SKKN Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thực hành trải nghiệm với môi trường tự nhiên ở Trường Mầm non Triệu Phước

 PHẦN I: MỞ ĐẦU
 * Lý do chọn biện pháp
 PHẦN II: NỘI DUNG
 1. Đánh giá thực trạng
 2. Trình bày biện pháp 
 PHẦN III: HIỆU QUẢ CỦA VIỆC 
THỰC HIỆN BIỆN PHÁP
 PHẦN IV: KẾT LUẬN PHẦN II: NỘI DUNG
 1. Đánh giá thực trạng
1.1. Thuận lợi
 - Nhà trường 
 xây dựng - Đa số phụ 
 - Luôn tìm 
 được nhiều huynh quan 
 hiểu những 
 không gian tâm, ủng hộ 
 kiến thức mới, 
 chơi và học đa một số nguyên 
 dạng. bổ ích, luôn 
 vật liệu để giáo 
 - Được sự giúp sáng tạo trong 
 viên làm đồ 
 đỡ nhiệt tình công tác giảng 
 dùng đồ chơi 
 của đồng dạy, làm đồ 
 nghiệp trong tổ cho trẻ trải 
 dùng đồ chơi.
 chức hoạt động nghiệm.
 trải nghiệm Bảng khảo sát thực trạng
 STT Nội dung đánh giá Tổng số Đạt Chưa đạt
 trẻ
 Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ %
1 Trẻ hứng thú tham gia trải nghiệm môi 28 8 28,6% 20 71,4%
 trường tự nhiên
2 Trẻ có hiểu biết về môi trường tự 28 10 35,7% 18 64,3%
 nhiên
3 Trẻ có kĩ năng cơ bản trong hoạt động 28 12 42,9% 16 57,1%
 thực hành trải nghiệm với môi trường 
 tự nhiên
4 Mạnh dạn tự tin khi tham gia hoạt 28 13 46,4% 15 53,6%
 động 2.1. Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm 
 với môi trường tự nhiên cho trẻ.
 Kế hoạch giáo dục của lớp được lên dự kiến từ đầu năm học Do đó 
 việc lập kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm với môi trường tự nhiên 
 cho trẻ phải phù hợp với mục tiêu, nội dung chủ đề giáo dục, phù hợp 
 với trẻ, với thời gian, thời điểm tổ chức hoạt động, và với điều kiện cơ sở 
 vật chất của trường lớp.
 Đối với các hoạt động 
học ở trường mầm non Triệu 
Phước có rất nhiều các hoạt động 
đa dạng, phong phú, giáo viên đã 
lựa chọn hoạt động phù hợp với 
chủ đề cho trẻ trải nghiệm có liên 
quan đến các hiện tượng tự 
nhiên, xã hội, môi trường, con 
người... 2.2. Thiết kế các trò chơi cho trẻ thực hành, trải nghiệm
 với môi trường tự nhiên.
 Ví dụ: Trẻ sử dụng sỏi lá cây để tạo hình
 Cô đưa ra yêu cầu của trò chơi và cho trẻ tạo nhóm chơi và phân công nhiệm vụ của 
từng thành viên trong nhóm để hoàn thành yêu cầu của cô. Cho trẻ trải nghiệm ở các 
góc chơi. 2.3. Giúp trẻ thực hành, trải nghiệm với môi trường tự nhiên
 bằng cách hướng dẫn trẻ làm một số thí nghiệm khoa học đơn giản
 Bằng những việc làm hằng ngày, 
tôi đã rút ra được một biện pháp nhằm 
phát huy được tính tò mò, lòng ham 
hiểu biết và hứng thú cho trẻ trong 
hoạt động khám phá, thực hành, trải 
nghiệm với môi trường tự nhiên đó là 
tổ chức cho trẻ làm các thí nghiệm 
đơn giản, dễ làm, vừa sức trẻ. Cái gì có thể tan được 
 trong nước 2.4. Xây dựng góc thiên nhiên cho trẻ thực hành trải nghiệm
Ở góc thiên nhiên, trẻ có thể tiếp xúc cả ngày với thực vật, cát, nước...trong
thời gian dài có tác dung mở rộng tri thức của trẻ về môi trường tự nhiên xung
quanh. PHẦN III: Hiệu quả của việc áp dụng biện pháp 
 Bảng đánh giá kết quả sau khi áp dụng biện pháp
 Kết quả đạt được
 Trước khi áp Tỷ lệ Sau khi áp dụng Tỷ lệ
STT Nội dung đánh giá
 dụng
 Trẻ hứng thú tham gia trải nghiệm 
1 môi trường tự nhiên 8/28 28,6% 26/28 92,8%
 Trẻ có hiểu biết về môi trường tự 
2 nhiên 10/28 35,7% 27/28 96,4%
 Trẻ có kĩ năng cơ bản trong hoạt 
3 động thực hành trải nghiệm với 12/28 42,9% 27/28 96,4%
 môi trường tự nhiên
4 Mạnh dạn tự tin khi tham gia hoạt 13/28 46,4% 27/28 96,4%
 động PHẦN IV. KẾT LUẬN
 1. Ý nghĩa 
 Trẻ đã biết tự lựa chọn hoạt Trẻ tích cực tương tác với các 
 động trải nghiệm, tham gia bạn trong lớp, trong trường 
 vào hoạt động tích cực, sử giúp trẻ thêm gắn bó với nhau, 
 dụng đúng chức năng của đồ nâng cao tinh thần đoàn kết và 
 dùng, đồ chơi trong trải ý thức tập thể, thực hiện tốt 
 nghiệm nhiệm vụ được giao.
Hoạt động trải nghiệm Áp dụng các hoạt động trải 
còn giúp trẻ năng động, tự tin nghiệm, các cháu có hứng thú 
tham gia vào các hoạt động tập tích cực tham gia vào hoạt động 
thể,. hồn nhiên trong giao tiếp vui chơi, học tập, hoạt động 
 khác trong ngày khả năng chú ý 
với mọi người xung quanh.
 nâng lên rõ rệt.