SKKN Làm thế nào để phát huy được tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động tạo hình (Hoạt động vẽ)

 Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của trẻ 5 – 6 tuổi trong 
hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)
Mầm non cho rằng: “ Trẻ nhỏ nên tham gia vào sáng tạo nghệ thuật và 
thưởng thức chiêm ngưỡng sản phẩm của bạn bè.” Bỡi vì hoạt động tạo hình 
là nơi trẻ thể hiện mình và cũng là điều kiện giúp trẻ phát triển toàn diện.”
Vẽ là một hình thức hoạt động tạo hình ở trường Mầm non. Vẽ giúp trẻ thể 
hiện cảm xúc, ấn tượng về vẽ đẹp của thiên nhiên, đồ vật, cuộc sống xung 
quanh bằng đường nét, hình dáng, màu sắc trên mặt phẳng của giấy. Qua 
hoạt động này hình thành ở trẻ đức tính tốt, giúp trẻ phát triển tốt các giác 
quan, đặc bịêt giúp trẻ phát triển cơ bàn tay, cổ tay, ngón tay. Trẻ biết làm 
đến nơi đến chốn, khéo léo linh hoạt cũng là một nghẹ thuật của trẻ thơ. Và 
như chúng ta đã biết, lứa tuổi Mầm non là lứa tuổi còn ngây thơ, trong sáng, 
ở lứa tuổi này chưa tự mình xác định được mục đích và phương thức hành 
động. Người giáo viên sẽ truyền thụ sự hiểu biết cho trẻ bằng lời nói, nét 
vẽ...tuy nhiên không phải lúc nào sự gợi ý và hướng dẩn của cô giống ý thích 
của trẻ. Đặc biệt đối với trẻ 
5 - 6 tuổi khả năng cảm nhận và lĩnh hội thế giới xung quanh phong phú và 
do đó hoạt động tạo hình càng đa dạng. Sản phẩm của trẻ thật ngộ nghĩnh 
ngây thơ đáng yêu nhưng đều mang mục đích.
II. Cơ sở thực tiễn:
 * Thực trạng: Hoạt động tạo hình là phương tiện thể hiện ấn tượng, hiểu 
biết, ý muốn của mình về thế giới xung quanh. Kết quả của hoạt động tạo 
hình phụ thuộc vào kiến thức, kinh nghiệm mà trẻ tích luỹ được trong các 
hoạt động khác nhau. Việc tham gia vào các hoạt động trẻ tạo nguồn cảm 
hứng làm nãy sinh những ý tưởng sáng tạo của trẻ nhằm phát triển toàn diện 
trẻ về trí tuệ, đạo đức, lao động và đặc biệt với giáo dục thẩm mĩ.
Đối với trẻ 5 - 6 tuổi hoạt động tạo hình còn có ý nghĩa không nhỏ trong việc 
chuẩn bị điều kiện thuận lợi cho trẻ vào học tiểu học. Trong chương trình 
giáo dục mầm non mục đích của việc dạy tạo hình cho trẻ là phát hiện tính 
tích cực chủ động sáng tạo của trẻ trong học, lấy trẻ làm trung tâm nhằm 
phát triển khả năng cảm thụ của trẻ và cảm xúc thẩm mĩ, bồi dưỡng thị hiếu 
thẩm mĩ hình thành tình yêu với vẽ đẹp của thiên nhiên, cuộc sống con người 
và nghệ thuật. Hoạt động tạo hình còn giúp trẻ hình thành kỹ năng, kỹ xảo, 
năng lực quan sát, phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo. Thực hiện tốt 
hoạt động tạo hình trong trường mầm non sẽ góp phần nâng cao chất lượng 
giáo dục trẻ một cách toàn diện.
Đặc điểm chung nhất của trẻ ở trường Mầm non là rất thích vẽ, nặn, cắt, xé 
dán...và đây là nhu cầu nên trẻ rất say sưa nhưng phần lớn những sản phẩm 
của trẻ có khi thiếu, cũng có khi thừa các chi tiết nhỏ hoặc tỉ lệ bố cục của 
tranh dể bị sai lệch. Chính vì sự say sưa của trẻ nên trẻ không quan tâm lắm 
đến tư thế thực hiện hoạt động, cách cầm bút...Năm học 2009 - 2010 tôi 
được nhà trường phân công giảng dạy lớp Mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Trong quá 
Người thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trường MN Hưng Thuỷ 2 Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của trẻ 5 – 6 tuổi trong 
hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)
III. Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo cho 
trẻ trong hoạt độnh tạo hình
 Biện pháp 1: Lập kế hoạch: 
Ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành xây dựng kế hoạch hoạch động cho trẻ 
làm quen với tạo hình phù hợp với từng chủ điểm, với tình hình thực tế của 
lớp như làm thêm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động. Kế hoạch rèn trẻ yếu, 
trẻ cá biệt, phân nhóm cụ thể cho giáo viên phụ trách và theo dõi, kết hợp với 
phụ huynh ...
Kế hoạch đã được ban giám hiệu nhà trường duyệt và bổ sung qua từng chủ 
điểm, bằng những biện pháp tích cực tôi luôn thực hiện đúng theo kế hoạch 
đề ra.
Mặt khác, bản thân tôi luôn trau dồi kiến thức, luôn tạo ý thức tự học, tự rèn 
luyện, bồi dưỡng, tham khảo ở sách báo, tập san....thường xuyên dự giờ đồng 
nghiệp để đúc rút kinh nghiệm, nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp 
vụ. Thực hiện đúng chương trình, sáng tạo trong tổ chức hoạt động. Vì thế, 
đến nay việc xây dựng kế hoạch phục vụ bộ môn tạo hình ở lớp tôi luôn đúng 
trọng tâm, sát thực cụ thể và thu được nhiều kết quả tốt.
 Biện pháp 2: Tạo môi trường tạo hình: ( nghệ thuật) trong và ngoài lớp 
học.
Lớp học tôi đang phụ trách có không gian tương đối rộng nên dể dàng cho 
việc trang trí tạo môi trường.
 Muốn tạo cho trẻ có niềm say mê hứng thú khám phá, quan sát tìm tòi 
chủ động sáng tạo sau đó tự mình muốn thể hiện được sản phẩm. Thì trước 
hết giáo viên phải xây dựng được môi trường phong phú, hấp dễn, kích thích 
hứng thú cho trẻ để lần sau trẻ đến lớp những hình ảnh chủ đích đập vào mắt 
trẻ trẻ muốn đến quan sát, sờ lên tranh, tự trò chuyện về cảnh vật trong tranh, 
qua đó phát huy được tính sáng tạo cũng như phát triển ngôn ngữ đồng thời 
giáo dục được đức tính thẩm mỹ cho trẻ.
Ví dụ: ở chủ điểm thế giới động vật, hoạt động chủ đích trong chủ điểm vẽ 
gà trống, gà mái...thì ngay ở ngoài cửa tôi vẽ thật nhiều bức tranh như sự lớn 
lên của gà, chú gà trồng đang đứng trên đống rơm để gáy, haygà mẹđang dắt 
đàn con đi ăn...
ở bên trong lớp học, ở các góc được tôi trang trí theo kế hoạch của từng chủ 
điểm, tôi đã xây dựng ở lớp tôi một góc mà tôi thấy thật sự lôi cuốn trẻ đó là 
góc: “ Bé tập làm hoạ sĩ” ở đó tôi trưng bày tất cả các dụng cụ như giấy màu 
bút sáp, mun cưa, cọ, bột màu...Đồ chơi như các con vật được tôi làm từ xốp 
và may từ vải làm thú nhồi bông với nhiều con vật khác nhau. Ngoài ra tôi 
cũng không quên trưng bày những sản phẩm đẹp của trẻ và những bức tranh 
được tôi vẽ hoàn chỉnh cắt thành nhiều mảnh để trẻ ghép thành những con 
Người thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trường MN Hưng Thuỷ 4 Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của trẻ 5 – 6 tuổi trong 
hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)
 Ví dụ: Khi cho trẻ qua sát bức tranh vẽ “bó hoa” tôi nói đây là bức tranh bạn 
búp bê vẽ tặng mẹ nhân ngày 8/3 các con cũng như bạn búp bê rất yêu mẹ 
nên chắc chắn ai cũng sẽ vẽ được nhiều bông hoa như bạn để tặng mẹ phải 
không nào?
Trong quá trình dạy trẻ vẽ tôi không nôn nóng trước kết quả học tập của trẻ, 
không cầm tay hộ trẻ mà tôi dùng hình thức khuyến khích động viên kịp thời 
để tạo hứng thú và chủ động cho trẻ. Khi bao quát trẻ tôi luôn chú ý nhẹ 
nhàng gợi ý cho những cháu vẽ chưa được, không nói to để tránh sự phân tán 
của trẻ. 
Trong mỗi tiết học vẽ tôi cố gắng lồng một số trò chơi để thay đổi trạng thái 
hoạt động chống mệt mỏi cho trẻ, giúp trẻ có tinh thần sảng khoái trong mỗi 
giờ học. 
Ví dụ: Khi trẻ vẽ xong tôi cho trẻ đọc bài thơ: “ Bàn tay xinh” do tôi tự sáng 
tác. 
 Bàn tay xinh.
 
 (Trẻ thực hiện động tác theo bài thơ)
“Đã hết giờ. Bé ngồi ngay ngắn, cất bút
Tay giữ vở. Tay trái cuộn cổ tay hai lần.
Tay cầm bút. Tay phải cuộn cổ tay hai lần
Cùng nghĩ ngơi. Hai tay cùng co duổi
Cùng bé chơi. Hai tay cùng co duổi
Bài thể dục. Hai tay cùng co duổi
Tay giơ cao. Hai tay đưa lên cao
Tay giơ thấp Hai tay đưa xuống thấp
Chống mệt mỏi Hai tay vòng qua đầu
Tạo dẻo dai Hai tay vòng qua đầu
Để ngày mai Đưa tay trái lên cao
Cùng học tốt.” Đưa tay phải lên cao.
 ************
 Với đặc thù của lớp tôi rất đông nên việc treo sản phẩm của trẻ thời gian 
đầu rất vất vã. Vì vậy, phải làm thế đây để giờ nhận xét sản phẩm được 
nhanh chóng và có hiệu quả.
Tôi quan sát cho cháu vẽ xong trước thì mang bài của mình cô kẹp vào giá 
trưng bày sản phẩm trước sau đó về chổ ngồi giữ im lặng quan sát sản phẩm 
của mình, các bạn còn lại tiếp tục vẻ. Như vậy, khâu nhận xét sản phẩm được 
nhẹ nhàng hơn, không còn cảnh cô đứng kẹp tranh còn cháu đứng nhao nhao 
phía sau “Thưa cô cháu vẽ xong rồi cô kẹp bài cho cháu”. Với cách thức này 
Người thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trường MN Hưng Thuỷ 6 Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của trẻ 5 – 6 tuổi trong 
hoạt dộng tạo hình. ( Hoạt dộng vẽ)
Ví dụ: Lớp tôi đang thực hiện chủ điểm tết và mùa xuân, thì trong các tiết 
học khi sử dụng các nội dung tích hợp tôi luôn chú trọng cho trẻ thực hiện lại 
những đặc điểm thời tiết, thói quen, phong tục, tập quán...của ngày tết và 
mùa xuân thông qua hoạt động vẽ. Qua đó, thấy rõ và nắm bắt được nhận 
thức của trẻ, phát huy được khã năng sáng tạo hơn khi để cho trẻ tự bọc lộ 
hiểu biết của mình qua bài sản phẩm của mình.
 Biện pháp 6: Kết hợp với phụ huynh:
Để thực hiện được tốt mục tiêu giáo dục theo hướng đổi mới thì đòi hỏi phụ 
huynh cùng tham gia vào quá trình chăm sóc và giáo dục. Tôi luôn nghĩ rằng 
giữa nhà trường và phụ huynh cần có sự phối hợp chặt chẻ, thường xuyên, 
liên tục . Để thực hiện tốt sự phối hợp đó ngay từ đầu năm học tôi đã đưa vào 
kế hoạch họp phụ huynh nội dung tuyên truyền tầm quan trọng của giáo 
dục Mầm non và đặc biệt là tầm quan trọng của môn học. Để giúp phụ 
huynh nhận thức đúng đắn và xác định rõ vai trò của mình trong việc chăm 
sóc và giáo dục trẻ.
 Hàng ngày, vào giờ đón trả trẻ tôi trực tiếp gặp phụ huynh trao đổi với phụ 
huynh về tình hình học tập của trẻ và thông báo với phụ huynh nội dung trẻ 
được học trong ngày này là gì? Những khả năng nào nổi trội và những thói 
quen cũng như những biểu hiện mà trẻ chưa thực hiện được hướng dẩn phụ 
huynh về nhà ôn luyện và cũng cố thêm kiến thức được học ở trường cho trẻ.
 Ngoài ra để phát huy được hiệu quả trong chất lượng dạy học, kích thích 
sự hứng thú tham gia, thói quen học bài ở nhà cho trẻ tôi trao đổi và hướng 
đẩn với phụ huynh để cùng bé tạo sản phẩm, đồng thời rèn luyện thêm cho 
trẻ sự mạnh dạn.
Ví dụ: Bạn Quỳnh Thu ở lớp vẽ chưa đẹp, bố cục chưa hợp lý và tô màu chưa 
phù hợp, tôi trao đổi với phụ huynh về nhà cho trẻ tập vẽ lại bức tranh đó và 
có thể mẹ cùng tham gia tô màu với bé cho bức tranh hoàn thiện hơn để ngày 
mai mang đến tặng cô...dần dần, trẻ hứng thú và thích hoạt động cùng mẹ. 
Ngoài ra, tôi động viên phụ huynh mua vở tạo hình cho trẻ học ở nhà. Với 
những phụ huynh ít quan tâm đến con tôi cũng dành thời gian đến tận nhà 
thông báo tình hình học tập của trẻ ở lớp. Qua đó, giúp gia đình hiểu rõ hơn 
về việc cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình, để phụ huynh quan tâm hơn khi 
trẻ ở nhà.
IV: Kết quả đạt được:
áp dụng những biện pháp trên, tôi đã thu được kết quả khá mỹ mãn so với 
đầu năm.
* Đối với trẻ: đa số trẻ đã mạnh dạn, tham gia hoạt động và đã thể hiện được 
óc sáng tạo cũng như khả năng thẩm mỹ của mình qua bài vẽ một cách rõ 
ràng.
Cụ thể: 
Người thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trường MN Hưng Thuỷ 8