Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp hướng dẫn làm đồ dùng, đồ chơi ở trẻ 5-6 tuổi

 II. NỘI DUNG
 1.Thực trạng vấn đề
 1.1. Đặc điểm tình hình
 Hầu hết trẻ lớp Lá đã được học qua lớp chồi. Còn một số trẻ là chưa được 
học lớp mầm, chồi nên trẻ còn rất xa lạ với nhà trường, lớp học, bạn bè và cô 
giáo. Phụ huynh cũng rất bận rộn với công việc nên chưa quan tâm đến trẻ.
 1.2 .Thuận lợi
 - Được sự quan tâm của BGH nhà trường và các đồng nghiệp tận tình 
giúp đỡ thực hiện tốt trong công tác chủ nhiệm 
 - Bản thân tôi luôn trau dồi, học hỏi kiến thức cho mình. Là người giáo 
viên mầm non tôi luôn yêu nghề, mến trẻ, nguyện đem hết khả năng của mình để 
phục vụ cho sự nghiệp.
 - Được đào tạo đạt chuẩn sư phạm
 - Có kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm
 - Trẻ hầu hết đã qua học lớp chồi. Tuy nhiên bên cạnh những thuận lợi 
cũng không thể tránh khỏi những khó khăn.
 1.3. Khó khăn
 - Còn một số trẻ chưa được học qua lớp mầm, chồi
 - Phụ huynh chưa quan tâm đến trẻ
 Tôi nghĩ muốn giúp cho trẻ phát triển tốt hơn đều đầu tiên chính là xây 
dựng một môi trường hợp lý cả bên trong và ngoài lớp để trẻ phát triển. Chính vì 
thế mà tôi rút ra được một số biện pháp hướng dẫn làm đồ dùng, đồ ở trẻ 5 – 6 
tuổi.
 2. Biện pháp đã thực hiện
 2.1. Trao dồi vốn kiến thức cho bản thân
 - Thường xuyên học hỏi kinh nghiệm từ các đồng nghiệp.
 - Tra cứu các mạng thông tin có liên quan đến việc hướng dẫn làm đồ 
dùng đồ chơi.
 - Tham khảo các loại sách về việc hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi.
 - Xem các kênh truyền hình hướng dẫn làm đồ chơi từ các nguyên vật liệu 
có sẵn.
 2.2. Làm đồ dùng , đồ chơi phục vụ cho tiết dạy
 - Trong sinh hoạt hàng ngày
 2.3. Phương pháp trong giảng dạy
 - Giáo viên phải nắm rõ được thành phần trong lớp mình bao nhiêu học 
sinh mới, củ để biết mà đặt ra yêu cầu phù hợp cho tiết dạy của mình.Trẻ đã 
được học qua lớp mầm thì khi lên lớp chồi ít nhiều gì trẻ cũng đã có một vốn 
kiến thức tích lũy của lớp mầm, trẻ sẽ không bỡ ngỡ khi gặp phải môn học đó. 
Còn những trẻ chưa từng được đến lớp trẻ sẽ không biết được đó là gì môn học 
gì? Không tránh khỏi trẻ bị thụ động trước câu hỏi của cô.
 Ví dụ : Giờ học thể dục khi chuyển đội hình đi vòng tròn.
 Trẻ đã qua lớp mầm sẽ biết được chúng ta sẽ bắt đầu đì từ phải sang trái để tạo 
thành vòng tròn lớn. Còn trẻ chưa học qua lớp mầm trẻ sẽ không biết đi như thế 
nào trẻ sẽ đi lung tung làm rối đội hình. Lúc này giáo viên cần phải hướng cho 
trẻ đi theo bạn phía trước của mình, không tự tiện tách ra khỏi hàng khi không 
 2 được ngoan trẻ sẽ mất trật tự hay nói leo, lúc này cô sẽ hướng trẻ vào bài học 
 bằng cách gọi trẻ trả lời câu hỏi hay trẻ phải thực hiện nhiệm vụ cô giao từ đó 
 trẻ mới tập trung vào học.
 - Giờ chơi: Chơi của trẻ chủ yếu là hoạt động góc và hoạt động ngoài trời. 
 Ở nhà trẻ thích chơi như thế nào thì chơi như thế ấy, khi chơi xong thì có ba mẹ 
 dọn dẹp đồ chơi. Khi đến lớp trẻ được chơi dưới sự hướng dẫn giám sát của cô, 
 trẻ chơi có chủ đích, và khi trẻ chơi xong phải dọn dẹp đồ chơi của mình. Cô sẽ 
 tập cho trẻ chơi thông qua những câu hỏi gợi ý của cô. Và cô yêu cầu trẻ chơi 
 xong phải dọn dẹp.
 Ví dụ : Giờ hoạt động góc
 - Góc phân vai: Cô chuẩn bị rất nhiều cây xanh
 + Khi trẻ ở nhà trẻ sẽ xếp cây xanh theo ý thích hoặc có thể chơi theo 
 nhiều cách mà trẻ nghĩ ra
 + Khi đến lớp : Cô hướng trẻ chơi bằng câu hỏi: Các con ơi! Góc xây 
 dựng các bạn không có cây xanh để trồng. Góc phân vai của mình có nhiều cây 
 xanh, vậy các con sẽ chơi như thế nào để các bạn có cây xanh để trồng? Cô gợi 
 ý: Bán cây xanh thì trẻ sẽ biết trưng bày các cây xanh cho góc phân vai mua về 
 để trồng. Khi chơi xong cô đặt ra điều kiện góc nào dọn dẹp gọn gàng ngăn nấp 
 sẽ được 10 điểm. Khi đó trẻ sẽ cố gắng dọn dẹp nhanh và ngăn nấp để mình 
 dược thưởng điểm như bạn.
 3. Những kết quả đạt được
 Qua một thời gian thực hiện kết hợp với một số biện pháp trên tôi đã giúp 
 trẻ dần thích nghi được với môi trường ở trường, lớp
Trước khi đề ra biện pháp Sau khi đề ra biện pháp kết quả đạt được
Tổng số trẻ 35 cháu % Tổng số trẻ 35 cháu %
Thích nghi 18 51,43 Thích nghi 35 100
Chưa thích nghi 17 47.57 Chưa thích nghi 0 0
 - Trẻ tuân thủ theo chế độ tốt hơn vì cô luôn có mặt trong mọi hoạt động 
 với trẻ để rèn trẻ
 - Trẻ không còn khóc mỗi khi đến lớp 
 - Trẻ chơi hòa đồng cùng với bạn bè và biết kết hợp với bạn bè cùng thực 
 hiện nhiệm vụ mà cô giao
 - Trẻ không còn đòi theo ba mẹ mỗi khi trẻ đến lớp
 - Trẻ có nề nếp biết tự phục vụ nhu cầu của bản thân và sinh hoạt cá nhân: 
 đánh răng, rửa tay, thay quần áo.
 4. Khả năng ứng dụng
 - Tất cả mọi giáo viên điều có thể thực hiện được
 - Áp dụng được ở nhiều lớp từ lớp mầm cho đến lớp lá.
 - Tạo cho giáo viên sự linh hoạt trong mọi tình huống mà tích hợp.
 - Trẻ sẽ không còn sợ hĩa khi đến lớp
 4