh khuyến khích con, thường xuyên 
tổ chức cho trẻ tập thể dục buổi sáng, tập đúng, đủ các động tác ( Ảnh 11). Cho trẻ hoạt 
động ngoài trời một cách khoa học, cho trẻ chơi các trò chơi vận động thay đổi phù hợp 
độ tuổi. Cô giáo và phụ huynh có thể chia sẻ, trao đổi đưa ra các phương pháp, cách làm 
giúp trẻ dễ đi vào giấc ngủ, ngủ ngon giấc hơn.
 Ví dụ: Lớp tôi có cháu Minh, cháu Lâm rất khó ngủ trưa. Ở nhà phụ huynh cũng rất 
khó cho con ngủ. Tôi và phụ huynh trao đổi tạo tâm thế trước khi ngủ cho cháu như tạo 
không gian yên tĩnh, ánh sáng vừa đủ có thể mở 1 chút nhạc không lời âm lượng vừa phải, 
trước khi ngủ không nên cho trẻ hoạt động quá mạnh hoặc chơi, xem các thiết bị điện tử 
như vậy trẻ sẽ ngủ ngay.
 Khuyến khích, động viên trẻ tự xúc ăn, ăn hết xuất, ăn không quá lâu. Những trẻ ăn 
quá chậm, phải có người lớn xúc hoặc không ăn đa dạng các loại thực phẩm tôi và phụ 
huynh có biện pháp động viên trẻ như: tuyên dương nếu ngày đó trẻ ăn có nhanh hơn một 
chút, hoặc con ăn nhanh cô sẽ thưởng sticker. Phối hợp với phụ huynh lên thực đơn không 
trùng lặp, bày các món ăn thật là bắt mắt kích thích vị giác cho trẻ cũng góp phần giúp các 
con ăn ngon miệng hơn. Mọi lúc mọi nơi khi gửi các hoạt động tuyên truyền tôi đều khuyến 
khích trẻ: con ăn nhiều sẽ có một cơ thể khỏe mạnh, thông minh học giỏi. Với những trẻ 
thừa cân, béo phì, hoặc suy dinh dưỡng thấp còi cần có chế độ ăn và vận động riêng theo 
từng thể trạng của trẻ.
 Đặc biệt chú ý tư thế ngồi học của trẻ. Cần chú ý quan tâm đến những cháu ít vận 
động, chưa tham gia tích cực vào hoạt động, những cháu hay mất tập trung. dễ dàng tiếp thu tích lũy kiến thức giúp trẻ xác định được vị trí không gian, thời gian của 
các sự vật 4 hiện tượng: mình đang ở đâu, vật ở trên dưới, trước sau, phải trái ... mình đang 
ở thời điểm nào của thời gian: sáng, trưa, chiều, tối bây giờ là mùa đông hay mùa thu, mùa 
xuân hay mùa hè.. .Biết ước tính quá khứ, hiện tại và tương lai tức là biết được “bây giờ”, 
“lát nữa”, “hôm qua”, “ngày mai”, “năm ngoái”, “năm nay”, “sang năm”. dạy trẻ nhận biết 
đếm thành thạo đến 10, biết so sánh, thêm bớt tạo nhóm có số lượng 10, phân chia 10 đối 
tượng thành 2 nhóm và biết kết quả các nhóm. Nhận biết các chữ số 1-10 và các số liền 
trước, liền sau, cung cấp cho trẻ biết số chẵn, số lẻ.
 Ví dụ: Tuần này có hoạt động tuyên truyền làm quen với toán đề tài: “Những hình 
học ngộ nghĩnh” cuối tuần tôi cùng trẻ có buổi tương tác qua zoom. Tôi sẽ cùng trẻ ôn 
luyện các hình bằng các câu đố, câu hỏi về đặc điểm, vẽ tranh từ những hình học đó để trẻ 
có thể ôn luyện kiến thức và sáng tạo theo khả năng của mình (Ảnh 2)với các con. Thông 
qua đó tôi năm bắt được kiến thức mà cô cung cấp cho các con như thế nào để điều chỉnh 
cho phù hợp.
 Nhận biết và phát âm thành thạo 29 chữ cái, nhận biết các chữ cái có trong từ, cụm 
từ, nhận biết các chữ cái thông qua trò chơi... thông qua hoạt động làm quen với chữ cái. 
Tôi đã thiết kế các bài giảng Eleaning về chữ cái với nhiều trò chơi thú vị và bổ ích giúp 
trẻ ôn lại các kiến thức mà cô cung cấp.( Ảnh 21)
 Giúp trẻ hiểu nội dung bài thơ, câu chuyện dành cho lứa tuổi, trẻ biết đánh giá các 
nhân vật trong chuyện. thông qua hoạt động làm quen văn học. Tôi đã thiết kế video các 
câu chuyện với những hình ảnh đẹp, lời nói rõ ràng, dễ hiểu, sáng tạo và có phần dành 
riêng cho trẻ kể truyện sáng tạo sau khi đã được nghe cô kể chuyện. Sau đó tôi nhờ phụ 
huynh kiểm tra giúp các cô xem con kể như thế nào, có nhớ truyện không.
 Ví dụ: Câu chuyện “Ai đáng khen nhiều hơn” Ngoài câu hỏi đàm thoại theo nội 
dung câu chuyện tôi còn hỏi thêm:
+ Nếu con là Thỏ em con sẽ làm gì khi gặp Sóc và Nhím?
+ Qua câu chuyện con học được gì ở Thỏ anh?
Hoặc hoạt động Khám phá khoa học: “Nước đối với đời sống con người” Tôi hỏi thêm:
+ Con làm gì để bảo vệ nguồn nước?
+ Hằng ngày con tiết kiệm nước bằng cách nào?
 Cung cấp kiến thức cho trẻ thông qua hoạt động tuyên truyền là chính ngoài ra tôi còn 
tuyên truyền với phụ huynh cung cấp, nhắc nhở thường xuyên cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi 
để trang bị kiến thức và hình thành thói quen cho trẻ.
c. Kết quả
 Sau khi thực hiện biện pháp này, đa số trẻ lớp tôi đều thích thú, hào hứng, và mong 
chờ được xem các video mà cô đã gửi trên website của lớp. Có phụ huynh còn phản hồi 
con xem đi xem lại nhiều lần mà không thấy chán nhất là đối với các video mà cô đã thiết Qua các video sự kiện trong tháng tôi lồng ghép giáo dục trẻ biết thể tình cảm của 
mình với mọi người xung quanh như bà, mẹ, cô giáo,. trẻ biết tự tay làm những món quà 
và nói những lời chúc, lời yêu thương
c. Kết quả
 Sau khi thực hiện biện pháp này, tôi thấy trẻ lớp tôi đã mạnh dạnh, tự tin hơn rất nhiều. 
Thông qua những buổi trò chuyện qua zoom, một số trẻ nhút nhát, chưa tự tin thì bây giờ 
đã mạnh dạn, giao lưu cùng cô và các bạn. Một số phụ huiynh phản hồi con ở nhà đã biết 
chào hỏi lễ phép, biết nhường nhịn, chia sẻ đồ chơi với các em của mình hơn. Khi đi đến 
nơi công cộng đã biết chấp hành các quy định chung như không vứt rác bừa bãi, không 
leo trèo, ngắt lá, bẻ cành,. Ở nhà các con đã biết giúp đỡ bố mẹ một số công việc vừa sức 
như sắp xếp đồ dùng cá nhân của mình, quét nhà, gấp quần áo, phụ bố mẹ nấu cơm, chăm 
sóc em nhỏ. (Ảnh 6). Đa số trẻ đã biết cách rửa tay, lau mặt, giữ gìn vệ sinh, thực hiện tốt 
các biện pháp phòng dịch.
4. Biện pháp: Chuẩn bị về ngôn ngữ
a. Mục đích:
 Ngôn ngữ mẹ đẻ phát triển tốt là phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ và giúp 
cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt ở trường phổ thông. Hình thành và phát triển những 
kỹ năng nghe, nói, tiền đọc, tiền viết là rất quan trọng. Đó là nền tảng để trẻ hiểu về thế 
giới chữ viết và tiếp nhận nhiều tri thức mới. thông qua các hoạt động sinh hoạt, học tập, 
lao động, qua các buổi tham quan, dạo chơi.cần khuyến khích trẻ sử dụng tiếng mẹ đẻ một 
cách thành thạo, mở rộng vốn từ về thế giới xung quanh. Tập cho trẻ biết diễn đạt những 
gì mình muốn nói một cách rõ ràng, mạch lạc, không nói ngọng, nói lắp. Trẻ có ngôn ngữ 
mạch lạc phát triển tốt thì đồng thời các quá trình tâm lý như tư duy, tưởng tượng, trí nhớ, 
tri giác. của trẻ cũng phát triển tốt.
c. Cách tiến hành:
 Thông qua các hoạt động tuyên truyền bằng video: Làm quen văn học, khám phá khoa 
học, làm quen với toán, trong các buổi tương tác và phối hợp với phụ huynh mọi lúc mọi 
nơi để phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
 Ví dụ: Thông qua các buổi tương tác, khi trẻ trả lời không trọn câu tôi sửa trẻ kịp thời, 
các bài tuyên truyền luôn sử dụng các câu hỏi mở như: Theo con thì phải làm gì ? Con 
nghĩ như thế nào về điều đó ? Con có suy nghĩ gì qua câu chuyện vừa nghe ?... nhằm kích 
thích trẻ suy nghĩ, trả lời trọn câu, đủ ý giúp trẻ dần dần phát triển ngôn ngữ một cách tự 
nhiên, hiệu quả.
 Giúp trẻ phát triển ngôn ngữ: Tôi thường xuyên tổ chức các buổi họp zoom cuối 
tuần cho trẻ qua đó trẻ được trò chuyện, giao lưu cùng bạn, được giải quyết các tình huống 
đơn giản.
 Ví dụ: Cô đưa ra tình huống khi trẻ chơi ở các góc phân vai, xây dựng nghệ thuật.