Sáng kiến kinh nghiệm Xây dựng môi trường góc chơi cho trẻ 5-6 tuổi

 tự tạo, và sử dung sản phẩm của trẻ để xây dựng môi trường góc học tập là suy 
nghĩ của tôi.
 Với các cháu mầm non nói chung đặc biệt là trẻ 5- 6 tuổi nói riêng đang ở 
những bước phát triển mạnh về nhận thức, tư duy,về ngôn ngữ, về tình 
cảm.....những thế giới khách quan xung quanh thật bao la rộng lớn, có biết bao 
điều mới lạ hấp dẫn, và còn có bao lạ lẫm khó hiểu, trẻ tò mò muốn biết, muốn 
được khám phá, cho nên giáo dục mầm non đã góp phần không nhỏ vào việc 
giáo dục thế hệ trẻ. Trách nhiệm nặng nề và cao cả ấy tất cả thuộc về cô giáo 
mầm non chúng ta, Các cô là người tạo nên nền tảng vững chắc, là chặng đường 
khôn lớn của trẻ. Ở lứa tuổi này “trẻ rất ham tìm tòi và hiếu động” chính vì vậy 
sự nhảy cảm và có trách nhiệm cao là yêu cầu không thể thiếu trong công tác 
chăm sóc giáo dục trẻ, cô giáo phải rất linh hoạt nhạy bén kịp thời, có năng lực 
và có tính chủ động sáng tạo mới có thể tạo được tiền đề vững chắc cho một 
tương lai tươi sáng của đất nước. Do đó, tôi lựa chọn đề tài “XÂY DỰNG MÔI 
TRƯỜNG GÓC CHƠI CHO TRẺ 5- 6 TUỔI”
2. Đối tượng nghiên cứu.
 Trong quá trình giảng dạy, tôi nghiên cứu lựa chọn, đưa ra trang trí môi 
trường góc chơi, xoay góc chơi sao cho phù hợp. sắp xếp bố cục từng góc chơi sao 
cho hợp lý những góc chơi tĩnh được sắp xếp xa những góc chơi động. bổ sung đồ 
dùng, đồ chơi để tiết dạy hoạt động góc thêm sinh động, hấp dẫn, luôn luôn thay 
đổi và sáng tạo trong hình thức tổ chức hoạt động, xây dựng góc chơi, tạo môi 
trường trang trí các góc dựa trên nội dung trọng tâm cưa tháng và trang trí môi 
trường dựa trên sản phẩm của trẻ. thêm phong phú, làm giầu vốn biểu tượng về góc 
chơi qua các hoạt động khác nhau, với mục đích ở từng góc chơi trẻ được chơi và 
được thỏa sức sáng tạo theo ý thích của mình. Nhằm đưa đến môi trường góc chơi 
thật gần gũi trẻ học mà chơi chơi mà học phát triển toàn diện hơn cho trẻ.
3. Đối tượng khảo sát thực nghiệm.
 Căn cứ vào yêu cầu của đề tài, tôi chọn đối tượng khảo sát thực nghiệm là 
trẻ mầm non 5 – 6 tuổi thuộc lớp mẫu giáo lớn số 1 trường Mầm non Tràng An - 
Hà Nội
4. Phương pháp nghiên cứu.
 Trước hết bản thân tôi phải nhận định được tình hình chung của đối tượng nghiên 
cứu, sau đó đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu tham khảo. Để xây dựng đề cương 
sáng kiến, áp dụng sáng kiến và hoàn thành sáng kiến. như vậy, tôi thấy mình có một số thuận lợi và khó khăn khi thực hiện nhiệm vụ 
năm học như sau:
1. Thuận lợi.
- Ban giám hiệu nhà trường có trình độ chuyên môn cao và có nhiều kinh nghiệm 
quản lý, làm việc có khoa học.
- Đội ngũ giáo viên trong trường 100% đạt chuẩn và trên chuẩn, nhiệt tình, tâm 
huyết với nghề.
- Trường thường xuyên tổ chức các hoạt động lên tiết liến tập điểm về góc cho 
quận huyện và thành phố.
 - Lớp được BGH nhà trường đầu tư cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học, đồ chơi...
- Trẻ trong lớp có sự phát triển ngôn ngữ khá tốt và thích hoạt động
- Nhiều phụ huynh trong lớp quan tâm ủng hộ học liệu và nguyên vật liệu làm đồ 
dùng đồ chơi
- Là giáo viên nhiều năm dạy lớp lớn
- Các giáo viên trong lớp đều có kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ. Các cô đều 
nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có khả năng sáng tạo, tổ chức nhiều hình thức trò 
chơi phong phú, tổ chức cho trẻ chơi hàng ngày
- Trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo lớn có kỹ năng thành thạo chủ động, thể hiện nhiều sáng 
tạo trong mọi hoạt động.
2. Khó khăn.
* Về phía giáo viên:
- Lớp hầu như phải xoay thay đổi trang trí lại hết tất cả các góc
- Thiết kế thêm nhiều góc mới
- Giáo viên phải thay đổi được nhiều về hình thức tổ chức có nội dung góc chơi 
phong phú, cũng như sự sáng tạo để gây hứng thú cho trẻ 
- Đồ dùng đồ chơi tự làm còn hạn chế, phương tiện thực hiện cho tiết học còn thiếu 
thốn
- Việc chuẩn bị môi trường góc chơi không rõ ràng hoặc hình ảnh cho góc chơi 
chưa tạo ra sự cuốn hút. Chưa có biểu tượng của góc.
- Chưa có mảng mở hoạt động cho trẻ trực tiếp chơi hoặc mảng mở khó hoạt động. 
- Đồ dùng sắp theo sự thuận tiện của cô, không phù hợp với góc học tập
- Sự sắp xếp đồ dùng nhiều hơn đồ chơi, Các đồ dùng đồ chơi thường được xếp 
theo sự thuận tiện của cô để dảm bảo cô dễ lấy dễ cất. Có quá nhiều đồ dùng đồ 
chơi trong góc hoạt động của trẻ, sắp xếp lộn xộn hoặc quá sơ sài Góc hoạt động 
 Từ kết quả như trên, tôi luôn băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện 
pháp gây hứng thú“Biện pháp xây dựng góc chơi cho trẻ” đạt hiệu quả cao 
hơn. Ban đầu vẫn để góc chơi lộn xộn không theo một quy tắc nàoTrên quan điểm 
lấy trẻ làm trung tâm xây dựng góc chơi baTừ đó nâng cao kỹ năng chơi ,khả năng 
quan sát, so sánh và phân loại cho trẻ, làm phong phú biểu tượng về góc chơi, 
nhưng để làm được điều đó trước hết tôi dành nhiều thời gian để suy nghĩ sáng tạo 
và làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động
2/ Bổ xung và làm góc chơi sáng tạo, phong phú và hấp dẫn.
- Để góc chơi của trẻ đầy tính thiết thực cuốn hút trẻ, góc chơi của trẻ cũng phải 
đẹp, hấp dẫn, phong phú sinh động nhằm kích thích hứng thú,tò mò ham hiểu biết 
của trẻ, tôi thường sử dụng đồ thật, vật thật hoặc hình ảnh động cho góc sinh động.
- Với trẻ học mà chơi, chơi mà học, vì vậy xây dựng các góc chơi sinh động hấp 
dẫn là hết sức cần thiết. Trẻ tìm hiểu, khám phá thông qua các đồ chơi, các trò 
chơi, các vai chơi, để từ đó trẻ tích lũy được vốn kinh nghiệm của cuộc sống
- Xây dựng các góc hoạt động khác nhau trong lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt 
động cá nhân hoặc theo nhóm nhỏ được nhiều hơn, hình thức hoạt động phong 
phú, đa dạng hơn .Giúp trẻ tìm hiểu và khám phá cái mới, hoạt động với đồ vật và 
rèn luyện kỹ năng.
- Mỗi góc sử dụng đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với và mục đích giáo dục trẻ theo 
từng tháng, kích thích trẻ phát triển các lĩnh vực vận động, nhận thức, ngôn ngữ, 
tình cảm và mối quan hệ xã hội
- Đồ dung, đồ chơi, nguyên vật liệu trong từng góc được sắp xếp phải dễ thấy, dễ 
lấy, dễ lựa chọn
Ví dụ: Đồ dùng đồ chơi các góc phải sắp xếp gọn gàng có hộp đựng
 Màu sắc, hình dáng đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn trẻ, đảm bảo an toàn
 Thường xuyên vệ sinh các giá và đồ dùng, đồ chơi sạch sẽ
- Các loại đồ dùng của trẻ có nhãn hoặc ký hiệu bằng chữ cái, số nhằm phát triển 
ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà không cần sự trợ giúp của cô, Trẻ có 
thể tự bảo quản đồ dùng cá nhân của mình
- Trong lớp tôi đã bố trí các góc như sau: Góc yên tĩnh xa góc hoạt động ồn ào
Ví dụ: Góc xây dựng , góc bán hang, góc gia đình ở gần nhau và tách riêng ở 
phòng ngoài.và góc kỹ năng thực hành cuộc sống, góc toán, góc chữ cái, góc tạo - Khi trẻ đã quen dần với các góc chơi và vị trí các đồ chơi thì cứ đầu mỗi tháng cô 
nên giới thiệu nội dung chơi của từng trọng tâm nổi bật của tháng. Khi trẻ chơi cô 
phải bao quát trẻ, động viên, hướng dẫn những trẻ còn nhút nhát. Cô có thể nhập 
vai chơi cùng trẻ để hướng dẫn trẻ chơi sáng tạo hơn
Ví dụ: Cô nhập vai vào người mua hàng: “Chào cô bán cho tôi chiếc mũ”
Bao nhiêu vậy cô? Cho tôi xin, tôi cám ơn” Trẻ thấy cô làm như vậy trẻ sẽ bắt 
chước cách mua hàng giống cô để giáo dục trẻ phải biết lễ phép, phải biết cách 
xưng hô
- Trong giờ chơi luôn giáo dục trẻ Trong quá trình chơi phải tuân thủ nội quy góc 
chơi, thảo luận bàn bạc trước khi chơi, đổi nhóm chơi khi cần thiết. chơi ngoan, cất 
dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp
- Ngoài giờ hoạt động góc phải nên cho trẻ hoạt động mọi lúc mọi nơi để trẻ khám 
phá hết những điều mới lạ xung quanh trẻ
4/Trang trí các góc chơi
 4.1 Trang trí góc sách truyện - thư giãn
*) Nguyên liệu
+ Vải
+ Bóng điện
+ Vít, thép đỡ
+ Xốp mút
+ Bông
+ Thảm, miếng dính gai
+ Giá đỡ sách
*) Cách làm:
- May màn rủ: may vải ghép vào nhau taọ thành khung vòng tròn có độ rủ,dán 
băng dính gai xung quanh vòng tròn và vải để không làm sê dịch 
- Khoan để bắt vít cheo lên tường
- Để góc sách truyện thêm phong phú tôi lựa chọn các giá đỡ đựng sách,khoan bắt 
vít lên tường
- Lựa chọn thảm gồi cho trẻ để tạo không gian ấm cúng
*) Tác dụng
- Trẻ chơi góc, ngồi đọc sách, ngồi thư giãn tạo không gian gần gũi thích thú với 
trẻ
4.2. Góc tạo hình 1 - Trẻ hoạt động tích cực vào môi 1/55 3/55 51/55
 trường đã tạo trong lớp ( kiến 
 thức được bổ sung và củng cố 
 phong phú) 
2 - Kỹ năng sử dụng môi trường 1/55 5/55 49/55
 trong lớp 
3 - Hứng thú tham gia hoạt động 0 4/55 51/55 
 PHẦN III- KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
- Thông qua những biện pháp nêu trên tôi thấy chất lượng thay đổi môi trường 
góc chơi của trẻ 5 tuổi được nâng lên rõ rệt.
- Trẻ hứng thú, say sưa với các hoạt động khi tham gia góc chơi,
- Trẻ mạnh dạn tự tin hơn khi bày tỏ nhận xét và trình bày ý kiến của mình
- Tư duy của trẻ phát triển mạnh mẽ, đặc biệt là tư duy lô dích
- Ngôn ngữ phát triển mạch lạc, rõ ràng
2. Bài học kinh nghiệm
Qua các biện pháp thực hiện và kết quả đạt được, tôi đã rút ra bài học kinh nghiệm 
khi tiến hành cho trẻ làm quen với môi trường góc chơi :
- Giáo viên phải tìm hiểu kỹ năng quan sát, so sánh, phân loại của từng trẻ để có 
biện pháp phù hợp.
- Luôn luôn thay đổi hình thức lên lớp để tạo hứng thú cho trẻ
- Luôn sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi phong phú và hấp dẫn để kích thích trẻ tham 
gia vào hoạt động góc
- Sưu tầm nhiều tranh ảnh đẹp để trẻ quan sát
- Cho trẻ chơi, hoạt động với đồ vật thật
- Xây dựng các góc chơi mới lạ và hấp dẫn đối với trẻ
- Thường xuyên cho trẻ tham gia các hoạt động dạo chơi ngoài trời, thăm quan, dã 
ngoại
3. Kiến nghị
 Trên đây là những biện pháp mà tôi đã thực hiện với mục đích góp 
phần “XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GÓC CHƠI CHO TRẺ 5- 6 TUỔI”. Khi viết 
sáng kiến kinh nghiệm này không tránh khỏi những thiếu sót nên tôi rất mong 
muốn nhận được sự ủng hộ, góp ý chân thành của các đồng chí lãnh đạo, các nhà