Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 
 PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI”
 Họ và tên: Võ Thị Uyến
 Chức vụ: Giáo viên
 Đơn vị công tác: Trường Mầm non An Thủy
 Quảng Bình, tháng 5 năm 2017
 2
 Quảng Bình, tháng 05 năm 2014
 Quảng Bình, tháng 5 năm 2014 Thực hiện công văn số 469/SGD ĐT-GDMN ngày 25/3/2014 về việc “Hướng 
dẫn xây dựng kế hoạch và thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát 
triển vận động cho trẻ trong trường mầm non, giai đoạn 2013 – 2016. 
 Năm học 2016-2017 là năm học tiếp tục thực hiện chuyên đề: Nâng cao chất 
lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non, là giáo viên dạy ở 
trường mầm non nông thôn vấn đề đặt ra hiện nay đối với tôi là cách tổ chức các hình 
thức giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi như thế nào để đạt được hiệu quả? qua nhiều 
năm học tập tích luỹ kiến thức về giáo dục thể chất cho trẻ, cũng như tham khảo ý 
kiến của các đồng nghiệp có kinh nghiệm, cùng với niềm say mê tự học hỏi và đã qua 
ứng dụng, tôi quyết định đi sâu nghiên cứu về đề tài: “Một số biện pháp nâng cao 
chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5 -6 tuổi” 
 1.2. Phạm vi áp dụng đề tài: 
 Theo chương trình giáo dục mầm non hiện nay, giáo dục thể chất nhằm giúp trẻ 
có một thể lực tốt, cân đối, hài hòa, khỏe mạnh, cân nặng và chiều cao phát triển bình 
thường theo lứa tuổi, thực hiện được các vận động cơ bản một cách vững vàng, đúng 
tư thế. Có khả năng phối hợp các giác quan và vận động nhịp nhàng, biết định hướng 
trong không gian. Có kĩ năng trong một số hoạt động cần sự khéo léo của đôi bàn 
tayVì vậy việc giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển tốt về thể chất là một vấn đề quan trọng 
trong toàn xã hội hiện nay. Chính vì thế mà tôi đã mạnh dạn đưa đề tài “Một số biện 
pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi” vào để 
nghiên cứu, áp dụng cho lớp, trường tôi đang công tác. 
 Hệ thống các giải pháp tôi đưa ra sau đây nó mang tính thực thi cao, phù hợp 
với điều kiện cơ sở vật chất, đặc thù vùng miền, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của 
trẻ 5-6 tuổi, phù hợp với nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trong giai đoạn 
hiện nay. 
 2. Phần nội dung
 2.1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu
 Trong quá trình giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, nhiệm vụ đặt ra 
hàng đầu cho chúng ta là hoàn thiện kĩ năng vận động cơ bản như: đi, chạy, nhảy, bò, 
trườn, trèo, tung, bắt, ném và phát triển các tố chất vận động như: nhanh nhẹn, mạnh 
dạn, bền bỉ và khéo léo nhằm cho trẻ có đủ năng lực để đến trường phổ thông. 
 Với việc đưa nội dung nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 
5-6 tuổi, nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện, trong quá trình thực hiện và nghiên cứu 
đề tài bản thân tôi gặp những thuận lợi và khó khăn sau
 2.1.1. Thuận lợi:
 Được sự quan tâm, hỗ trợ và chỉ đạo sâu sát của Ban giám hiệu nhà trường, 
cũng như sự đồng tình giúp đỡ của chị em đồng nghiệp.
 4 - Về phía phụ huynh, khái niệm phát triển vận động đang còn chung chung. Họ 
chưa hiểu hết mục đích và tầm quan trọng của việc phát triển vận động. Đặc biệt là 
chế độ dinh dưỡng trong các bửa ăn ở nhà của trẻ chưa cao, điều đó cũng ảnh hưởng 
rất lớn đến thể lực của trẻ. Ngoài ra còn có một số phụ huynh vì quá lo cho con nên 
họ không thích cho con tham gia chạy, nhảy và chơi với bạn vì sợ va chạm, ra đường 
trẻ được ngồi lên xe máy, đi đâu được bồng bế trên taynên trẻ có thói quen lười đi, 
chạy, điều đó khiến cho giáo viên rất khó khăn trong việc giáo dục phát triển vận 
động cho trẻ. Nhưng với sự quyết tâm của bản thân, tôi đã không ngừng tìm kiếm, học 
hỏi, sáng tạo ra những phương pháp nhằm giúp phát triển vận động. Mong rằng 
những việc làm của tôi sẽ mang lại kết quả nhất định cho trẻ. Đó là lý do tại sao tôi 
chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho 
trẻ 5-6 tuổi” 
 * Khảo sát thực trạng:
 Để lựa chọn được hệ thống giải pháp có hiệu quả, ngay đầu năm học tôi tiến 
hành khảo sát khả năng vận động của trẻ, đồng thời tiến hành cân, đo trẻ kết quả như 
sau: 
 - Kết quả khả năng vận động:
 Khả năng 
 Xếp loại tốt Xếp loại khá Xếp loại TB Xếp loại yếu
 vận động
 Đi, chạy 8/29=27,6% 7/29=24,1% 10/29=34,4% 6/29=20,7%
 Bò, trườn, 
 5/29=17,2% 10/29=34,4% 8/29=27,6% 8/29=27,6%
 trèo
 Tung, 
 5/29=17,2% 8/29=27,6% 11/29=37,9% 7/29=24,1%
 ném, bắt
 Bật, nhảy 7/31=22,6% 9/31=29% 10/31=32,3% 5/31=16,1%
- Kết quả cân, đo:
 6 phù hợp với thời gian nào trong năm, phù hợp với thời điểm nào trong chế độ sinh 
hoạt ở trường
 Ví dụ: Lập kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi.
 Chủ đề “Bản thân”
Thời Tháng/ Tuần/Chủ Mục tiêu giáo dục phát Nội dung Thời điểm 
gian Chủ đề đề nhánh triển vận động cần đạt thực hiện
3 tuần Bản Tôi là ai - Trẻ khỏe mạnh, tinh - Đi - Hoạt 
Từ thân thần thoải mái. thăng động học.
29/9 - - Trẻ thực hiện được bằng trên - Hoạt 
3/10 đầy đủ, đúng các động ghế thể động vui 
 tác trong bài thể dục dục đầu chơi ngoài 
 theo hiệu lệnh. đội túi trời.
 - Trẻ vận động nhanh cát.
 nhẹn, khéo léo khi đi 
 Cơ thể tôi thăng bằng trên ghế thể - Chạy - Hoạt 
 dục. liên tục động học.
 - Trẻ vận động nhanh 150m - Hoạt 
 nhẹn, kiểm soát được không động vui 
 vận động khi chạy liên hạn chế chơi ngoài 
 tục 150m không hạn chế thời gian. trời.
 thời gian.
 Các giác - Trẻ biết phối hợp tay - Tung, - Hoạt 
 quan trên mắt trong bài tập tung, đập và động học.
 cơ thể bé đập và bắt bóng. bắt bóng - Hoạt 
 - Trẻ được rèn luyện nề động vui 
 nếp, tính kỉ luật, tinh chơi ngoài 
 thần tập thể trong quá trời.
 trình luyện tập.
 - Trẻ có thái độ tích cực 
 với hoạt động luyện tập 
 thể chất.
 Giải pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
 8 Cô cho trẻ đi, chạy nhẹ nhàng theo đội hình vòng tròn, kết hợp các kiểu đi khác 
nhau với tốc độ khác nhau trên nền nhạc (đi thường, đi bằng mũi bàn chân, đi thường, 
đi bằng gót chân, đi thường, đi bằng mép chân, đi thường, chạy chậm, chạy nhanh, 
chạy chậm)
 * Trọng động: (Thực hiện 17-20 phút)
 Đây là phần trọng tâm của giờ thể dục, nó có tác dụng nhiều nhất đến sự phát 
triển của cơ thể trẻ. Ở phần này gồm có: Bài tập phát triển chung, vận động cơ bản, 
trò chơi vận động.
 - Bài tập phát triển chung: (Đội hình 3 hàng ngang, khoảng cách đều nhau). 
Tùy vào mức độ yêu cầu của bài tập vận động cơ bản để lựa chọn các động tác củ và 
mới phù hợp, thứ tự thực hiện các động tác là: Tay-vai; bụng- lườn; chân-bật, trong 
đó động tác hỗ trợ cho vận động cơ bản với số lần tăng thêm từ 1- 2 lần.
 Ví dụ: Vận động cơ bản “Bật qua vật cản”, lựa chọn động tác: 
 Tay-vai 1: Tay đưa ra phía trước, lên cao.(2l x 8n) 
 Bụng- lườn 1: Đứng cúi gập người về trước, tay chạm ngón chân. (2l x 8n)
 Bật 2: Bật về phía trước. ( 4l x 8n) 
 Với bài tập phát triển chung cô có thể hô cho trẻ tự tập hoặc cho trẻ tập theo bài 
hát. Khi tập cô cho trẻ tập kết hợp với vòng, gậy để tạo sự hứng thú cho trẻ, các dụng 
cụ đó phải tạo cho trẻ lượng vận động chính xác, được sắp xếp sao cho trẻ dễ lấy, 
không mất thời gian.
 - Vận động cơ bản: (Đội hình 2 hàng ngang)
 Tùy theo vận động mới hoặc củ để hướng đẫn trẻ tập. Đối với vận động củ cô 
tổ chức cho trẻ nhắc lại cách thực hiện và tập thử, sau đó cả lớp tiến hành tập. Đối với 
vận động mới cô hướng dẫn trẻ thật tỉ mỉ, tiến hành theo các bước: 
 Bước 1: Cô làm mẫu: Lần 1: Cô làm chậm rải, không giải thích động tác.
 Lần 2: Cô làm kết hợp giải thích động tác ngắn gọn, rõ 
ràng, dễ hiểu, động tác từ tốn.
 Bước 2: Cho 1-2 trẻ làm thử. 
 Bước 3: Trẻ thực hiện lần 1: Cô cho lần lượt 2 trẻ lên thực hiện 1 lần. Trong và 
sau khi bạn làm thực hiện tôi khuyến khích trẻ quan sát, nhận xét bạn làm như thế nào 
và sau đó trẻ mạnh dạn lên thực hiện một cách linh hoạt và đạt hiệu quả cao hơn.
 Trẻ thực hiện lần 2: Cô có thể tăng dần độ khó( vật cản cao hơn, tăng thêm 1-2 
vật cản) và cho 2 đội thi đua nhau lên thực hiện.
 Cô chú ý sửa sai cho trẻ (nếu có)
 - Trò chơi vận động: Đây là một hình thức rèn luyện, củng cố những kĩ năng 
vận động đã được hình thành ở các giờ thể dục trước. Với trẻ mẫu giáo lớn cô yêu cầu 
 10 quả mà lại tìm được cô công chúa nữa, còn bạn nào chạm vào cổng làm đổ sẽ không 
tìm được gì mà còn bị lá che vào người nữa như vậy trẻ rất tò mò hào hứng bò cho 
khéo, thi đua nhau. Trong lúc trẻ bò cô đánh đàn bài hát: “Vườn cổ tích”, “Quả” các 
bài hát có nội dung về thế giới thực vật, như thế vừa bò rèn kỹ năng khéo léo lại vừa 
nghe nhạc. Như vậy trẻ học một cách nhẹ nhàng, vận động thấy thoải mái, không mệt 
mỏi. Hay đối với những bài tập tổng hợp bao gồm từ 2 – 3 động tác mà yêu cầu kỹ 
năng đòi hỏi phối hợp nhiều, trẻ phải thực hiện liên hoàn các động tác mà không bị 
gián đoạn, giáo viên sử dụng hình thức biện pháp tổ chức hội thi “Bé nhanh trí”, “ Bé 
khoẻ – Bé ngoan”, “ Hội khoẻ măng non” theo một chủ điểm Thế giới động vật chẳng 
hạn. Ví dụ: Bài “ném xa – chạy nhanh”, giáo viên cho trẻ ném xa – chạy nhanh lấy 
con vật theo yêu cầu của cô. Trong khi trẻ thực hiện các vận động cơ bản cô kết hợp 
bật nhạc các bài hát về thế giới động vật, lúc đó trẻ rất hứng thú và chủ động chạy 
nhanh để lên gắn được nhiều con vật theo yêu cầu của cô trong thời gian 1 bản nhạc.
 Khi tổ chức vận động cho trẻ giáo viên có thể cho trẻ vận động theo: cả lớp 
đồng loạt, cả lớp nối tiếp, theo nhóm, cá nhân...
 Khi giáo viên biết phối hợp các hình thức, biện pháp linh hoạt, gợi mở một 
cách nhẹ nhàng làm trẻ hào hứng, vận động không nhàm chán. Nội dung phong phú 
được đan quyện chặt chẽ trong một thể thống nhất, giúp cho quá trình giáo dục phù 
hợp với quá trình nhận thức và phát triển toàn diện của trẻ. Trẻ cảm thấy thực sự học 
bằng chơi – chơi mà học. 
 Giải pháp 5: Tổ chức phát triển vận động cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi.
 Trong quá trình cung cấp cho trẻ một số kĩ năng, kĩ xảo vận động đúng trên tiết 
học thì việc phát triển vận động cho trẻ ngoài tiết học cũng rất quan trọng. Chính vì 
thế thông qua mọi lúc, mọi nơi tôi đã tổ chức cho trẻ phát triển vận động. 
 Ví dụ: Hàng ngày đến trường tôi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng theo các bản 
nhạc như: “Dậy đi thôi”; “Bé yêu biển lắm”; “Chú gà trống”nhằm giúp trẻ hít thở 
sâu, điều hòa nhịp thở, tăng cường quá trình trao đổi chất và tuần hoàn trong cơ thể; 
giúp các khớp, dây chằng được mềm dẻo, linh hoạt; đồng thời hỗ trợ cho những hoạt 
động trong ngày của trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn, giảm động tác thừa và tạo cho 
trẻ tâm trạng sảng khoái, vui tươi đón ngày hoạt động mới.
 Tổ chức cho trẻ “phút thể dục” giữa hai hoạt động hoặc ngay trong giờ hoạt 
động (khi tôi nhận thấy dấu hiệu giảm sự tập trung chú ý ở đa số trẻ) bằng cách sử 
dụng bài hát, bài thơ, câu chuyện ngắn, co duỗi các ngón tay, thả lòng bàn tay, ngồi 
xuống, đứng lên, xoay người sang hai bên.Phút thể dục đó nhằm tăng khả năng làm 
việc của hệ thần kinh, cơ bắp, tăng tuần hoàn máu, thay đổi hoạt động của trẻ, chống 
lại sự mệt mỏi, giúp trẻ tập trung chú ý vào hoạt động tiếp theo.hoặc sau khi trẻ ngủ 
trưa dậy giúp thay đổi trạng thái cơ thể, trẻ trở nên tỉnh táo hơn.
 12