Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt lĩnh vực Âm nhạc

 sự nỗ lực phấn đấu, quyết tõm cao. Cần phải chỳ trọng cụng tỏc chuyờn mụn, làm 
tốt cụng tỏc xó hội húa giỏo dục, cụng tỏc nõng cao chất lượng giỏo dục trẻ nhằm 
duy trỡ và phỏt triển chất lượng giỏo dục trong nhà trường ngày càng đi lờn đỏp ứng 
với yờu cầu sự nghiệp giỏo dục mầm non trong thời đại hiện nay.
 Chớnh vỡ vậy mà tụi chọn đề tài: “Một số biện phỏp giỳp trẻ 5 - 6 tuổi học 
tốt lĩnh vực õm nhạc” .
1.2. Điểm mới của đề tài.
 Nội dung của đề tài sẽ cú nhiều người lựa chọn để viết song mỗi độ tuổi mỗi 
vựng miền, mỗi trường sẽ cú một đặc trưng, giải phỏp riờng với đề tài này tụi đưa 
ra 7 giải phỏp song điểm mới của đề tài là chỳ trọng dạy lấy trẻ làm trung tõm, vận 
dụng lồng ghộp hoạt động õm nhạc vào cỏc hoạt động trong ngày của trẻ, quan 
tõm đỏnh giỏ trẻ trong hoạt động õm nhạc để cú biện phỏp bồi dưỡng cho trẻ phự 
hợp.
 Đổi mới hỡnh thức tổ chức hoạt động trong đú chỳ trọng việc dạy học luụn 
hướng tới lấy trẻ làm trung tõm, cụ giỏo chỉ là người hướng dẫn, gợi mở. Trẻ hoạt 
động để phỏt huy tớnh tớch cực, sỏng tạo, trỏch dạy ỏp đặt, rập khuụn, hướng dẫn 
theo thụng tin một chiều.
 Dạy trẻ chủ động tham gia vào cỏc hoạt động trải nghiệm để củng cố kiến 
thức. Rốn luyện kỹ năng ca hỏt, kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ...
1. 3. Phạm vi ỏp dụng đề tài.
 Đề tài nghiờn cứu “Một số biện phỏp giỳp trẻ 5- 6 tuổi học tốt lĩnh v ực õm 
nhạc” được ỏp dụng trong quỏ trong quỏ trỡnh thực hiện nhiệm vụ chăm súc giỏo 
dục trẻ theo chương trỡnh GDMN. Trong quỏ trỡnh nghiờn cứu đề tài này tụi đó vận 
dụng đưa vào quỏ trỡnh chăm súc trẻ trong lớp mỡnh phụ trỏch và mang lại hiệu quả 
cao. Đề tài được đồng nghiệp khen ngợi và cựng gúp ý. Được hội đồng chuyờn 
mụn đỏnh giỏ cao và khuyến khớch nhõn rộng đề tài trong cỏc trường MN toàn 
huyện, toàn tỉnh và đăng trờn Web. 
2. Nội dung
2.1 Thực trạng của nội dung cần nghiờn cứu.
 2 2.1.2. Khú khăn: 
 Nhận thức cỏc chỏu trong lớp khụng đồng đều, cú nhiều trẻ sinh vào cuối 
năm nờn tư duy trẻ cũn hạn chế. Một số cháu còn rụt rè, nhút nhát, đặc biệt cú một 
số chỏu núi lắp, núi ngọng, núi chớt, nên chưa chăm chú vào giờ hoạt động dẫn đến 
một số cháu hát chưa thuộc bài hỏt, hát chưa trọn cả câu, chưa biết vận động theo 
nhạc, hỏt chưa đỳng giai điệu, nhịp điệu, cao độ, trường độ của bài hỏt.
 Đa số bố mẹ trẻ đều làm nghề nụng nờn chưa quan tõm đến ý nghĩa và tầm 
quan trọng của hoạt động õm nhạc đối với trẻ, chưa nhiệt tỡnh hổ trợ nguyờn vật 
liệu sẳn cú ở địa phương để cụ và trẻ cựng làm dụng cụ õm nhạc bổ sung cho gúc 
chơi.
2.1.3 Khảo sỏt thực trạng:
 Để lựa chọn được hệ thống giải phỏp cú hiệu quả, ngay đầu năm học vào 
đầu thỏng 9 tụi tiến hành khảo sỏt khả năng õm nhạc của trẻ, xem kỹ năng õm nhạc 
của trẻ thể hiện ở trên giờ hoạt động. Tôi đánh giá các mức độ Tốt, khá, trung bình, 
yếu, để từ đó có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể: 
 Khả năng õm nhạc Xếp loại tốt Xếp loại khỏ Xếp loại TB Xếp loại yếu
 Hỏt hỏt thuộc bài 
 hỏt, nhớ tờn bài 07/34 = 20,6% 09/34=26,5% 10/34=29,4% 8/34=23,5%
 hỏt, nhớ tờn tỏc gió
 Vỗ tay theo nhịp, 
 theo phỏch, theo 07/34= 20,6% 08/34=23,5% 11/34=32,4% 8/34=23,5%
 tiết tấu..
 Vận động minh 
 06/34= 17,6% 09/34 =26,5% 11/34=32,4% 8/34=23,5%
 họa theo bài hỏt
 Cảm thụ õm nhạc 
 10/34 = 29,4% 14/34= 41,2% 10/34=29,4%
 một cỏch sỏng tạo
 Từ kết quả điều tra thực tiễn của lớp . Bản thõn tụi luụn luụn suy nghĩ, trăn 
trở làm thế nào để tỡm ra giải phỏp tối ưu nhất để thực hiện đề tài đạt hiệu quả cao.
2.2 Cỏc giải phỏp:
 4 - Ngày vui 8/3
 Giao thụng - Đi đường em nhớ
 - Bạn ơi cú biết
 Quờ hương đất nước - Nghe hỏt “ Quảng Bỡnh quờ ta ơi
 - Cho tụi đi làm mưa với.
 - Em mơ gặp Bỏc Hồ
 * Giải phỏp 2: Tạo mụi trường lớp học.
 Gúc õm nhạc là nơi trẻ cú điều kiện để thể hiện khả năng õm nhạc của mỡnh, 
trẻ cú thể làm quen, ụn luyện, củng cố và vận dụng phỏt triển những kỹ năng õm 
nhạc qua cỏc trũ chơi, cỏc hoạt động sỏng tạo làm phỏt triển khả năng sỏng tạo của 
trẻ. Tụi luụn chỳ ý tận dụng diện tớch phũng học, gúc õm nhạc một cỏch phự hợp 
và chỳ ý bố trớ, sắp xếp cỏc dụng cụ, đồ dựng õm nhạc cú tớnh mở, sao cho gần gũi 
với trẻ, trẻ dễ cất, dễ lấy sữ dụng... 
 Vớ dụ: 
 - Phỏch tre để vào rỗ vuụng;
 - Xắc xụ xếp hỡnh thỏp trờn giỏ;
 - Quạt, trống treo trờn tường ngang tầm với trẻ
 - Cỏc loại nhạc cụ tự làm xếp trờn giỏ;
 - Dỏn cỏc bức ảnh trẻ biểu diễn văn nghệ trong cỏc ngày hội, ngày lễ...
 Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn õm thanh: Cỏc loại như đỏ, muỗng, bỏt, cỏc 
loại loon, thựng thiếc, thựng giấy chứa cỏc loại hột hạt, cỏc dụng cụ nhà bếp, khối 
gỗ, chộn bằng sành. Cú thể để giấy bỏo hay những loại giõy phế liệu cú kớch cỡ 
lớn, tạo điều kiện cho trẻ cựng cụ sỏng tạo ra cỏc kiểu ỏo vỏy... phục vụ chơi vũ hội 
húa trang, nhảy mỳa tự do. 
 Ngoài ra tụi cũn sưu tầm thể hiện phong phỳ cỏc thể loại băng nhạc thiếu 
nhi, mầm non, dõn ca, nhạc cổ điển, cỏc clip về cỏc hội thi như: Giọng hỏt việt nhớ, 
Đụ rờ mớ, gương mặt thõn quen nhớ cho trẻ xem nhằm kớch thớch sự hứng thỳ của 
trẻ.
* Giải phỏp 3 : Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt.
 6 VD 4 : Nếu trọng tõm là tiết biễu diễn 
 Sự cảm thụ tớch cực của trẻ với õm nhạc khụng chỉ ở việc cho trẻ hỏt lại 
những bài hỏt được cụ giỏo truyền thụ. Những tri thức, kỹ năng õm nhạc ở trẻ sẽ 
được hỡnh thành và tồn tại lõu bền hơn khi trẻ được rốn luyện thường xuyờn và 
được tham gia biểu diễn.... Tất cả cỏc hỡnh thức biểu diễn tỏc phẩm õm nhạc như: 
Đồng ca, đơn ca, hỏt kết hợp mỳa, hỏt kết hợp trũ chơi, vận động theo nhạc đều 
tạo cho trẻ những hứng thỳ nhất định và nếu biểu diễn thành cụng sẽ cú giỏ trị giỏo 
dục sõu sắc. Đặc biệt, hoạt động biểu diễn õm nhạc giỳp trẻ mạnh dạn, tự tin trước 
mọi người, trẻ sẽ thớch tham gia biểu diễn trong những ngày lễ hội, thớch được 
nghe nhạc giỳp trẻ từng bước cảm nhận và biết đỏnh giỏ õm nhạc cũng như số 
lượng tỏc phẩm mà trẻ được nghe, được học. Hỡnh thành những cơ sở đầu tiờn cho 
thị hiếu õm nhạc ở trẻ.
 Trong lớp tụi cú 10 trẻ tham gia đội văn nghệ của trường . Vỡ vậy, tụi tổ 
chức cho trẻ mỗi thỏng 1 lần tham gia biểu diễn õm nhạc tại phũng nghệ thuật với 
đề tài từng chủ đề trong đú cú phần thi đua giữa cỏc tổ, nhúm.
 Trong cỏc ngày hội, ngày lễ tổ chức tại trường bố trớ cho trẻ trong lớp được 
biểu diễn ớt nhất 1 bài trước toàn trường để tăng thờm tớnh tự tin cho trẻ trước tập 
thể. Khi được biểu diễn mặc trang phục thật đẹp dường như trẻ tự tin lờn rất nhiểu, 
trẻ được tự mỡnh trói nghiệm trờn sõn khấu, cũn cỏc trẻ khỏc được xem cỏc bạn 
cựng lớp biểu diễn rất hứng thỳ. 
 Khụng chỉ hàng thỏng trẻ được biểu diễn mà vào cỏc ngày hội ngày lễ lớn 
trẻ đều tham gia một cỏch tớch cực như ngày trung thu, ngày hội đến trường, ngày 
20/11, Lễ tổng kết – chia tay trẻ 5 tuổi.
* Giải phỏp 4 : Dạy õm nhạc cho trẻ thông qua các thời điểm hoạt động 
trong ngày và các giờ hoạt động khác :
 Trong thực tế dạy õm nhạc cho trẻ mẫu giỏo cho ta thấy năng lực tiếp thu 
thẩm mỹ về õm nhạc của trẻ khụng thể tự nú mà phỏt triển được , mà phải trải qua 
một quỏ trỡnh : học mà chơi - chơi mà học và ở mọi lỳc mọi nơi . Chớnh vỡ thế ở 
mọi lỳc mọi nơi chỳng ta cần cho trẻ làm quen với hoạt động õm nhạc vào giờ đún, 
trả trẻ .Tụi cho trẻ nghe cỏc bài hỏt trong và ngoài chương trỡnh phự hợp với lứa
 8 Vớ dụ: Gúc phõn vai: Trẻ đúng vai "Cụ giỏo" dạy bạn học, tụi đó chỳ ý 
hướng cho cho trẻ đúng vai "Cụ giỏo" dạy lại những bài hỏt mà lớp mỡnh đó được 
học. Chớnh vỡ vậy, trẻ rất thớch thỳ chơi và đúng vai cụ giỏo, học sinh.
Giải phỏp 5. Sửa sai cho trẻ qua tiết hoạt động chung:
 Thụng thường khi tiến hành dạy õm nhạc cho trẻ, cụ giỏo hay sửa sai cho trẻ 
theo dự kiến của mỡnh một cỏch mỏy múc, rập khuụn mà chưa nghĩ đến kỹ năng 
cho trẻ. Vỡ vậy, giỏo viờn sửa sai cho trẻ đó nắm được khỏi quỏt bài nờn chỳ ý sửa 
sai khi trẻ hỏt sai về một số lỗi sai.
 + Sai về tiết tấu , giai điệu, nhịp điệu của bài hỏt.
 + Trẻ hỏt sai về õm điệu, luyến lỏy của bài hỏt.
 + Trẻ hỏt sai về một số lời ca.
 + Vận động chưa đỳng nhạc
 + Trẻ hỏt sai về õm thanh, cường độ, cao độ. cú khi hỏt quỏ to khi hỏt nhỏ 
quỏ, phong cỏch thể hiện chưa mềm mại.
Vớ dụ: Khi dạy hỏt bài: ‘‘Trường chỳng chỏu đõy là trường mầm non’’
 Khi dạy trẻ hỏt trẻ hay hỏt nhầm cỏc từ ở cỏc cõu hỏt ‘‘Cụ là mẹ và cỏc chỏu 
là con’’ thỡ trẻ hay hỏt : ‘‘Cụ và mẹ và cỏc chỏu là con’’ . Khi nghe trẻ hỏt như vậy 
tụi dừng lại cõu đú tụi đọc lại cho trẻ nghe cõu hỏt đú 3-4 lần sau đú cụ cho trẻ hỏt 
kết hợp đàn để giỳp trẻ hỏt đỳng hơn...
Vớ dụ: “Em đi chơi thuyền” - Nhạc và lời :Trần Kiết Tường Khi trẻ hỏt thường sai 
về tiết tấu , bởi bài hỏt này thường hỏt nhanh hơn so với cỏc bài hỏt khỏc.
 Nờn khi dạy tụi chỳ ý sửa sai cho trẻ, tụi vừa hỏt vừa vổ tay theo tiết tấu 
nhanh để giỳp trẻ hỏt theo cho đỳng.
Vớ dụ: Bài Hỏt : ‘‘Đu quay’’ - Nhạc và lời: Mộng Lõn
 Khi trẻ hỏt chưa được ở cỏc chỗ luyến ‘‘rất hay’’ trong bài hỏt tụi hỏt mẫu 
lại cho trẻ nghe nhiều lần và cụ mở băng bài hỏt đú cho trẻ nghe giỳp trẻ cảm nhận 
và hỏt theo băng nhằm giỳp trẻ hỏt lại cả cõu sao cho đỳng.
Vớ dụ: Khi vận động theo nhạc ô Cỏi mũi ằ trẻ mỳa chưa đỳng nhịp và lời bài hỏt 
thỡ cụ cú thể tập cho trẻ mỳa và nhỳn đỳng nhịp điệu bài hỏt. 
* Giải phỏp 6: Đưa ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào cỏc tiết học õm nhạc. 
 10 Giải phỏp 7: Kết hợp với phụ huynh :
 Để chất lượng dạy học đạt kết quả tốt yếu tố khụng thể thiếu được đú là sự quan 
tõm giỳp đỡ của hội cha mẹ học sinh. 
 Phụ huynh phải tạo nhu cầu, điều kiện học tập cho cỏc chỏu đảm bảo để cỏc 
chỏu phỏt triển về thể chất cũng như trớ tuệ trong học tập. Từ đú cỏc em thớch thỳ học 
tập.
 Tham mưu với phụ huynh mua sắm đồ dựng học tập cho học sinh đầy đủ, đảm 
bảo chất lượng phục vụ cho việc học của cỏc em được tốt.
 Tụi luụn kết hợp với phụ huynh qua cỏc thời điểm đún trẻ, trả trẻ thường 
xuyờn phối hợp với phụ huynh mua cỏc băng đĩa ở nhà cú cỏc bài hỏt giỏo dục trẻ 
mầm non để từ đú bố mẹ và trẻ cựng thể hiện bài hỏt. Thụng qua đú làm cho trẻ 
ham thớch õm nhạc hơn, tăng vốn hiểu biết cho trẻ. Vỡ õm nhạc giỳp trẻ hồn nhiờn 
hơn khi thể hiện cỏc bài hỏt mà trẻ yờu thớch.
 Ngoài ra tụi cũn kết hợp với phụ huynh mua cỏc băng đĩa nhạc hay, những 
băng trắng để cho trẻ hỏt để ghi õm giọng hỏt của trẻ để xõy dựng ở gúc nghệ thuật 
của lớp.
 Hội cha mẹ học sinh là người kề vai sỏt cỏnh cựng với nhà trường gỏnh vỏc 
trỏch nhiệm giỏo dục con em. Chớnh vỡ thế, trong việc chăm súc giỏo dục trẻ giỏo viờn 
luụn thụng tin hai chiều với phụ huynh để trao đổi việc học của cỏc chỏu một cỏch 
thường xuyờn để phụ huynh nắm bắt, cựng với giỏo viờn kốm cặp giỳp đỡ đối với 
những học sinh yếu, gớup cỏc chỏu đú phỏt huy được tớnh tớch cực tự giỏc tham gia 
hoạt động để tiến bộ. 
 Tổ chức họp phụ huynh 3 đợt trong năm ( sau mỗi đợt khảo sỏt) để đỏnh giỏ 
chất lượng học tập của cỏc chỏu để phụ huynh được biết.
 Tham mưu với chi hội trưởng phụ huynh động viờn, khen thưởng kịp thời cỏc 
sự tiến bộ của học sinh yếu, học sinh đạt kết quả giỏi, tăng kớch thớch hứng thỳ trong 
học tập của cỏc chỏu nhằm khơi dậy tớnh thi đua trong học tập.
Túm lại: Giỏo dục õm nhạc đúng vai trũ quan trọng trong quỏ trỡnh hỡnh thành và 
phỏt triển nhõn cỏch cho trẻ mầm non, õm nhạc gắn liền với con người từ lỳc chào 
đời cho đến khi gió từ cuộc sống. Những tỏc phẩm õm nhạc được nghe từ thuở bộ 
 12