SKKN Làm thế nào để nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với chữ viết

 Saựng kieỏn kinh nghieọm : Làm thế nào để nâng cao chất lượng ....
 ẹeà taứi: Laứm Theỏ Naứo ẹeồ Naõng Cao Chaỏt Lửụùng 
 Cho Treỷ Maóu Giaựo 5 – 6 Tuoồi Laứm Quen Vụựi Chửừ 
 Vieỏt
 A/ Lý do chọn đề tài:
 1. Cơ sở lý luận: 
 Trong chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ 5 – 6 tuổi (theo đổi mới 
hình thức tổ chức) việc cho trẻ làm quen với chữ viết là một trong những nội 
dung quan trọng. Bởi vì thông qua đó sẽ giúp cho hoạt động trí tuệ của trẻ 
được phát triển và hình thành ở trẻ những cơ sở ban đầu về kỹ năng học tiếng 
Việt, kỹ năng nghe, nói, đọc, tô, viết chữ cái; Rèn cho trẻ tính kiên trì, chịu 
khó và có tác dụng hỗ trợ trực tiếp, tích cực cho trẻ học đọc, học viết ở lớp 1 
tiểu học.
 Thông qua việc làm quen với chữ viết, ngôn ngữ của trẻ được phát 
triển, trẻ được hoạt động và bị thu hút vào hoạt động đa giác quan, như chúng 
ta đã biết tất cả các giác quan là con đường dẫn đến sự hiểu biết của trẻ.
 Cho nên việc cho trẻ làm quen văn học-chữ viết nhằm đáp ứng nhu cầu 
đổi mới hình thức tổ chức và phương pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi. 
Vì vậy, việc làm quen chữ viết là rất quan trọng, cần thiết và không thể thiếu 
được đối với trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi.
 Chuyên đề "Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học - làm 
quen với chữ viết" Đây là một vấn đề khó đòi hỏi người giáo viên trong quá 
trình tổ chức các hoạt động phải đổi mới hình thức tổ chức, đồng thời phải có 
sự linh hoạt, sáng tạo để kích thích trẻ hoạt động một cách tích cực. Bản thân 
tôi đã tìm ra những biện pháp bồi dưỡng, giảng dạy phù hợp và đã vận dụng 
những biện pháp đó vào thực tế và thu được kết quả cao. Đó là lý do tôi chọn 
đề tài "Làm thế nào để nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi làm 
quen với chữ viết"
 2. Cơ sở thực tiễn:
 Thực hiện chuyên đề "Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ viết" 
trường mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi nói riêng. Bản thân tôi 
là một giáo viên dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi với tổng số là 36- cháu ở khu vực 
Ngửụứi thửùc hieọn: Trần Thị Thuỷ – TRệễỉNG MN TAÂN THUÛY Trang 7 Saựng kieỏn kinh nghieọm : Làm thế nào để nâng cao chất lượng ....
xây dựng kế hoạch cho trẻ làm quen văn học, làm quen chữ viết phù hợp với 
từng chủ điểm, với tình hình thực tế thể hiện qua giáo án và đây là việc làm 
thường xuyên đối với trẻ. Vì vậy việc cho trẻ làm quen với chữ viết mọi lúc 
mọi nơi giúp cho trẻ làm quen với chữ viết có hiệu quả hơn.
 2. Tạo môi trường chữ viết phong phú trong và ngoài lớp học.
 Trước hết, muốn tạo cho trẻ có niềm say mê hứng thú khi làm quen 
chữ cái thì phải xây dựng được một môi trường về chữ viết phong phú, tôi 
trang trí phòng học, các góc trong lớp đều được thay đổi theo kế hoạch làm 
quen chữ cái của trẻ. Thông qua đó giúp trẻ làm quen với học đọc, học viết 
một cách dễ dàng hơn.
 Ví dụ chủ điểm "Tết và mùa xuân" lập kế hoạch làm quen chữ cái b, d, 
đ. ở các góc trong lớp tôi đều trang trí theo chủ điểm và các bức tranh hoặc 
các đồ vật đều được viết tên gắn vào, có chứa các chữ cái b, d, đ, như tranh 
"Bánh chưng" có gắn từ "Bánh chưng" để trẻ làm quen với chữ b. Tất cả tên 
trẻ trong lớp và các ký hiệu đồ dùng của trẻ đều được thay bằng chữ cái đầu 
của mỗi trẻ để trẻ làm quen. Trong lớp, tôi còn lập bảng thời tiết, danh sách 
tên trẻ để trẻ tự viết vào.
 Dạy trẻ hát bài về chữ cái b,d,đ.
 Đặt những cuốn sách chuyện, hoạ báo, tạo chí, tranh truyện chữ to vào 
góc sách. Cô đọc, kể cho trẻ nghe các câu chuyện, từ những cuốn sách đó để 
trẻ học cách cầm sách, mở sách, xem tranh và chữ trên sách.
 Treo bảng ghi tên ở góc hoạt động như góc học tập, góc xây dựng... 
ở ngoài lớp học tôi cắt dán những từ chỉ tên các đồ chơi ngoài trời, tên các 
loại hoa để cho trẻ nhận biết làm quen chữ cái.
 Và như vậy, việc nhận thức của trẻ về chữ viết được tiến hành một 
cách từ từ, dần dần. Tôi đã tạo ra các từ, cụm từ, cấu trúc câu có ý nghĩa với cá 
nhân trẻ như tên của trẻ, tên của đồ vật có tranh ảnh hấp dẫn, như lời nhận xét 
đánh giá, chúc mừng sinh nhật...
 3. Tích cực cho trẻ làm quen với chữ viết thông qua tổ chức các 
hoạt động chung
 Tôi đã nghiên cứu các phương pháp hướng dẫn trẻ phù hợp bằng các 
hình thức nhẹ nhàng, linh hoạt với cách tổ chức chủ yếu "Học mà chơi, chơi 
mà học" để trẻ tiếp thu một cách nhẹ nhàng, thoải mái. Những trẻ yếu thì tôi 
Ngửụứi thửùc hieọn: Trần Thị Thuỷ – TRệễỉNG MN TAÂN THUÛY Trang 7 Saựng kieỏn kinh nghieọm : Làm thế nào để nâng cao chất lượng ....
trao đổi với phụ huynh về việc phát âm sao cho đúng, tập cách ngồi, tô, viết 
chữ cái đúng tư thế là rất quan trọng, tạo tiền đề cho việc học đọc, học viết sau 
này. Động viên phụ huynh mua vở tập tô cho trẻ học ở nhà. Dần dần, phụ 
huynh ý thức được rằng: nói đúng, quan tâm hơn việc học của con trẻ. Với 
những phụ huynh ít quan tâm đến trẻ hơn nữa, tôi dành thời gian đến tận nhà 
thông báo tình hình họat động của trẻ ở lớp. Qua đó, giúp gia đình hiểu rõ hơn 
về việc cho trẻ làm quen với chữ viết để phụ huynh quan tâm hơn khi trẻ ở 
nhà.
 II/ Kết quả đạt được:
 Với những biện pháp trên, tôi đã thu được kết quả khá mỹ mãn. So với 
đầu năm học, đa số trẻ đã phát âm đúng, tô, viết các chữ cái đẹp mà một số trẻ 
đã viết được từ ghép, viết được tên mình, tên bạn như các cháu Huy 
Hiệu,Thuỳ Linh . Kỹ năng đọc và phát âm đúng đạt 98%, kỹ năng cầm bút tô, 
viết và tư thế ngồi viết đúng đạt 95%. Đặc biệt không có trẻ nào còn e ngại, 
rụt rè khi phát âm và viết nữa. ở trẻ đã hình thành thói quen, đến lớp tự lấy 
sách ra "đọc", trẻ tự làm thiệp, viết thiệp chúc mừng.
 Về phía phụ huynh: Đã có sự chuyển biến rõ rệt. Qua các buổi gặp gỡ 
trao đổi, qua góc tuyên truyền thì phụ huynh đã chú ý nhiều đến việc cho trẻ 
làm quen với chữ viết. Hội phụ huynh đã huy động đóng góp kinh phí mua 
sắm đồ dùng dùng phục vụ cho việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ 
viết, sáng tác một số bài đồng dao, thơ và đóng góp một số sách, tranh chữ to 
làm cho tủ sách của lớp phong phú hơn.
 Về phương pháp dạy của giáo viên: Đến nay, bản thân tôi đã thực sự 
chủ động, linh hoạt vận dụng nhiều kinh nghiệm hay trong tổ chức hoạt động 
chung cũng như tổ chức hoạt động ở mọi lúc, mọi nơi.
 III / Bài học kinh nghiệm:
 Từ những biện pháp và kết quả trên, bản thân tôi đã rút ra được một số 
kinh nghiệm:
 + Muốn nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ viết tốt, trước 
hết, giáo viên phải thường xuyên gần gũi, tìm hiểu để nắm bắt khả năng của 
từng trẻ về việc làm quen chữ cái. Từ đó giáo viên lựa chọn phương pháp hoạt 
động phù hợp với từng đối tượng trẻ.
 + Xây dựng cụ thể và thực hiện đúng theo kế hoạch chuyên đề.
Ngửụứi thửùc hieọn: Trần Thị Thuỷ – TRệễỉNG MN TAÂN THUÛY Trang 7